2023年高考文言文閱讀設(shè)題特點及備考策略

2023年高考文言文閱讀設(shè)題特點及備考策略

設(shè)題特點

對于2023年文言文閱讀的設(shè)題來說，與2022年相比，新課

標(biāo)卷和全國卷雖然總體保持穩(wěn)定（見下表），但是沿襲了命題中心多

年來穩(wěn)中有變、變中求新的思路。這種思路對于我們今后的試題命

制、教學(xué)和練習(xí)有重要的啟發(fā)作用，一定要引起我們的重視。下面，

就2023年高考文言文閱讀設(shè)題的特點作簡要分析。

卷別來源文本?I0H?!!■第12嵬?I3H?I4H

2023隼新?#一》利斷加點詞的解

課標(biāo)I?.（孔叢子?冬問》釋.聯(lián)系救材

主觀翻譯的基題

以

（百戰(zhàn)寺略》利斯加點詞的解題8分3分

/新

（唐太宗隼二公釋.我系教材和

課柞II<

問計》成澤客現(xiàn)題

波黑毓句

斷述內(nèi)*

2023年全利新加點詞的解

國甲卷行義》擇.聯(lián)系板材

主觀翻譯

單

打研加點詞的解題10分

2023年仝

（林。子?十過擇.球系教材和

國乙卷

成澤

卷劇來那文本第10冊?!!■第I2M第第??140

2022年令

《戰(zhàn)國策?*利斯加點詞的解

國新高

第三》烽.我系教材

?I4士康降筒等題

2022年全題8分3分

捌斯加點詞的解

國新高《東現(xiàn)漢記》

擇.象履文化初識

tII卷客觀題客觀題

單

斷句統(tǒng)述內(nèi)總

2022年全《戰(zhàn)國第?秦利斷加點詞的解擇.

