火星——地球的“孿生兄弟”教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 火星地球的“孿生兄弟”教案 火星地球的"孿生兄弟'是蘇教版語文五年級下冊的一篇科普題材的課文。全文圍繞為什么說火星是地球的"孿生兄弟'這一中心來安排材料。今天語文網(wǎng)給大家收集整理了火星地球的"孿生兄弟'教案?；鹦堑厍虻?quot;孿生兄弟'教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下! 火星地球的"孿生兄弟'教案由我整理，僅供參考： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語

2、。 3 揣摩課文的敘述順序，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 揣摩課文的敘述順序，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。 課前預(yù)習(xí)： 1.正確、流利地朗讀課文，初知課文大意。 2.學(xué)習(xí)文中的生字新詞，記住字形，練習(xí)描紅。借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 3.結(jié)合文本，提出1-2個(gè)問題。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、師板書"孿生兄弟'，指名說說含義。逐步補(bǔ)全課題"地球的'、"火星'，簡要說明地球與火星的關(guān)系。(八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海) 2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學(xué)們帶者問

3、題自由讀課文。 二、初讀課文 1、帶著以上問題讀課文，要求： (1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文 (2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑 (3)思考：課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟? 2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙 (1)字詞 a隕石 孿生 兄弟倆 干涸 亞馬孫河 鉆孔 彗星 太陽系 飄散 照片 渺茫 模樣 潛藏 b證實(shí) 熔巖 蒸發(fā) 裹挾 推測 推斷 襲擊 孕育 誕生 c家常便飯 突如其來 數(shù)以百計(jì) 持續(xù)不斷 讀準(zhǔn)a組字音 掌握b組詞語，能默寫 積累c組詞語 理解帶點(diǎn)詞語 (2)課文 指名讀第一小節(jié)。 2、3、4、5、小節(jié)輕聲讀 6、7、8小節(jié)齊讀。 3、揣摩課文的敘述順序，嘗試概括課文的主要內(nèi)

4、容。 默讀課文 思考：課文共幾個(gè)自然段?每一個(gè)自然段都寫了些什么?介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容?哪些自然段是寫了同一個(gè)內(nèi)容?嘗試用歸并自然段的方式給課文劃分段落。 4、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。 第一段(1)由"孿生兄弟'推測火星上有水和生命的存在 第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源 第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因 根據(jù)每一段的意思，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。 三、練習(xí)設(shè)計(jì) 1學(xué)生說說自己解決了哪些問題，還存在哪些問題? 2完成習(xí)字冊 火星地球的"孿生兄弟' (第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文1-5自然段，了解人們

5、為什么把地球和火星稱為太陽系中的"孿生兄弟'，及火星上水的兩種來源。 2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向，懂得大膽推測和科學(xué)論證是研究宇宙的重要手段。 教學(xué)重點(diǎn)：了解火星和地球被稱為孿生兄弟的原因及火星上水的兩種來源。 - 教學(xué)難點(diǎn)：閱讀第5自然段，理解礦物中的水分是如何分離，形成湖泊和海洋的。 教具準(zhǔn)備：火星資料 教學(xué)過程： 一、第一自然段 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字，讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 齊讀課題火星地球的"孿生兄弟' 2、什么是"孿生兄弟'?(同一胎出生，雙胞胎) "孿生兄弟'最顯

6、著的特征是什么?(長相相似) 課文為什么把火星與地球稱為"孿生兄弟'?讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎? ("這兄弟倆長得太像了同樣有，同樣有，同樣有，同樣是，甚至。') 大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個(gè)"同樣'，我們一起來讀一讀，好嗎。 你知道這是什么句式嗎?(排比句) 句中的四個(gè)"同樣'讓我們讀起來有什么感覺?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來也非常有氣勢。 看來把地球和火星稱為太陽系中的"孿生兄弟'真是恰如其分、名副其實(shí)、十分形象、順理成章 難怪人們把地球和火星稱為太陽系中

7、的"孿生兄弟'。 誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比"孿生兄弟"。 (指名朗讀"這兄弟倆長得太像了孿生兄弟。'突出"太像了'、四個(gè)"同樣'、"甚至'、"難怪'等詞。) 2、你能用自己的話來說說為什么課文把火星稱為地球的"孿生兄弟'嗎? (因?yàn)?，所以人們把火星稱為。) 還可以怎么說? (人們之所以把火星稱為，是因?yàn)椤? 3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。 現(xiàn)在你能說說"孿生兄弟'上為什么用引號?(表示特

8、殊含義。) 你覺得課文用這個(gè)比方來形容地球和火星之間的關(guān)系怎么樣?(很幽默、形象、生動(dòng))形象的比方讓本來枯燥的科普論文變得生動(dòng)有趣、通俗易懂。 課題中的破折號表示什么?(表示解釋說明) 4、過渡：火星和地球如此相似，好比一對"孿生兄弟'，科學(xué)家們也由此推測火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有依據(jù)呢? 二、第二自然段 1、輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕ā?這種推測是有依據(jù)的。 (1)"科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)' (出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。 指名朗讀第一句。 (2)"200

