跳水 教案教學(xué)設(shè)計(jì)_3

1、word文檔下載后（可任意編輯） 跳水 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 12.跳水 教學(xué)要求 1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷的好品質(zhì)。 2.能給課文分段，寫出段落大意，說出課文的中心思想。 3.通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系、是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。 4.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿”、“顯然”造句。 5.能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1.通過詞、句、段理解課文的主要內(nèi)容，掌握中心思想。 2.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生弄清事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起

2、來的。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、揭示課題 教師板書課題：跳水 1.看到這個(gè)題目，你想知道什么？ 2.那么課文描寫的是什么呢？ 這篇課文的是俄國著名作家列夫托爾斯泰。他給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，你一定會(huì)被緊張的情節(jié)所吸引，并且從中得到啟迪。 二、教師范讀課文 思考：課文描寫了一件什么事？ （課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。） 三、自讀課文，自學(xué)生字、生詞 1.讀課文，學(xué)生字。 2.利用字典理解部分詞語。 注意區(qū)分：“氣急了”、“氣極了”。 四、檢查自學(xué)

3、效果 1.讀生詞： 一艘 放肆 胳膊 海鷗 瞄準(zhǔn) 風(fēng)平浪靜 搖搖晃晃 2.提出容易寫錯(cuò)的字： 艘 3.說說難理解的詞語： 放肆：言行輕率、任意、毫無顧忌。 五、再讀課文 1.想想事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？ 2.根據(jù)問題給課文分段：課文講了誰跳水？他為什么跳水、跳水的結(jié)果怎樣？ 學(xué)生可把課文分成三段： 第一段（ 1、2自然段）由于水手們拿猴子取樂，這只猴子放肆起來，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。 第二段（ 3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。 第三段（ 5、6自然段）在萬分危急的關(guān)頭，船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子

4、得救。 3.質(zhì)疑：讓學(xué)生提出不懂的問題。 六、作業(yè) 1.抄寫生字、生詞。 2.練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、通讀全文 復(fù)習(xí)課文分段情況和課文寫了一件什么事？（要求帶著問題學(xué)習(xí)課文。） 二、學(xué)習(xí)課文第一段 1.學(xué)生默讀課文。 思考：這段寫了什么內(nèi)容？ 從哪些地方看出猴子非常放肆？ 指導(dǎo)學(xué)生理解“放肆”，猴子為什么會(huì)放肆起來？ （因?yàn)楹镒又来蠹夷盟?，它做鬼臉，模仿人的樣子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。?2.讀句子。 水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子（“哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？） （猴子弄得孩子沒有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受

5、到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。） 3.指導(dǎo)朗讀。 注意認(rèn)真體會(huì)描寫孩子和猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞語。 練習(xí)讀指導(dǎo)讀指名讀同桌對(duì)讀 4.概括段意。 三、學(xué)習(xí)第二段 默讀思考：1.孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？（指導(dǎo)學(xué)生按順序?qū)W習(xí)課文，抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談自己的理解，可聯(lián)系上文。） 學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，再匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說話。 2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？指導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個(gè)句子。 讀句子。 孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以回轉(zhuǎn)身來。（孩子會(huì)不會(huì)失足？為什么他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)身來？） （孩子有可能會(huì)失足，他就會(huì)

6、跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以回轉(zhuǎn)身來，桅桿太高、太險(xiǎn)。） 3.當(dāng)時(shí)甲板上的人有什么表現(xiàn)？ （從側(cè)面襯托出事態(tài)的嚴(yán)重。） 4.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)事態(tài)的嚴(yán)重。 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文第三段 1.默讀課文，“正在這時(shí)候”指什么時(shí)候？這句話在文章中起什么作用？（這時(shí)是千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，這句話是個(gè)過渡句，上文講孩子處境險(xiǎn)惡，下文講船長(zhǎng)出來果斷處理。） 2.船長(zhǎng)為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水？結(jié)果怎樣？ （這時(shí)，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下來必然粉身碎骨。船長(zhǎng)擔(dān)心孩子不當(dāng)機(jī)立斷，所以一再提到“開槍”。） 3.這段和課文題目有什么關(guān)系？要贊揚(yáng)什么？ （末尾回應(yīng)課題，“跳水”是事情發(fā)展的結(jié)局。課文以解決問題的方法跳水做題目，這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān)、又突出了船長(zhǎng)處事的果斷。 4.指導(dǎo)朗讀、概括段意。 二、再讀課文 課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯(lián)系在一起的？ 課文中的水手、猴子、孩子都是由于“取樂”而聯(lián)系在一起的。水手拿猴子取樂、猴子拿孩子取樂，故事圍繞著帽子展開。孩子丟開桅桿，放開繩子，走到桅桿上最高的橫木，致使船長(zhǎng)命令跳水。 三、指導(dǎo)造句 四、練習(xí)朗讀課文 板書設(shè)計(jì) 說明