國甲卷第二》改系教材和句論

上琬翻譯

題10分

20224全利新加點洞的解

國乙卷降.球系效材

1.文言文試題出現(xiàn)雙文本的考查形式

由上表可見，2022年文言文閱讀文本都是單文本，但2023年

新課標(biāo)卷都是雙文本如新課標(biāo)I卷的文言文試題材料分別選自《韓

非子?難一》和《孔叢子?答問》,兩則材料都聚焦〃賞罰〃問題,內(nèi)容

關(guān)聯(lián)緊密。全國卷的文言文閱讀雖然還是單文本，但新課標(biāo)卷的文

本調(diào)整對全國卷顯然是有預(yù)示作用的。文本數(shù)量雖有調(diào)整，但2023

年文言文閱讀文本容量除新課標(biāo)I卷和全國甲卷外，變化不大，雙

文本閱讀理解的難度并沒有比單文本提高太多。

2.選文范圍更廣，進(jìn)一步突破史傳的窠臼

2023年新課標(biāo)I卷文言文閱讀選文取材于《韓非子》《孔叢

子》，新課標(biāo)n卷文言文閱讀選文取材于《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李

衛(wèi)公問對》，全國甲卷文言文閱讀選文取材于《隆平集》，全國乙

卷文言文閱讀選文取材于《韓非子》。由此可見，2023年文言文

閱讀在2022年《戰(zhàn)國策》《東觀漢記》和《說苑》的基礎(chǔ)上進(jìn)一

步擴(kuò)大了選文范圍。近幾年的高考文言文選材突破了〃二十四史〃，

開始向戰(zhàn)國秦漢時期的雜史、別史、諸子等文言經(jīng)典拓展，體例也

突破了紀(jì)傳體和紀(jì)事本末體的限制。這種取材特點，一方面有利于

高考命題專家發(fā)揮自己的命題優(yōu)勢，另一方面也有效防止備考階段

對于試題的猜想和押制。從多個角度來說，對于文言文的考查會更

理性、從容、有效、客觀。

3.選材價值引領(lǐng)，援古利今

2023年新課標(biāo)I卷展現(xiàn)了儒家和法家主張的不同及思想的交

鋒，高揚批判思維的大旗，同時新課標(biāo)工卷和全國乙卷重視法治精

神，重視獎罰分明，彰顯的是時代的法治精神；新課標(biāo)口卷展示的

是軍事韜略，體現(xiàn)的是一種文化自信，與時下的強軍衛(wèi)國思想高度

吻合；全國甲卷節(jié)選的人物是古代名臣，以圖崇德尚賢，以利今人。

2023年文言文閱讀選文都試圖講好中國故事，傳承民族基因，增

加民族自信，立德樹人。

4?斷句題創(chuàng)新有守正，變化取平易，力戒偽能力

2023年第10題的斷句題出現(xiàn)了較大的變化，以新課標(biāo)I卷為

例：

材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用

鉛筆將試卷上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一

處給1分，潦黑超過三處不給分。

韓非書囚云夫子E善之?引回以張本叵然

但后難之冏豈有且不似哉？

又如2023年四省適應(yīng)性測試文言文閱讀斷

句題：

文中國波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛

筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號徐黑。

諸國侯區(qū)有國相回伐回者同尚回恥回之?

今川魯因父回母聞之回邦回也

對比可見，高考斷句題的考查形式與2023年高考前四省適應(yīng)

性測試的考查形式還是有差異的。高考題大多是幾個字后面斷一處,

相對難度顯然要小于四省適應(yīng)性測試，但二者均超過往年高考的難

度。這就體現(xiàn)了穩(wěn)中有變、變中求新的命題意圖。斷句題形式創(chuàng)新

的背后，彰顯的是對文意理解的精準(zhǔn)考查。"涂黑三處〃意味著可能

得。分（多涂或全錯）、1分、2分、3分。四個得分等級拉開了考

生能力的區(qū)別度，更能客觀體現(xiàn)考生能力水平的層次差異，也使考

查變得更加有效。同時，正向引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，真正讀懂文章，

基本戒除了運用排除、猜測等〃偽能力〃的可能性。這道試題就是要

求考生在〃決不能斷〃〃可斷可不斷〃與〃非斷不可〃之間做出正確的取

舍。

5,加點詞考查重語境.回教材、聯(lián)常用

2023年新課標(biāo)卷和全國卷文言試題對加點詞的考查中，對一

個字的詞語的考查占6處，對兩個字的詞語的考查占8處，對四個

字的詞語的考查占2處。這16處對于文言字詞的考查既有對詞語

意思的考查也有對用法的考查特別是對用法的考查要引起重視，

平時復(fù)習(xí)容易忽略詞語的用法。加點詞的考查因文設(shè)題，重視語境

的考查，避免了學(xué)生的死記硬背、機(jī)械照搬；再者這種考查和教材

關(guān)聯(lián)緊密，強化遷移，重視靈活。這既是對新課標(biāo)的尊重，也是對

教材學(xué)了不考、學(xué)了無用的思想的批判，引導(dǎo)學(xué)生重視教材、重視

課堂。

除此之外，還需要注意的是對〃常用詞語"比較考查。比如，

新課標(biāo)I卷考直了常用語"誣蔑之辭"，新課標(biāo)n卷考查了''平易"

〃片甲不留〃，全國乙卷考查了〃絕世無雙〃。文言文對現(xiàn)代常用語的

聯(lián)系考查一方面說明了考查的靈活，另一方面也在引導(dǎo)學(xué)生重視

我們的語言文化，切莫聽而無動于衷，聞而不解其意，要做語言

的守護(hù)人。

6.內(nèi)容概括題、句子翻譯題和簡答題總體穩(wěn)定

無論新課標(biāo)卷還是全國卷的內(nèi)容概括和句子翻譯題都是相對穩(wěn)

定的，在此不再贅述。甲、乙兩卷仍然沒有簡答題，而新課標(biāo)I卷

考查的是批駁韓非的事實依據(jù)，新課標(biāo)口卷考查的是苻堅失敗的原

因，都是對文中內(nèi)容和人物行為的理解分析，考查的是準(zhǔn)確篩選信

息并概括信息的能力。簡答題重視問題的情境化，重視對原因的梳

理這種對〃為什么〃的分析思維模式顯然要高于斷句和詞語〃是什么〃

的思維模式。這種考查同之前相比，正實現(xiàn)著由言到文的轉(zhuǎn)變，經(jīng)

