《盤古開天地》教案

1、盤古開天地教案 篇一：盤古開天地 盤古開天地教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦積累課文中優(yōu)美的詞句。 2、感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個故事寫具體的，體會盤古的獻身精神。教學(xué)重點 1感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個故事寫具體的。 教學(xué)難點 想象盤古身化萬物的神奇畫面，并能仿說一段話。 教學(xué)準(zhǔn)備 1教師制作多媒體。 2學(xué)生收集中國古代神話故事。 教學(xué)過程： 一 激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、師：在中國古代神話中，有一位巨人，稱為是人類的老祖宗，他就是？（盤古）這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，伸手和老師一起寫課題。注意盤字的筆順，先寫點再寫橫

2、，一筆一劃，把字寫工整。（板書）好齊讀。 二、整體感知 上節(jié)課我們讀了課文，課文說了一個什么故事？能不能用書上的話來概括？（最后一句）具體來說都有哪些內(nèi)容？（開天辟地頂天立地身化萬物創(chuàng)造宇宙）（板書） 三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤古創(chuàng)造宇宙 師：盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，課文是怎樣把這個故事寫具體生動的呢？深入學(xué)習(xí)課文的最好的辦法就是帶著問題來讀書，請同學(xué)們根據(jù)下面的提示自學(xué) 1、課件出示： 探究問題：課文怎樣具體寫盤古用整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的？自由讀課文13自然段，用“”劃出盤古行動的句子，說一說自己的感受。 2、小組交流，教師巡視指導(dǎo) 3、集體交流、匯報： 師：你找到了那些描寫盤古的

3、句子，說說你的感受。 （一）學(xué)生抓“十萬八千年”談時間讓人感覺長久神奇。 師：在這十萬八千年間盤古醒過來嗎？從哪看出來的？（生：沒有，一直。）指導(dǎo)朗讀時間的漫長。 （二）學(xué)生抓盤古用斧頭開天辟地的神奇談體會。比較句子，體會哪句話好，為什么( 做動作體會) 怎樣的動作是掄起、猛劈呢？（指名做這兩個個動作）什么是掄？（拿起）那為什么不用拿而用掄呢？咱們讀讀，做做來感受一下。你發(fā)現(xiàn)了什么？掄字很用力，我們從一個掄字上就能感受到盤古在開天地的時候怎么樣？（很用力）那就帶著這份力量請你再來讀讀這句話。誰來讀？一起來讀。 他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。 他見周圍一片漆黑，就舉起大斧

4、頭，朝眼前的黑暗劈過去。 指導(dǎo)讀好第個句子，把“掄起”、“猛劈”讀重音，讀出了不起的滋味來，體會盤古拼盡全力，開天辟地的艱難。 師：盤古用斧頭一劈，原先混沌的東西漸漸分開了，請看（出示課文“輕而清的變成了地。”齊讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？體會這樣寫有什么好處（學(xué)生匯報反義詞，體會這些詞語的恰當(dāng)運用，寫出了天與地的不同。輕重清濁上升下降天地）指導(dǎo)有感情地朗讀，進一步體驗盤古開天辟地的艱難。就用這些反義詞就把天地分開的過程寫清楚了，再讀得時候就要注意體會這個過程，這個過程女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)來讀下半句。 師：天地分開了，盤古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。請同學(xué)們接著往下談。 （三）學(xué)

5、生抓盤古頂天立地的神奇談體會。（“頂”、“蹬”體會盤古頂天立地的巨人形象?！暗埂斌w會盤古舍己為人、勇于獻身的精神?！安恢^了多少年”做事堅持不懈、持之以恒。） 理解：“一丈”（學(xué)生、教師結(jié)合生活實際說） 師聲情并茂地敘述：第一天，天上升一丈，地下沉一丈，盤古長了兩丈。第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盤古又長了兩丈第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就這樣不知過了多少年，據(jù)說盤古身體長到九萬里長，成了巍峨的巨人?？吹竭@，聽到這，學(xué)到這，你又有何感受？（生：開天辟地的艱難、為盤古這種偉大的獻身精神而自豪。）出示課件，學(xué)生觀看。 師：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天

