二氧化碳的性質說課稿

1、二氧化碳的性質說課稿楊店中學楊店中學 敖亞敖亞（一）教材分析本節(jié)內容選自人教版九年級化學上冊中的第六本節(jié)內容選自人教版九年級化學上冊中的第六 單元課題單元課題3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳第一課時第一課時 ，主要講二氧化碳的性質及干冰的用途，課程中主要講二氧化碳的性質及干冰的用途，課程中安排了豐富的實驗，通過觀察實驗，歸納、總安排了豐富的實驗，通過觀察實驗，歸納、總結出二氧化碳的性質，真正體現出結出二氧化碳的性質，真正體現出“化學是一化學是一門以實驗為基礎的科學門以實驗為基礎的科學”。（二）教具準備 水、燒杯、蠟燭、火機，此外為了節(jié)省時水、燒杯、蠟燭、火機，此外為了節(jié)省時間，提高課堂效

2、率，老師在課前就收集好間，提高課堂效率，老師在課前就收集好本節(jié)課所需氣體本節(jié)課所需氣體一集氣瓶二氧化碳和一集氣瓶二氧化碳和一塑料瓶二氧化碳。一塑料瓶二氧化碳。（三）教學目標分析 知識知識與與技能技能 過程過程與方與方法法 情感態(tài)度情感態(tài)度與價與價值觀值觀 教學目標教學目標知識知識與技能與技能情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀掌握二氧化碳的物理性質與化學性質掌握二氧化碳的物理性質與化學性質 通過教師操作實驗通過教師操作實驗,學生觀察得出結學生觀察得出結論，進一步培養(yǎng)學生觀察、分析、論，進一步培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力。歸納的能力。 讓學生明確讓學生明確“化學就在我們身邊化學就在我們身邊”，提高

3、他們解決實際問題的興趣和，提高他們解決實際問題的興趣和能力，體驗學以致用的樂趣。能力，體驗學以致用的樂趣。（四）教學重點、難點 重、難點：二氧化碳的物理性質和化學性質重、難點：二氧化碳的物理性質和化學性質。 （五）學情分析（五）學情分析 通過前幾章的學習學生已對部分氣體的性質通過前幾章的學習學生已對部分氣體的性質有所掌握，實驗的基本技能得到發(fā)展有所掌握，實驗的基本技能得到發(fā)展,并在并在上一節(jié)學習過二氧化碳的制取方法。本節(jié)課上一節(jié)學習過二氧化碳的制取方法。本節(jié)課讓學生通過實驗，觀察、總結得出結論，在讓學生通過實驗，觀察、總結得出結論，在原有的知識基礎上發(fā)展新知識，讓學生通過原有的知識基礎上發(fā)展新

4、知識，讓學生通過實驗探究、合作學習，達到發(fā)展思維能力的實驗探究、合作學習，達到發(fā)展思維能力的目的。目的。六六 說說教法教法（1）情境引入法：通過創(chuàng)設情景，激）情境引入法：通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生內在的發(fā)學生學習的興趣，調動學生內在的學習動機，促使學生主動學習意識。學習動機，促使學生主動學習意識。 （2）實驗探究法：本節(jié)課通過教師演）實驗探究法：本節(jié)課通過教師演示，學生觀察分析實驗現象，探究二示，學生觀察分析實驗現象，探究二氧化碳性質。氧化碳性質。 （3）問題討論法：在教學中恰當的提）問題討論法：在教學中恰當的提出問題，并引導學生進行猜想和假設出問題，并引導學生進行猜想和假設通

5、過討論得出結論。通過討論得出結論。七七 教學過程教學過程 一創(chuàng)設情境，導入新課一創(chuàng)設情境，導入新課 激趣：有一種物質，農民伯伯說它是植物激趣：有一種物質，農民伯伯說它是植物的糧食；消防官兵贊美它是滅火的先鋒；的糧食；消防官兵贊美它是滅火的先鋒；建筑師稱它是粉刷匠；而環(huán)境學家卻指責建筑師稱它是粉刷匠；而環(huán)境學家卻指責它是導致溫室效應的罪魁禍首。謎底：是它是導致溫室效應的罪魁禍首。謎底：是什么？什么？CO2的顏色、狀態(tài)、 氣味氣味？CO2 二新新 課課 講講 授授 1.二氧化碳的物理性質設計意圖設計意圖：展示一：展示一瓶制好的二氧化碳瓶制好的二氧化碳氣體，讓學生分別氣體，讓學生分別從顏色、氣味、狀