歷著由淺層文意到文章內(nèi)容的過渡，難度在逐步加大，有效預(yù)防考

生的原搬照抄和機(jī)械翻譯，進(jìn)一步成為提高試題區(qū)別度、拉開考生

差距的有效武器。

備考策略

在明確2023年高考文言文的設(shè)題特點后，對于2024年的文

言文閱讀備考，我們應(yīng)采取以下策略：

1.多樣化文體練習(xí)為輔，強基礎(chǔ)固本源為主

從2021年以來，高考文言文的選材范圍逐步擴(kuò)大，文體也漸

次多元。比如，2021年全國新高考I卷《貞觀君臣論治》、n卷

《祖逖北伐》和全國甲卷《契丹盟好》、乙卷《貞觀君臣論治》都

是紀(jì)事本末體；2022年的全國新高考I卷《我國策?魏策三》和全

國甲卷《戰(zhàn)國策?秦策二》都是國別體，全國新高考n卷《東觀漢記》

是紀(jì)傳體，乙卷《說苑?貴德》則是雜史小說；2023年新課標(biāo)I卷

《韓非子?難一》和乙卷《韓非子?十過》是先秦諸子散文，新課標(biāo)I

卷《孔叢子?答問》則是雜記，新課標(biāo)口卷《百戰(zhàn)奇略》和《唐太宗

李衛(wèi)公問對》則屬軍事理論專著和問答體兵書，甲卷《隆平集?儒學(xué)