6、，腳蹬著地，他就是這樣一個頂天立地的男子漢，多么了不起??！誰愿意讀？（指導(dǎo)讀出開天辟地的艱難。） 師：通過具體寫盤古動作和天地變化的神奇表現(xiàn)了盤古開天辟地、頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙，課文又是怎樣通過盤古身化萬物具體寫出創(chuàng)造美麗宇宙的呢？我們來看第4自然段 盤古頂天立地，知道天地成形才倒了下去，他的創(chuàng)造之路停止了么？他又做了什么呢？默讀第四個自然段用書上的一句話來回答。 （四）學(xué)生抓盤古身化萬物的神奇談體會。 1、請認認真真讀第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。 2、指名一學(xué)生讀 3、你發(fā)現(xiàn)這段話在寫法上有什么特點？ （大膽的想象，運用總分、排比、運用了很多修飾詞形

7、容詞） 現(xiàn)在我將詞語前半部分藍色部分遮住了。請你再讀讀這段話,感覺怎么樣(平淡無味、單調(diào)不夠生動形象、沒感情) 沒了這些詞語就不美了,看來這些詞語真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的?，F(xiàn)在請你美美地來讀這些詞語,邊讀邊想像,當(dāng)你讀得美的時候,就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。 4、這些詞很美,其實這段話更美,瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎 他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云。 他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。 他的雙眼變成了太陽和月亮。 他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。 他的肌膚,變成了遼闊的大地。 他的血液,變成了奔流不息的江河。 他的汗毛,變成了茂盛的花草樹

8、木。 他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露。 4、讓學(xué)生進行創(chuàng)作性的編寫。 師：同學(xué)們，神話神奇，人們的想象力更是神奇。神話中的人物了不起，人們的智慧更了不起。盤古的身體除了發(fā)生這些變化，還會有哪些變化呢？請你們展開想象的翅膀來填一填。 盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。 他的頭發(fā)飛上了天空，變成了； 他的身軀變成了； 他的牙齒、骨骼變成了； 他的最后一縷目光變成了； 他的變成了； （預(yù)設(shè)：頭發(fā)-樹林；牙齒-寶藏；鼻孔-山洞；手指-五峰山） 5背誦積累。師：這段文字語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢的排比句式，以及豐富的詞語和想象都給我們留下了深刻的印象，能不能把她記在腦海中呢？（學(xué)生背

9、誦課文，不會背的可以看書讀。） 四、總結(jié)全課，升華情感 1、過渡：是?。”P古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對這樣的一位英雄，你還想說些什么課件出示盤古圖 2、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大，確實了不起。是他，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。如果沒有他，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。 出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 3、（如果時間允許）練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來多好，自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。 指名復(fù)述，學(xué)生評選講故事能手。 作業(yè)：拓展延伸 盤古開天地是一個感人的神

10、話故事，在我國燦爛的文化長河中，還有許多美麗動人的神話，你還知道哪些？課下搜集神話故事交流。（或者提前打印一篇神話故事，時間允許，在課的最后閱讀）板書： 18盤古開天地 開天辟地 動作 頂天立地 創(chuàng)造宇宙總分 身化萬物 排比 篇二：盤古開天地(公開課)教案 盤古開天地（第一課時） 教學(xué)設(shè)計 白石小學(xué) 支玲培 教學(xué)目標(biāo)： 1、認識“猛”等10個生字，會寫“滋潤”等生字，積累“四季的風(fēng)” 等優(yōu)美詞句。 2、初步了解神話這種體裁，學(xué)習(xí)抓重點詞句概括課文主要內(nèi)容。 3、有感情的朗讀課文，體會盤古的獻身精神，仿寫有關(guān)變化的句子， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)抓重點詞朗讀課文，積累語言，體會神話的

