杭州版《憶江南》教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 杭州版憶江南教學(xué)實(shí)錄 第一板塊 賞歌導(dǎo)入新課 課前欣賞憶江南歌曲(陳俊華演唱)dvd配風(fēng)光片 師：同學(xué)們，我們剛才欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫憶江南。憶江南原是一個(gè)詞牌名，什么是詞牌名呢？（屏幕出示小資料） 憶江南，詞牌名，又名望江南、夢(mèng)江南、江南好。中國(guó)古代，詩(shī) 人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名。 師：今天，我們學(xué)習(xí)的憶江南是白居易寫的，一起讀。(學(xué)生齊讀題) 師：同學(xué)們，關(guān)于江南,不同的歷史時(shí)代有不同的說法。（圈出"江南'兩字），一般人所說的"江南'是指長(zhǎng)江中下游，長(zhǎng)江的南岸;白居易筆下的江

2、南，指的是蘇州與杭州一帶。說到蘇州杭州，我們就情不自禁想起 師生齊說："上有天堂，下有蘇杭'。 師：咱們杭州就是江南。自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩(shī)詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的憶江南。那么，這首憶江南，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。（指題目）一起讀。 （學(xué)生齊讀） 第二板塊 讀出詞中美景 讀通詞句 感受節(jié)奏美 師：同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，首先得把古詩(shī)詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來。自己讀兩三遍，一會(huì)兒我們來試一試，好嗎？打開課文紙。 （學(xué)生打開課

3、文紙輕聲讀詞） 師：好，哪位同學(xué)試一試。（環(huán)視）：找一位不舉手的同學(xué)，（走到一生旁）你來。 生："憶江南 白居易'（將"居j 讀成 j'） 師：我沒聽清楚，最后三個(gè)字。 生再讀（依舊讀錯(cuò)） 師：我還是沒有聽清楚。 生再次讀（還是讀錯(cuò)）。 師：同學(xué)們提醒他一下。 生（大聲）齊讀："白居易' （生讀正確這首詞） 師：讀得很不錯(cuò)。請(qǐng)別忙坐下，"白居易'三個(gè)字，你讀了三遍把它讀正確了。詞里邊有一個(gè)"諳'是生字，你也讀正確了。最難讀的最后一句，你也讀正確了！你看，你多了不起！你教大家讀最后一句。 生："能

4、不憶江南？' 師："能不憶江南'這個(gè)"不'字，很容易讀成"能不（b）憶江南？'在這里讀"不（b）憶'。你再教大家一遍好嗎？ 生讀，(師做手勢(shì)，學(xué)生齊讀本句) 師（彎腰面對(duì)生）：很不錯(cuò)，以后要多舉手，知道嗎？ 師：其他同學(xué)，覺得能夠讀得比他讀得還要好。 （一生生讀整首詞） 師：讀得非常好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，古詩(shī)詞光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的，句子和句子之間也有停頓，同學(xué)們看（大屏幕呈現(xiàn)整首詞），你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎？哪位同學(xué)試一試？ （一生讀整首詞） 生：是在"風(fēng)景舊曾諳'這個(gè)地方

5、稍微頓了下。還有在"春來江水綠如藍(lán)'停了一下。 師：我再請(qǐng)問這位同學(xué)，你為什么要這樣停？ 生：我看到"風(fēng)景舊曾諳'后面有個(gè)句號(hào)。 師：有個(gè)句號(hào)所以停得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，是嗎？（生點(diǎn)頭）借助標(biāo)點(diǎn)來停頓，這也是個(gè)方法。 師：其實(shí)，老師告訴大家，這首詞一、二兩句講一個(gè)意思，三、四兩句講一個(gè)意思，第五句講一個(gè)意思，是不是這樣的？ 生：是的。 師：那一、二兩句講的是什么？ 生：一、二兩句講的是江南風(fēng)景很好。 師：把它濃縮成一個(gè)字 生： 好。 師：三、四兩句寫了什么？ 生：景。（師板書） 師：第五句講什么？一個(gè)字。 生齊說：憶。（教師板書：憶） 師：大家看，老師把這個(gè)停頓標(biāo)出