行義》則屬紀(jì)傳體史書。指揮棒在調(diào)整方向，復(fù)習(xí)備考時也要調(diào)整

戰(zhàn)略。要掌握多種文言體裁的特點，熟悉閱讀技巧。

所謂〃萬變不離其宗〃，基本的實虛詞、句式和教材是文言文閱

讀理解的根本。比如，在復(fù)習(xí)《孔雀東南飛》一文時，要明確〃東南

飛〃〃槌床〃〃事夫婿〃中的活用情況；要掌握〃公姥””作息〃〃父母〃在文中

的偏義特點；要歸納19處〃相〃的三種用法：其一是動作偏指一方，

如〃及時相遣歸〃，其二是互相，如〃仰頭相向鳴〃，其三是相貌之意，

如〃兒已薄祿相〃。如此條分縷析，逐項落實活用、多義、偏義、句

式等重點、難點，復(fù)習(xí)的效果自然可期?；貧w教材，強基固本，知

文體而不囿于文體，是我們?nèi)俚耐醯馈?/p>

2.明句式，懂語法，曉標(biāo)志，強化內(nèi)功

當(dāng)2023年的三處涂黑成為斷句題的明確要求時，拋棄取巧的

排除思想已成為必需，要求真理解已成為做對題、拿住分的前提。

在實際教學(xué)中，教師可以將過去的高考文本設(shè)置為無標(biāo)點文本,讓

學(xué)生自行斷句，加強學(xué)生對高考文本的熟悉度，加強語感訓(xùn)練。除

此之外，教師也可以每日進(jìn)行趣味小語段無標(biāo)點訓(xùn)練，以求以趣促

練，以練提能。比如，可以利用文言同句、對句、排句中〃互文見義〃

的訓(xùn)詁方法，以無標(biāo)點、無注釋的文言文語段來鍛煉分析推斷的能

力。除此之外，還應(yīng)該將主要的精力放在強化'內(nèi)功〃上。

①懂語法，比如』兩個名詞之間、兩個代詞之間或一名一代之

間是否需要斷開？②懂句式，比如，〃人馬溺死者甚眾〃是一個定語

后置的句式嗎？③懂標(biāo)志，比如，〃不亦八乎〃〃何……之有〃〃孰與……

乎〃〃得無……乎〃都是固定句式嗎？④懂標(biāo)志,比如，〃日"〃云〃"言"等

都是對話的標(biāo)志。

止匕外，虛詞可以表達(dá)語氣或感情，動詞可以明示意思，對偶、

排比可以齊整，頂真可以前后相承等，都是需要強化的〃內(nèi)功

借助訓(xùn)練形式，強化文言文的〃內(nèi)功〃，自然就可以在作答涂黑

斷句題時得心應(yīng)手，一擊必中！

3?精研高考真題，重視多方積累

高考真題相對經(jīng)典、典范，精研高考文言文試題有利于我們把

握命題規(guī)律，知曉試題變化，及時掌握閱讀的方法和做題的技巧。

比如，2023年全國甲卷考查了〃何怨〃和〃今安在〃兩種不同的賓語前

置句的對比，乙卷中〃盛黃金于壺，充之以餐〃的兩個狀語后置賦分。

精研高考試題對于我們的復(fù)習(xí)是特別重要的。

具體來講，我們可以將十年的高考真題進(jìn)行挖空訓(xùn)練，可以將

多年的高考實詞進(jìn)行歸納整理，可以多次反復(fù)誦讀高考的文言文材

料……

除此之外，回歸教材，刻不容緩。比如，將教材中的實詞、虛

詞、句式、活用、通假字和文化知識等重新梳理，對斷句的技巧進(jìn)

行積累，靈活掌握句首發(fā)語詞（夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、

今、凡、且、竊）、句末語氣詞（也、矣、焉、耳）和句末疑問（何、胡、

安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何）的用法，對教材中運

用使動、意動用法的語句（〃焉用亡鄭以陪鄰、縱江東父老憐而王我"

〃可燒而走也〃〃恥學(xué)于師〃〃吾妻之美我〃等）進(jìn)行積累……以圖查漏補

缺，夯實基礎(chǔ)，建得萬丈高樓。

4.拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，織好知識網(wǎng)絡(luò)

時至今日，在高考試題穩(wěn)中有變的情況下，踏實復(fù)習(xí)，規(guī)范操

作，才能提高復(fù)習(xí)效率。如何才算有效復(fù)習(xí)？系統(tǒng)復(fù)習(xí)課本是有效

的，織就120個實詞、18個虛詞的網(wǎng)絡(luò)是有效的，將做過的文言

習(xí)題及時歸納整理也是有效的。以實詞為例，現(xiàn)實中每個實詞的臨

時語境意是一個點，這個實詞的一類意思就構(gòu)成了一條線，而多類

意思的組合就構(gòu)成了一個面，用一段文字將它們?nèi)窟B綴起來就是

一個知識的網(wǎng)絡(luò)。比如，將〃度〃連綴成文：

宋妻往市又鞋，途遇小澗，一躍度之，至市方知忘度，徘徊幾

度欲反，度之再三，則度其夫腳之大小，未成。反家，其夫見妻空

反，以為玩樂無度，責(zé)其不知以腳度鞋之大小。后人度曲詞諷之，

以為其家如國，無法度，豈不謬哉？

除此之外，學(xué)習(xí)的形式也可以網(wǎng)絡(luò)化。比如，文言文學(xué)習(xí)的練

習(xí)、校正、誦讀、標(biāo)點就是一個網(wǎng)格，讀文、質(zhì)疑、釋疑、整理也

是一個網(wǎng)格，如此這般，知識點覆蓋全面，學(xué)習(xí)就會趣味無比，效

率也會提高許多?？偠灾?，提高分?jǐn)?shù)要仰仗知識的積累和能力素

養(yǎng)的提升。文言文學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的重心，應(yīng)該在思維品質(zhì)的提升上，

也就是要提升根據(jù)臨時的具體的文本環(huán)境進(jìn)行推斷的思維能力。

5.提高思維品質(zhì)，重視批判性思維

2023年新課標(biāo)I卷的文言文閱讀兩則材料聚焦于〃賞罰〃問題,

展現(xiàn)了法家和儒家思想的不同，雙材聯(lián)動，張力無比。雖是材料上

的選擇，但也說明命題專家對這種批判性思維檢測能力的認(rèn)可。

批判性思維有助于我們兼容信息，客觀理智，撥開云霧，識得

真相。這種思維不是讓我們?nèi)ベ|(zhì)疑否定一切，而是讓我們有質(zhì)疑的

意識和審慎的態(tài)度,有嚴(yán)格的檢查和嚴(yán)密的推理。批判性思維能夠

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將細(xì)節(jié)和整體結(jié)合起來，更好地理解