11、神奇。 教學(xué)難點：合理運用想象，仿寫有關(guān)變化的句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、助讀單。 教學(xué)過程： 一、 初識神話，導(dǎo)入課題 1、出示后羿射日等圖片，及二下識字八，講解神話的由來。 師：在遠古時代，由于生產(chǎn)力落后，人們沒有宇宙飛船，沒有人造衛(wèi)星，人們對于自己所處的世界充滿著好奇和恐懼，“我們從哪里來？我們的宇宙從哪里來？世界萬物是從哪里的？”為了使存在變得合理，人們發(fā)揮了豐富的想象，創(chuàng)造了一個又一個奇幻的故事，像這些充滿瑰麗想象的故事就是神話。（板書：神話） 2、出示課題，導(dǎo)入課文。 師：今天我們我們一起來學(xué)習(xí)中國古代神話中很重要很有特色的一個故事:盤古開天地。齊讀課題。 【設(shè)計意圖：由于這是學(xué)

12、生第一次接觸神話這種體裁，所以很有必要讓學(xué)生了解神話由來和特點?！?二、學(xué)習(xí)字詞，梳理大意。 1、檢查字詞。（動詞、平翹舌、多音字、偏正短語） 2、學(xué)習(xí)偏正短語時，引導(dǎo)學(xué)生用想象畫面的方式讀好詞語，并學(xué)著說幾個形容詞偏正短語。 3、學(xué)習(xí)寫滋潤。 1）理解詞義；2）觀察字形；3）教師范寫，注意筆順和位置；4）生練寫 5）講評 【設(shè)計意圖：字詞教學(xué)仍是中段的教學(xué)重點，這些詞語都是學(xué)生容易讀出的，在歸類的基礎(chǔ)上能便于識記。課標(biāo)提出可借助字典、詞典、理解生詞的意義。所以在書寫難寫字“滋潤”時，先進行理解后再書寫。雖然耗時多，但卻能提 高學(xué)生字詞的敏感性，還是值得的?！?4、學(xué)習(xí)概括課文 1）自由交流課

13、文講了一件什么事？ （預(yù)設(shè)1：學(xué)生概括啰嗦有難度的。引導(dǎo)用表格抓每段關(guān)鍵詞進行概括；預(yù)設(shè)2：學(xué)生概括簡練的，表揚，讓其介紹方法，抓課文的最后一段，關(guān)鍵句進行概括。） 小結(jié)概括方法：同學(xué)們真厲害，我們在概括課文的主要內(nèi)容時就可以像這樣抓課文的關(guān)鍵詞，或關(guān)鍵句進行概括。 【設(shè)計意圖：此處設(shè)計了兩種概括方法，第一種抓關(guān)鍵詞的概括方法，重在學(xué)習(xí)梳理課文脈絡(luò)，是一般可通用的方法，而第二種抓關(guān)鍵句的概括的方法屬于可遇不可求類型的，適合語感較強的孩子，所以在設(shè)計時，兩種方法都講了，旨在面向更多層次的孩子，希望學(xué)得更實在些?！?三、 抓關(guān)鍵詞，品味神奇 a) 學(xué)習(xí)第一段 （1） 看圖片理解“混沌”，讀好“混沌

14、一片”。練習(xí)說話：宇宙混沌一片， 沒有沒有也沒有 （指名讀,3人，齊讀） 【設(shè)計意圖：“混沌”的意思較難表述，所以借助圖片理解。理解了“混 沌一片”才能理解盤古對其的厭惡，為下文學(xué)習(xí)做情感鋪墊?！?b) 學(xué)習(xí)第二段 1、師：是啊，這樣的宇宙一片混沌和荒蕪，我們都不喜歡，有一天盤古醒了，他喜歡嗎？快速讀第二段，你從哪里看出來。 1）指名讀，讀好“掄起”、“猛劈”。 2）對比“拿起”“掄起”，做動作體驗，指名讀好句子。 （指名讀3人，齊讀） 2、找近義詞，緩緩、漸漸、慢慢，讀好帶有這兩個詞的話。 1)對比讀。師：都是表示慢，干嘛不都用慢慢呢？你看我這樣改怎么樣？那句好？漢語是豐富多彩的，同一個意思