6、來了（出示空行的整首詞），我們一起讀。 （學(xué)生齊讀，師提示空行稍停）。 師：同學(xué)們，大家能不能再仔細(xì)讀一讀，看一看這首詞里邊藏著一個(gè)"對(duì)對(duì)子'，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生："日出江花紅勝火'和"春來江水綠如藍(lán)'是一個(gè)對(duì)子。 師：好，我們來看（大屏幕出示） 日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍(lán)。 師：這個(gè)對(duì)對(duì)子很有意思。下面老師讀上邊句子的一個(gè)詞語(yǔ)或短句，你們讀跟它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。 師：日出 生：春來 師：江花 生：江水 師：（越來越快）紅勝火 生：（學(xué)生跟著越快）綠如藍(lán) 師：江花紅勝火 生：江水綠如藍(lán) 師：日出江花 生：春來江水 師：（語(yǔ)速更快）日出江花紅

7、勝火 生：（更快）春來江水綠如藍(lán) 師：你看，這個(gè)對(duì)對(duì)子真有意思，讀起來瑯瑯上口，非常有節(jié)奏。象這樣的對(duì)對(duì)子，一般叫它為對(duì)偶句。在古詩(shī)詞中的對(duì)偶句，叫對(duì)仗。來，再讀"日出江花紅勝火' 生：（齊）"日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。' 師：同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，讀通了，讀出節(jié)奏感了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思。 品讀詞句 感受風(fēng)景美 師：請(qǐng)同學(xué)輕輕地再讀讀這首詞，借助解釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。開始 （學(xué)生借助解釋，自由說） 師：哪位同學(xué)用自己的話說說這首詞的意思？（教師輕輕提示：可以借助解釋）來，你說說看 生：春天來了，風(fēng)景真美好！ 師：你

8、只說二、三句意思，把整首詞意思說一說。哪位同學(xué)試試看？ 生：江南真是好?。★L(fēng)景如此秀麗，太陽(yáng)徐徐升起的時(shí)候 師：停，"風(fēng)景如此秀麗'你這里講了，還有幾個(gè)字的意思沒有講進(jìn)去，你說說看。 生（繼續(xù)）：風(fēng)景如此熟悉，太陽(yáng)徐徐升起的時(shí)候，江花好像燃燒的火焰。春來江水好像被藍(lán)色的植物染綠了一樣，怎能不讓我懷念江南呢？ 師：你講得非常好，（學(xué)生坐下）別忙著坐下，老師想問你幾個(gè)問題。你說"風(fēng)景如此熟悉"，這首詞當(dāng)中，哪個(gè)字就是解釋'熟悉"的意思？ 生：諳 師："舊曾諳'呢？ 生（思索）：過去風(fēng)景如此熟悉。 師：對(duì)，江南的風(fēng)景，過去曾經(jīng)

9、如此的熟悉。我再問你，"綠如藍(lán)'的"藍(lán)'，你剛才說像被藍(lán)草染綠了一樣，這個(gè)"藍(lán)'為什么不是"藍(lán)色'的"藍(lán)'，而是"藍(lán)草'的"藍(lán)'？ 生：這因?yàn)?這首詞解釋里面就是這樣的。（場(chǎng)上老師們大笑） 師（微笑著）：哈哈，是啊，解釋當(dāng)中就是這么說的，借助解釋理解詩(shī)句，多好！請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注"紅勝火'和"綠如藍(lán)'。這"如'指的是"好像'呢，還是（停頓一下）別的意思？ （學(xué)生靜靜思考） 師：覺得是"好像

10、9;的請(qǐng)舉手（一些學(xué)生舉手）。 師（環(huán)視）放下。老師告訴大家，這個(gè)"如'不是"好像'，也是"勝過'的意思。為什么這里用"如'呢？因?yàn)樯线呌昧艘粋€(gè)"勝'字，再用"勝'就顯得重復(fù)了。所以"綠如藍(lán)'就是綠得比藍(lán)草染過還要綠。明白嗎？ 生：哦。 師：同學(xué)們，這古詩(shī)詞，懂得了它的意思，我們?cè)賮碜x，就會(huì)越讀越有味了。不相信我們就來試試看，請(qǐng)接著老師的話讀 師（深情地）：江南好 生（深情地）：風(fēng)景舊曾諳。 師（加重語(yǔ)氣）：江南好， 生（加重語(yǔ)氣）：風(fēng)景舊曾諳。 師：同學(xué)們，讀著這&q