文言的字詞；批判性思維也有助于學(xué)生通過語言聯(lián)系歷史背景和文

化環(huán)境，使自己對文言文本有更深層的理解，從而提升鑒賞能力和

獨立思考的能力。

【文言文閱讀?學(xué)以致用】

（原創(chuàng)題）閱讀下面的文言文，完成1?5題。

材料一：

鄭子產(chǎn)晨出，過東匠之閭，聞婦人之哭，撫其御之手而聽之。

有間，遣吏執(zhí)而問之，則手絞其夫者也。異日，其御問日：〃夫子何

以知之？〃子產(chǎn)日：“其聲懼。凡人于其親愛也，始病而憂，臨死而

懼，已死向哀。今哭已死，不哀而懼，是以知其有奸也?！?/p>

或日：子產(chǎn)之治，不亦多事乎？奸必待耳目之所及而后知之,

則鄭國之得奸者寡矣。不任典成之吏，不察參伍之政，不明度量,

恃盡聰明勞智慮而以知奸，不亦無術(shù)乎？且夫物眾而智寡，寡不勝

眾，智不足以遍知物，故則因物以治物。下眾而上寡,寡不勝眾者，

言君不足以遍知臣也，故因人以知人。是以形體不勞而事治，智慮

不用而奸得。故宋人語日：“一雀過羿，必得之，則羿誣矣。以天下

為之羅，則雀不失矣?！ǚ蛑橐嘤写罅_，不失其一而已矣。不修其

理，而以己之胸察為之弓矢，則子產(chǎn)誣矣。老子日：“以智治國，國

之賊也?！ㄆ渥赢a(chǎn)之謂矣。（節(jié)選自《韓非子?難三》）

材料二：

三月，鄭人鑄刑書。叔向使詒子產(chǎn)書日：”始吾有虞于子，今則已矣。

昔先王議事以制，不為刑辟，懼民之有爭心也.猶不可禁御，是故閑

之以義，糾之以政，行之以禮，守之以信，奉之以仁，制為祿位以勸

其從，嚴(yán)斷刑罰以威其淫。夏有亂政而作《禹刑》，商有亂政而作《湯

刑》，周有亂政而作《九刑》，三辟之興，皆叔世也。今吾子相鄭國，

作封泡，立謗政，制參辟，鑄刑書，將以靖民，不亦難乎？《詩》日：

'儀式刑文王之德，日靖四方?！秩眨骸瘍x列文王，萬邦作孚?！?/p>

如是何辟之有民知爭端矣將棄禮而征于書。錐刀之末將盡爭之。亂獄

滋豐，賄賂并行。終子之世，鄭其敗乎！胖聞之，國將亡，必多制，

其此之謂乎!”復(fù)書日："若吾子之言。僑不才，不能及子孫，吾以

救世也。既不承命，敢忘大惠？”（節(jié)選自《左傳?昭公六年》）

1.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將相應(yīng)位

置的答案標(biāo)號涂黑，每涂一處給一分，涂黑超過三處不給分。

如是囚何辟之憫有?民何知爭端矣E將棄

禮m而征于書。

2.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一

項是（）

A.御，指駕馭車馬，與《過秦論》〃振長策而御宇內(nèi)''中的〃御"

詞義相同。

B.治，指辦理、處理,與〃伏惟圣朝以孝治天下〃中的〃治〃的意

思不相同。

C.辟，指法律、法令，〃扈江離與辟芷兮”中的〃辟〃詞性詞義與

之不一樣。

D.勸，鼓勵、勉勵,與〃親故多勸余為長吏”中的〃勸〃的詞義是

不相同的。

3.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.子產(chǎn)在聽到婦人哭聲后，停車細(xì)聽，殖后派人將婦人抓來