15、我們可以用不同的表達方式，使句子更新鮮。 2）理解讀。師：這幾個都表示速度很（慢），說明天地分開的速度很（慢）很不容易，哪這兩句話該怎么讀？ （自由練讀，指名讀（2人）齊讀） 3、找反義詞，讀好天地變化的句子。 師：剛才我們找的是近義詞，在這句話中，同樣有幾組反義詞，你找出來了 嗎？快速圈一圈。 交流，該怎么讀呢？（指名讀2人，男女分讀。） 【設(shè)計意圖：這段話，動詞用得傳神，寫天地分開的變化運用了很多反義詞和近義詞，很有特色，是學(xué)生積累言語的好材料?！?c) 學(xué)習(xí)第四自然段。 過渡）師：這聲響雷，嚇得盤古心驚肉跳，盤古怕他們還會合在一起， 頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一千年，一萬年，不知過了多少

16、年，天和地終于形成了，盤古也累得倒下了，但盤古倒下后并不是神話的結(jié)束，而是個美妙的開始 （1） 默讀第四段，梳理變化。 （2） 一分鐘識記，段落填空式積累語言。 （3） 對比短語亂用的段落，體會想象需要合理。 （4） 師生配樂合作出示畫面讀段。 （5） 出示歌形式讀第四段。（同桌自由練讀，指名讀，男女合作讀） （6）仿寫句段。師：盤古的身體的變化僅僅只有文中寫到的嗎？還有可能有哪些呢？你也能學(xué)著句式寫一寫嗎？ （出示星級作業(yè)，基礎(chǔ)差的孩子寫一句，能力強的孩子可以挑戰(zhàn)多寫幾句。） （7）機動，出示古文做對比閱讀，拓展想象。 師:同學(xué)們真了不起，能把一個省略號讀成一幅幅優(yōu)美的畫面，盤古的身體化成了

17、世間萬物，你想對盤古說什么？ （預(yù)設(shè)：感謝盤古，或贊美盤古） d)回讀最后一段。 【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的背誦、誦讀，意在多方的積累下，進行語感的培養(yǎng)和語言的習(xí)得。在寫話設(shè)計上，中段如果只寫一句話顯得太單薄，如果統(tǒng)一寫一段話，畢竟才三年級上冊，而且是想象力的訓(xùn)練，對很多孩子來說還是很有難度的，所以設(shè)計了有層級的星級寫話，旨在激發(fā)孩子的積極性，適應(yīng)不同學(xué)情?！?四、 拓展閱讀，下課引趣 1、拓展閱讀：中國的孩子就該了解中國的故事，就該會讀中國的故事。其實除了盤古開天地我們還有很多神話故事，很多故事甚至都是相關(guān)聯(lián)的的。向大家推薦這套幼學(xué)啟蒙故事系列里面有很多精彩的故事等著我們。 2、 師：神話故事之

18、所以能流傳至今，靠的是這個故事本身的生動精彩，更靠的是人們對其的喜愛并口口相授，你喜歡這個故事嗎？能不能的家人分享呢？回家試著講講這個故事，下節(jié)課我們在來重點學(xué)習(xí)怎樣把這個故事講得更生動吸引人，看看誰是我們班的故事大王。 【設(shè)計意圖：一篇神話，應(yīng)該是一扇窗，讓學(xué)生窺見其中的美好，老師要做激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣，進行整本書的閱讀，整套書的閱讀。這個單元目標(biāo)是體驗傳統(tǒng)文化，課文就該是個良好的契機帶孩子走近傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略其魅力。復(fù)述是這篇文章很重要的功用，因課堂容量有限，只能在這里作為下課學(xué)習(xí)的鋪墊】 板書設(shè)計 18盤古開天地神話神奇 抓關(guān)鍵詞、句 概括課文 篇三：盤古開天地 教案 盤古開天地教學(xué)設(shè)