11、uot;江南好'三個(gè)字，你們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出哪些你所見過的江南的美景？ 生：我見到了水光瀲滟的西湖，桃紅柳綠的蘇堤。 生：我想起了楊柳依依的蘇堤，和桃紅柳綠的花園。 生：山色空蒙的西湖，煙雨迷蒙的樓臺(tái)。 師：無論是山色空蒙還是煙雨樓臺(tái)，無論是楊柳依依，還是桃紅柳綠，都是那么如詩(shī)如畫。讀著"江南好'三個(gè)字，我們還會(huì)情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩(shī)句來呢? 生：江南有丹桔，經(jīng)冬猶綠林。 生：湖上畫船歸欲盡，孤峰猶帶夕陽(yáng)紅。 生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 生：閑夢(mèng)江南梅熟日,夜船吹笛雨瀟瀟。 生：煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無翠色深。 師：同學(xué)們，江南美景道得完嗎？ 生（齊說）：道不

12、完。 師：歌詠江南的詩(shī)句咱們吟得完嗎？ 生：吟不完。 師：道不完的江南美景,誦不完的江南詩(shī)詞，但是白居易卻只用了三個(gè)字道盡了江南好，讀 學(xué)生齊讀一、二句。 師：誰再來讀讀這兩句？此時(shí)此刻，你再來讀，一定會(huì)有別樣的感覺！ 生（溫柔地）江南好，風(fēng)景就曾諳。 師：你的聲音流淌著江南的柔美。 生（稍微平淡地讀）。 師：這平靜的聲音中，藏著對(duì)江南的深情。 生（響亮地）讀。 師：好一個(gè)豪邁灑脫的贊嘆！ 生（舒緩而低沉地讀） 師：輕聲細(xì)語(yǔ)當(dāng)中，也藏著白居易對(duì)江南深深的情啊！"江南好'，讀 （師生合作讀）。 師：同學(xué)們，讓白居易感到最美，印象最深的一道風(fēng)景是什么呢？ 生：日出江花紅勝火，春來

13、江水綠如藍(lán)。 師：是啊，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地品讀這兩句，請(qǐng)大家讀出白居易眼中的美景，比一比誰讀得最美，先自己讀。 （學(xué)生自由讀三、四句）。 師：誰能用自己的聲音贊美如此美麗的江南景色？ （生讀） 師：你覺得自己哪個(gè)地方讀得最滿意？ 生："紅勝火'和"綠如藍(lán)'。 師：為什么這樣讀？ 生：因?yàn)?quot;紅勝火'講太陽(yáng)出來了，江上的花兒，像一團(tuán)火焰在燃燒；春天的水，像藍(lán)草一樣綠得那樣的奪人眼目。我覺得太美了！ 師：所以你要盡情地、放聲來讀，是嗎？ 生：是。 師：誰來挑戰(zhàn)她？你推薦一位，好嗎？ 生：李逸凌 師：好，帥哥。（生大笑） 生（放聲）讀 師：讀的聲情

14、并茂，別忙著坐下。你能說出，你哪個(gè)地方讀得特別好？ 生：我覺得"綠如藍(lán)'讀得比較好。 師：為什么？ 生：因?yàn)槲矣X得綠色給人一種安靜的感覺，整個(gè)畫面非常柔和，所以，我讀得很輕，很慢。 師：噢，聲音輕下來了，給人以非常柔美的感覺。所以你要輕一點(diǎn)，你再為大家讀這兩句。 生再讀。 師：就讓我們一起沉醉在這綠綠的江水中吧！"日出江花紅勝火'起 生齊讀三、四句。 師：還有誰能挑戰(zhàn)這位到目前為止讀得最好的同學(xué)？ （一生高高舉手） 師：我佩服你啊，給你一次機(jī)會(huì)。 （生讀，但顯然沒有剛才那孩子讀得富有表現(xiàn)力） 師：你的朗讀很有自己的特色?。。ㄔ趫?chǎng)老師大笑）同學(xué)們，聽了大家的朗