9、4年3月以后，人們通過鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)。' 看來科學(xué)家的推測是有依據(jù)的，大膽的想象推測離不開科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。 2、我們一起來讀讀第二自然段。(齊讀) 我們學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了便于理解，常常要給課文分段。請大家結(jié)合上下文的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ǎ阌X得這一段和第一自然段分在一起比較好，還是和下面的三、四、五自然段分在一起? (意見一：和第一自然段分在一起。因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懥丝茖W(xué)家根據(jù)火星和地球之間非常相像，推測火星也和地球一樣有水和生命存在。而第二自然段就進(jìn)一步通過研究來證實(shí)這種推測。 意見二：和三、四、五自然段分在一起。因?yàn)榈诙匀欢巫詈笠痪涮岢鰡栴}：火星上的水是從哪里來的呢?而下文就

10、這一問題進(jìn)行了論述。) 同學(xué)們的這兩種意見都很有道理。其實(shí)，重要的不是怎么分段，而是我們通過討論對課文的內(nèi)容了解得更深入，對課文的層次分析得更清晰了。 三、第三至五自然段 1、看來，火星上確實(shí)曾經(jīng)有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢? 自由讀讀3-5自然段，找找答案。 2、這里有幾句話。你能根據(jù)課文給它們排出正確的順序嗎? ( )那么，水是從哪里來的呢? ( )也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星河隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。 ( )科學(xué)家根據(jù)火星照片資料和對火星巖石的鉆孔分析，證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。 ( )與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛

11、藏在一些礦物中了。 (1)請介紹一下你是根據(jù)什么來排序的呢? (我是根據(jù)課文的內(nèi)容來排列的) 很好，還可以用什么方法來排? (可以根據(jù)一些關(guān)鍵詞，如"那么'、"最初'、"還有'、"另外一種來源'。) 對，我們以后再碰到這種題目，就可以抓住一些表示次序的關(guān)鍵詞來理清句子間的關(guān)系。 (2)這幾句話中的"也許'、"可能'又說明了什么?(這些都是科學(xué)家們的推測。) 畢竟是幾十億年前的事了，人類還沒有誕生。但大膽而合理的想象可以幫助人類來推測當(dāng)時(shí)的情形。 3、讓我們回到40多億年前，地球與火星誕生

12、之初。 指名讀第3自然段。 "家常便飯'是什么意思?(很平常、經(jīng)常發(fā)生) 我們可以用什么詞語來替換它?(習(xí)以為常、十分尋常、普普通通) 看來，替換近義詞是理解詞語的一種好方法。 那你覺得用"家常便飯'和"習(xí)以為常、十分尋常、普普通通'哪個(gè)更好? ("家常便飯'通俗易懂，更加形象。) 這一段中還有哪些詞能說明當(dāng)時(shí)太陽系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯? ("經(jīng)常、突如其來、無數(shù)、四處') 對，根據(jù)上下文也可以了解詞語的意思。 誰能通過朗讀來給我們再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 (指名朗讀第3段) 4、彗星和隕石風(fēng)暴持續(xù)

13、了數(shù)億年，由于彗星本身大多是些大冰塊，因此給"兄弟倆'送去了最初的水。 5、火星上的水還有什么來源? (1)("在兄弟倆誕生之初，形成了湖泊和海洋。') 這段話比較難懂。請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想它的意思。你可以用口頭介紹的方法來談?wù)勀愕睦斫?，也可以圖解的形式，筆頭進(jìn)行表達(dá)。 a、請一、兩位學(xué)生口頭談?wù)剬@段話的理解。 b、請一位學(xué)生上臺(tái)補(bǔ)充示意圖。 火山噴發(fā) 蒸氣(飄散在空中) 礦物(水) 水 雨水(湖泊、海洋) 給大家介紹一下你這張圖的意思。(學(xué)生看著圖練習(xí)解說) (2)從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有，河床上布滿了?？粗@些照片，我們仿佛可以聽到。

14、 讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請說一說，也可以選用老師提供的詞語： 濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里 齊讀最后兩句話。 四、練習(xí)設(shè)計(jì) 1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，了解到火星和地球十分相似，好比 一對"孿生兄弟'?？茖W(xué)家通過研究，證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水，并推測出火星上水的兩種來源。那么，地球上的水留了下來，而且孕育出來生命;火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒能留住呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來探討。 2、練習(xí)： (1)請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，概括： 地球和火星上的水，也許是 ，還可能 。 (2)你曾經(jīng)聽別人用"家常便飯'這個(gè)詞說

15、過什么句子，或者你自己會(huì)用它說什么句子，請寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 6、火星地球的"孿生兄弟' 長得太像了 有水 彗星和隕石送去 潛藏在礦物中 火星地球的"孿生兄弟' (第三課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo) 1 進(jìn)一步有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟'，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 2 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 教學(xué)重點(diǎn) 1 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟'，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 2 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)

16、熱愛科學(xué)研究的志向。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢?(師適時(shí)補(bǔ)全板書) 2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段 1、問："為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢?' 2、帶著問題讀課文，找出原因。 3、指名交流，分析指導(dǎo) (1)原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多 (2)找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。 如"大逃亡、裹挾著'賦予人的性格 4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢? 引導(dǎo)讀句理解"然而' 5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷(辨別"果斷')?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。 火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。 三、結(jié)合板書，