《彩色的非洲》反思文檔

1、彩色的非洲教學反思滎陽一小 楊靜冉天氣晴朗，風兒輕拂，今天第二節(jié)執(zhí)教了彩色的非洲一課。 這是一篇略讀課文，描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景 觀。課文結(jié)構清晰，語言生動優(yōu)美，讀來讓人回味無窮。教學后感慨 很多，現(xiàn)反思如下：欣慰的是：一、認真閱讀教材，精心編制導學案這次上課是“同課異構”教研活動的評比，在原有我校高效課 堂模式的基礎上我精心的設計了導學案。下整堂課我緊緊抓住了非 洲的“多彩”這一條主線進行教學，基本達到了略讀課文的教學要 求?？紤]到我們班學生自學能力比較弱，因此，在教學中，始終關 注發(fā)展學生的自學能力，在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點：培養(yǎng)學生 的自學能力。課堂伊始，我和學生聊

2、同學們所認識的非洲，學生們 說出了非洲的植物很多、嚴重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象，于是 我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇心。 通過對“色彩斑斕”這個詞語的講解，引出本課的兩句感嘆句使學 生對文本有個整體感受，同時學習作者前后呼應、總分總結(jié)構的寫 作特點。在自主閱讀中讓學生完成句子填空：這是一個怎樣的植物 世界，培養(yǎng)了學生自學能力。在學生自主閱讀的過程中，引導學生 從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導學生重點精讀、 品讀，指導學生采用“讀、找、畫、說”來讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，也有幾處教學細節(jié)處理不當：一是 作為一篇篇幅很長的略讀課文

3、，要在一課時內(nèi)讓學生充分走進語言文 字，面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強。整堂課的設計也致使后面 的語言賞析部分，不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場 的感覺。二是嚴重脫離了文本，這里主要有兩處：在教學植物一塊內(nèi)容的時候，還是比較順利，整個課堂的節(jié)奏也十分地輕快，內(nèi)容也十 分緊湊。但在教學動物時，由于我對學生的預設不到位，沒及時調(diào)整 課堂教學，而是為了完整呈現(xiàn)教學流程，從而導致把大部分的時間浪 費在學生談印象最深刻的動物中。一開始學生就說是動物，但是我擔 心學生對其他動物的不了解，因此又問了其他同學，結(jié)果，學生們繞 來繞去就回不到蝴蝶這一點上了。因此，在動物這一段教學中，學生 既沒有真

4、正感受到非洲的多彩，也沒感受到作者寫蝴蝶的五彩繽紛和 眼花繚亂，對文字語言的美也沒有好好地進行朗讀品味。對于非洲人 的日常生活這一部分，我是讓學生先自由讀課文，然后讓學生給插圖 配上文字，也可以是用課文中的語句來說。但是當我提出更高要求讓 學生用自己的話來說時，學生冷場了，大部分學生只能說一兩句，這 是我所沒用預設到的。上完之后想想真不應該，學生都還沒來得及對 文字進行理解，我就急著讓學生說話了，真是有點牽強。三是教師的 教育機智還欠缺。學生是活的，而課堂設計是死的，我不能一味著牽 著學生走，而是要引導彩色的非洲是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最后一課， 是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和

5、多姿多彩人文景觀的略讀課 文。這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言 表達上的特色十分鮮明。結(jié)構上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié) 全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結(jié)尾“啊, 非洲，好一個多姿多彩的世界！ ”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒 發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也 十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是 彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。 課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映 照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”,“繁花似錦，綠海蕩波, 滿眼是綠色

6、，處處是花?！保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本 身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮?；谶@些 特點，體現(xiàn)以下閱讀特點：1.有疑而入，朗讀貫穿教學始終，培養(yǎng)學 生的自學能力。要培養(yǎng)學生的自學能力，首先要學會質(zhì)疑。課堂伊始, 我和學生聊非洲所認識的非洲，學生們說出了貧窮、落后的一些現(xiàn)象, 于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇 心，接著播放農(nóng)遠錄像，讓學生談感受，找出中心句，使學生對文本 有個整體感受，同時學習作者前后呼應的寫作特點。接著將課文濃 縮成幾句話，在自主閱讀中讓學生完成填空，培養(yǎng)了學生自學能力。2. 注意教給方法，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的自學能力。

7、在學生自主閱 讀的過程中，引導學生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再 引導學生重點精讀、品讀，指導學生采用“讀、找、畫、議、寫”讀 懂課文，理解課文內(nèi)涵。3.自主介紹一處喜歡的風景，積累優(yōu)美詞句。 本文有許多描寫風土人情的優(yōu)美詞句，可以培養(yǎng)學生積累詞句的能 力。因此，在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我增加了 “介紹非洲”這一個內(nèi) 容，然后說說理由：“你為什么喜歡？有哪些詞句是你喜歡的？”這 樣，在說說讀讀中，培養(yǎng)了學生語言表達能力和積累詞匯的能力。最 后，在回讀文本中，教師進行思想升華的教育。遺憾總是伴隨著課堂。 在教學中，也有幾處教學細節(jié)處理不當：1.我讓學生找課文中其它的 過渡句，結(jié)果學生花了

8、很長時間還是找不出來，最終還是教師被動地 出示。這樣讓人覺得是為了生硬地找過渡句而找。不如學生找不出來 時就及時出示，稍作講解。2.因為理文脈時大量時間的花費，致使后 面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走 過場的感覺。而這些都是教師對于學生的預設不到位，沒及時調(diào)整課 堂教學，為了完整呈現(xiàn)教學流程而導致的。三、個人授課后的反思有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認為自己就是這樣在工 作中不斷地通過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學習成長，所以下面談 一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學中更加精益求精。 不足：1. 盡管完成了授課的教學目標，學生在學過程中，深刻理解了需要 掌握的內(nèi)容?？稍跁r間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學 生更多思考的空間，去練習和發(fā)揮。2. 由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學生，為了整堂課的完整性，沒有進一步的練習這些答題方法，如果能將這些策 略加以應用效果會更好。針對自己的不足，今后我在教學中要做到以下三點:1. 發(fā)揮同課異構中各位教師的優(yōu)勢，做好課