15、讀，張老師也情不自禁地想躍躍欲試，盡管我的嗓子有點(diǎn)沙啞。隨著音樂，隨著老師的朗讀，讓我們一起走進(jìn)江南，請(qǐng)大家閉上眼睛。 （音樂起，教師深情范讀，音樂漸止） 師：請(qǐng)同學(xué)睜開眼睛，（教師繼續(xù)引讀）江南好，生風(fēng)景舊曾諳"日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。'（來到一學(xué)生身邊）讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 生：讀著讀著，我眼前仿佛出現(xiàn)了桃紅柳綠，鳥語(yǔ)花香的場(chǎng)景。 師：讀著這兩句詞，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？ 生：讀著這兩句詞，我仿佛看見輕波漾漾的江面上，泛著痕痕漣漪。上面開著火紅的江花。一輪朝陽(yáng)漸漸地從地平線上升起，映紅了江面。微風(fēng)拂過的江水，仿佛被岸邊的藍(lán)草染綠了一般，綠的讓人

16、沉醉。 師：你的描述，仿佛把我們帶到了江南的水邊。讓我們一起把他眼中的江南美景讀出來。 師生齊讀。 師：還有誰讀了這兩句詞，仿佛看到了什么？ 生：太陽(yáng)出來了，江邊的紅花是那樣的紅，紅得好像一團(tuán)燃燒的火焰，燃燒了整個(gè)江南。春天到了，那不知疲倦流淌的江水綠得像被藍(lán)草染過似的。那是多么醉人的綠啊 師：這江南的景色在你腦子里是那么美，所以你讀得才那么美。張老師愿意再聽一次你的朗讀，大家也可以輕輕地跟著讀。 生（入情入境地讀全詞）。 師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)江南（優(yōu)美的江南好音樂響起，屏幕上緩緩由左向右移動(dòng)的江南風(fēng)光長(zhǎng)卷展示于學(xué)生眼前，孩子們一陣驚嘆；教師伴隨音樂，配合漸次緩緩出現(xiàn)的畫面，依次以古詩(shī)描述江

17、南美景） 日出江花紅勝火。春來江水綠如藍(lán)。欲把西湖比西子。淡妝濃抹總相宜。最愛湖東行不足。綠楊陰里白沙堤。隔岸桃花蘸水開。人面桃花相映紅。接天蓮葉無窮碧。映日荷花別樣紅。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍(lán)。（音樂繼續(xù)，畫面定格在"春來江水綠如藍(lán)'的意境上）同學(xué)們，這江花，這江水（板書：江花 江水）是如此美麗，所以白居易在詞的開篇就說"江南好'，起 學(xué)生齊讀整首詞（最后一句師生一起讀）。 師：再讀最后一句，誰來讀？ 生：能不憶江南？ 生：能不憶江南？ 生：能不憶江 南？ 師：三位同學(xué)，你們的朗讀當(dāng)中都關(guān)注到了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那就是問號(hào)。（教師板書： ？）老師告訴大家

18、，其實(shí)在古代，所有的詞都是沒有標(biāo)點(diǎn)的。這標(biāo)點(diǎn)，是后人為了讀停頓方便，加上去的。既然是后人加上去的，老師不禁要問，如果讓你給最后一句詞加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，除了加問號(hào)，還可以加什么？為什么？ 生：還可以加感嘆號(hào)。因?yàn)檫@樣讀起來一定更有深深的懷念的感覺。 師：是啊，你把這深深的感嘆讀出來。 生讀最后一句。 生：我覺得加省略號(hào)也可以。江南的風(fēng)光如此的多，這首詩(shī)并沒有把江南的風(fēng)光全部寫完，還有很多很多，所以我覺得寫省略號(hào)也可以。 師：是啊，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)點(diǎn)，包含著許許多多的江南風(fēng)景，意味深長(zhǎng)。你把這意味深長(zhǎng)的感覺讀出來。 生：可以問號(hào)與嘆號(hào)一起用。既有深深的贊嘆，又有強(qiáng)烈的反問。 師：好一個(gè)"問號(hào)嘆