審問，進(jìn)而得知婦人絞殺丈夫的真相，這是靠推測內(nèi)心情感來識別

罪犯的。

B.在聽聲辨奸案例后，作者用〃或日〃來提出異議，后又用兩個

〃日〃客觀列舉幾種說法，引導(dǎo)讀者進(jìn)行分析，一直沒有呈現(xiàn)自己的

看法。

c.叔向說自己本來對子產(chǎn)為政寄予厚望，但看到子產(chǎn)竟然不

顧傳統(tǒng)而將秘藏于官府的刑書鑄在鼎上公布時，對子產(chǎn)的厚望就蕩

然無存了。

D.面對叔向的言辭激烈的譴責(zé)書信，子產(chǎn)的回復(fù)是相對簡潔：

自己能力有限，不能惠及子孫；雖然不能遵循教導(dǎo)，但還是會牢記

教誨之恩德。

4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)且夫物眾而智寡，寡不勝眾，智不足以遍知物，故則因物

以治物。

(2)國將亡，必多制，其此之謂乎！

5.叔向為什么要反對〃鑄刑書"?

【文言文閱讀?學(xué)以致用】參考答案

1.ACE【解析】本題考查理解文言文，尤其是文言實詞、

虛詞和文言句式的能力?！ㄈ缡恰ㄊ蔷o承上文作的一種假設(shè)，何……之

有〃是一個相對固定的句式，教材上有〃何陋之有〃的句式可供遷移，

〃有〃的后面應(yīng)該斷一下?！ㄒ印ㄊ且粋€句末語氣詞，其后應(yīng)斷開。

2.A【解析】本題考查理解文言詞語的含義和用法的能力。

本文〃撫其御之手而聽之〃中的〃御〃作名詞，指駕車的人或車夫。A項

將之解釋為〃駕馭車馬”，詞性不對，意思差別也大，本文的〃御〃與《過

秦論》中的"御"詞義不同。

3.B【解析】本題考查對文言文文本內(nèi)容分析綜合的能力。

〃一直沒有呈現(xiàn)自己的看法〃錯材料一〃其子產(chǎn)之謂矣〃一句就顯現(xiàn)了

作者的觀點。前文的〃或日〃〃日〃是間接呈現(xiàn)作者的看法。

4.(1)況且事物眾多而個人智寡，寡不勝眾，個人智力不夠

來普遍地了解事物，所以要利用事物來治理事物。

(2)國家將要滅亡，必然多訂法律，恐怕說的就是您這種情況

吧！

【解析】考查對文言文的理解和翻譯的能力?！ㄇ曳颉ㄗ靼l(fā)語詞，

〃此之謂〃屬于賓語前置。(1)中的〃且夫〃〃知〃〃因(2)中的〃多〃〃其〃

和〃此之謂〃的句式是需要注意的得分點。

5.①有違歷史傳統(tǒng)；②有違古代經(jīng)訓(xùn)；③國家將滅亡，才多

訂法律。

【解析】本題考登歸納內(nèi)容要點的能力。對原因的分析是這類

簡答題的常態(tài)，作答時，需要對文本做細(xì)致的情境分析?！ㄎ粝韧踝h

事以制，不為刑辟〃，說的是歷史傳統(tǒng)中先王的做法與子產(chǎn)是不一樣

的，一則是〃議事以制〃，即通過衡量事情的輕重來斷定罪行，二是

用‘義〃〃政"〃禮〃〃信〃〃仁〃〃祿位〃來引導(dǎo)老百姓?！对姟分幸灿薪榻B做

法：〃儀式刑文王之德，日靖四方〃〃儀刑文王，萬邦作孚〃，意思是說

效法文王德政，每日都可安撫定四方，萬邦都會歸附。從歷史來看，

夏、商、周都在末期制定了法律，都帶來了滅亡。綜上分析，分條

作答即可。

【文言譯文】

材料一：

鄭相子產(chǎn)早晨出門，經(jīng)過東匠閭時，聽見有婦人在哭泣。子產(chǎn)

按住車夫的手，（示意停車，）仔細(xì)聽聽。過了一會兒，子產(chǎn)派官吏

把那個婦人抓來審問，她就是親手絞死丈夫的人。另外一天，車夫

問他說：〃您憑什么知道那婦人是兇手？〃子產(chǎn)說：〃她的哭聲顯得恐

懼。大凡人對于親爰的人，剛病時就會憂愁，臨死時就會恐懼，既

死后就會悲哀?，F(xiàn)在她哭已死的丈夫，不是悲哀而是恐懼，所以知

道她有奸情?！ㄓ腥苏f：子