6、從顏色、氣味、狀態(tài)三方面進行回答。態(tài)三方面進行回答。培養(yǎng)學生觀察并能培養(yǎng)學生觀察并能準確描述實驗現象準確描述實驗現象能力。能力。 通過觀察得出結論固態(tài)固態(tài)CO2俗稱俗稱干冰！干冰！由于干冰升華時吸收大量的熱，因此由于干冰升華時吸收大量的熱，因此干冰可以用來作制冷劑、干冰可以用來作制冷劑、 人工降雨、人工降雨、 制造舞臺效果等。制造舞臺效果等。通常狀況下，無色無味氣體通常狀況下，無色無味氣體物理性質1現象現象分析分析驗證二氧化碳的第二個物理性質下面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄下面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅。滅。CO2密度比空氣大密度比空氣大,且不能燃燒，也不支持燃燒。且不能燃燒，也不支持燃燒。通過觀

7、察得出結論物理性質物理性質2CO2密度比空氣大密度比空氣大 能力拓展：除了以上方法，還能力拓展：除了以上方法，還有哪些實驗或現象可以說明二有哪些實驗或現象可以說明二氧化碳的密度的確比空氣大呢？氧化碳的密度的確比空氣大呢？設計意圖設計意圖：通過直觀的實驗現象分析得出：通過直觀的實驗現象分析得出二氧化碳的性質，提高學生興趣，加深記二氧化碳的性質，提高學生興趣，加深記憶。能力拓展，打開學生思路，培養(yǎng)學生憶。能力拓展，打開學生思路，培養(yǎng)學生觀察和應用知識能力觀察和應用知識能力二氧化碳的第三個物理性質：二氧化碳的第三個物理性質：小結小結: :通常狀況下通常狀況下,1,1體體積的水約能溶解積的水約能溶解1

8、 1體積體積的二氧化碳的二氧化碳, ,增大壓強增大壓強還會溶解得更多。還會溶解得更多?，F象現象 分析分析軟塑料瓶變癟軟塑料瓶變癟了了CO2能溶于水能溶于水通過以上現象分析得出結論通過以上現象分析得出結論 二氧化碳能溶于水二氧化碳能溶于水物理性質物理性質3 引導學生分析為什么我們打開汽水瓶蓋會有引導學生分析為什么我們打開汽水瓶蓋會有氣體產生，氣體是什么？又體現了什么性質？氣體產生，氣體是什么？又體現了什么性質？從而加深學生對溶解性的理解從而加深學生對溶解性的理解。 問題討論：問題討論：收集二氧化碳氣體時如何收集二氧化碳氣體時如何驗滿？驗滿？引入CO2的第一個化學性質：二氧化碳使燃著的木條熄滅二氧

9、化碳使燃著的木條熄滅將燃著的木條放在集氣瓶口將燃著的木條放在集氣瓶口 驗滿：驗滿： 1、CO2不能燃燒，也不支持燃燒不能燃燒，也不支持燃燒 2、CO2不能供給呼吸不能供給呼吸 討論：討論： 進入久未開啟進入久未開啟的菜窖或深洞之前，如何的菜窖或深洞之前，如何檢驗二氧化碳含量是否對檢驗二氧化碳含量是否對進入的人的生命構成威脅？進入的人的生命構成威脅？答：做燈火實驗答：做燈火實驗引入CO2的第二個化學性質：討論: :二氧化碳能溶于水, ,那么二氧化碳在溶于水過程中是否發(fā)生化學反應呢? ?3、與水反應引入CO2的第三個化學性質：小花遇小花遇醋醋酸酸變變紅紅小花遇小花遇水水不變不變色色小花遇小花遇二二

10、氧化碳氧化碳 不變不變色色小花同時遇小花同時遇水和二氧化水和二氧化碳碳，由，由紫色紫色變成紅色變成紅色將第四朵小花放在酒精燈上加熱現象：現象：紅色小花變?yōu)樵t色小花變?yōu)樵瓉淼淖仙?。來的紫色。結結 論：論：碳酸不穩(wěn)定，碳酸不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳和水。易分解成二氧化碳和水。H H2 2COCO3 3 = H = H2 2O + COO + CO2 2 3、與水反應CO2+H2O=H2CO3變渾濁變渾濁方程式為方程式為:CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O1 1、不能燃燒，也不支持燃燒、不能燃燒，也不支持燃燒; ;2 2、不能供給呼吸；、不能供給呼吸；3 3、與水反應生成碳酸：、與水反應生成碳酸：COCO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2COCO3 3 碳酸不穩(wěn)定，易分解：碳酸不穩(wěn)定，易分解： H2CO3 = H2O + CO2 4 4、與澄清石灰水反應：、與澄清石灰水反應： COCO2 2 + Ca(OH) + Ca(OH)2 2 = CaCO = CaCO3 3 + H + H2 2O O突出重點、考點突出重點、考點 二、化學性質二、化學性質1、通常狀況下，無色無味氣體、通常狀況下，無色無味氣體 固