19、號(hào)一起用'！你把這種復(fù)雜的感情讀出來！ 生讀。 師：同學(xué)們，這最后一句，可加問號(hào)，可加嘆號(hào)，也可以加省略號(hào)。但是，在很多文學(xué)家和國(guó)學(xué)大師看來，最后一句加問號(hào)是最合適的。這又是為什么？ 生：因?yàn)樗谶@個(gè)句中加了一個(gè)"不'，這樣一加，就表示反問的意思，表達(dá)的思念之情就更強(qiáng)烈了。 師：哦，是的，問的語(yǔ)氣就更加強(qiáng)了。你來問一問。 生讀"能不憶江南？' 師：誰還能問一問？ 生讀"能不憶江南？' 師：我們一起替白居易問一問"能不憶江南？'起 生齊讀。 師：是的，江南是如此的值得他眷戀，所以他在開頭就長(zhǎng)嘆"江南好

20、9;，起 學(xué)生齊讀整首詞。 第三板塊：體悟景中深情 師：同學(xué)們，詞讀到這兒，老師的腦子里產(chǎn)生了這樣一個(gè)問題，其實(shí)，在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻覺得如此的美麗？ 師：請(qǐng)大家先關(guān)注（指黑板上的這組詞語(yǔ)），一起讀 江南 江花 江水 都有什么？ 生（齊說）：江！ 師："江'里有什么？ 生：江里有水。 師：江里邊有水啊。同學(xué)們，水，是江南的象征。都說 "水鄉(xiāng)江南'，"江南水鄉(xiāng)'，還說"杏花 春雨 江南'。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋潤(rùn)。水，江南的靈魂啊！而此時(shí)此刻，白居易在什么地方呢

21、？ 師：在北國(guó)洛陽(yáng)，洛陽(yáng)是個(gè)雨水比較少的地方。所以他一想到江南，就想到江南的水(將板書中的'江花''江水' 擦掉,換成'水'字)。因此，他才會(huì)覺得江南這江水和江花是如此美麗！（稍停）其實(shí)如果大家走進(jìn)白居易，了解了白居易在江南的經(jīng)歷之后，你會(huì)對(duì)這一點(diǎn)有更深的理解。讓我們一起走進(jìn)白居易。 屏幕出現(xiàn)資料鏈接（配樂，教師深情地讀屏幕文字） 白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩(shī)篇，結(jié)交了許許多多的好友。 離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了 離開杭

22、州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽(yáng)。公元838年，離開杭州整整13年的大詩(shī)人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽(yáng)香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州?。〉蚵吠具b遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于憶江南。 直到去世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。 節(jié)選自王旭烽走讀西湖 師：這平常的江花和江水，在白居易看來是如此的美麗？ 生：因?yàn)樗诘氐穆尻?yáng)是多么缺水，而杭州和江南是水鄉(xiāng)地方，水很多的地方。所以白居易回憶江南，把普普通通的江水、江花寫進(jìn)了憶江南的詞中去。 師：是的，身處洛陽(yáng)的白居易，他回想起江南風(fēng)景，風(fēng)景舊曾諳，所以他一遍又一遍地吟道 生讀全詞。

23、師：白居易還因?yàn)槭裁?，覺得這平常的江水江花是如此美麗呢？ 生：還因?yàn)樵诮蠒r(shí)，白居易結(jié)交了很多好友。他在想念這些好友們。 師：是啊，那一幫百姓，那一幫朋友，就是他眼中的風(fēng)景啊！所以他癡癡地想念著江南 生讀全詞。 師：白居易還因?yàn)槭裁?，而覺得江水江花是如此美麗？ 生：因?yàn)樗谀抢飵ьI(lǐng)著百姓建筑了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水。師：是啊，在白居易眼中，那一道湖堤，那六井清泉，就是一道風(fēng)景。所以他無限向往地沉吟道 生讀全詞。 師：同學(xué)們，讓我們一起再來吟這首詞吧?。ù笃聊怀鍪救~，配樂） 師：（響而快）江南好 生：（響而快）風(fēng)景舊曾諳。 師：（慢而輕）江南好， 生：（慢而輕）風(fēng)景舊曾諳。 師：（輕而慢）日出 生：（輕而慢）江花紅勝火 師：（漸快，漸響）日出江花 生：（漸響）紅勝火 師：（更快，更響）日出江花紅勝 生：（響亮）火 師：你看到了這團(tuán)火了嗎？ 生（齊說）：看到了。 師：那是怎樣的火啊？ 生：熊熊燃燒的火。 師：那是一團(tuán)跳動(dòng)的火，那火焰當(dāng)中跳動(dòng)著的是什么？ 生：白居易對(duì)