19、計 教材分析 盤古開天地是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，選自神話傳說，講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，通過“開天辟地、頂天立地、身化萬物”把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。 圍繞著“燦爛的中華文化”這一專題。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。 教學(xué)本文時以語

20、文實踐活動為主軸，把激活想象作為基本教學(xué)策略，通過引導(dǎo)學(xué)生品析語言，想象畫面、入情入境地朗讀，想象寫話等方式要引導(dǎo)學(xué)生體會盤古的獻身精神，及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，感受神話豐富而神奇的想象，并從中積累語言，培養(yǎng)口頭表達能力、想象思維能力。 教學(xué)目標(biāo) 1認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。 2有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。 3讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 4通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。 重難點： 教學(xué)重點：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤

21、古開天地的故事內(nèi)容。 教學(xué)難點：激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。體會盤古獻身精神。 第一課時： 一、 激趣導(dǎo)入: 1. 圖片導(dǎo)入，想一想這是什么故事的名稱呢？ 2. 積累：后羿射日、牛郎織女、嫦娥奔月、夸父追日、女媧補天，齊讀這些故 事的名稱。 3. 你知道這些都是什么故事嗎？神話故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)其中的一 個神話，齊讀課題盤古開天地，誰開了天地？盤古做了什么？ 二、板塊一讀成一句話 1、學(xué)習(xí)生字詞： 肌膚 四肢 （都是月字旁，和身體有關(guān)，舉例） 混沌 清濁 滋潤 血液 （都是三點水，和水有關(guān)，血是多音字） 下降 倒下 輕重 （多音字教學(xué)，組詞） 一丈 兇猛 奔流不息 逐漸 黑暗 遼

22、闊 茂盛 祖宗（解釋“一丈”，讀準(zhǔn)即可） 2.讀通課文，請5個同學(xué)讀一讀，并正音。 3.讀課文，光能把課文讀通那還遠遠不夠。有人說，讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇長長的課文讀成一句話。我看看，我們班哪個同學(xué)最會讀書，也能用課文中的一句話來說說這篇文章主要講了一件什么事。 4.齊讀“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！边@句話就概括了這個神話的主要內(nèi)容。我們把這樣的叫做中心句，他既可以放在開頭，也可以放在結(jié)尾。 5.有人說讀書更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個詞語。請同學(xué)認真地讀這一句話，想一想你能讀成哪一個詞語？把這個詞語在課文里圈出來。 6.范寫：“創(chuàng)造”，注意 （倉，撇要寫成

23、點，立刀旁）想一想，為什么要用“立刀旁”？ 過渡：是啊，原地不動，能創(chuàng)造嗎？同學(xué)們，“創(chuàng)造”需要工具，需要行動！我們今天就去看一看，盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？ 三、 板塊二讀成連環(huán)畫 1.讀這樣的故事，我們要一邊聽，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代，想想你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。 2范讀課文“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去”（伴隨著東西炸裂的響聲） 3.剛才你仿佛

24、看到了怎樣的畫面？ 4.同學(xué)們，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀第一自然段?！咀杂勺x】 5.誰能通過自己的朗讀，讓這一幅又一幅神奇的畫面活起來?！局该x】（指導(dǎo)“很久很久以前”和“十萬八千”）。 6.我們一起讀：“很久很久以前”（齊讀） 這就是盤古創(chuàng)造之前的世界一片混沌 （一）開天辟地 1誰接著往下讀，把我們領(lǐng)進這一個神奇的故事中去。 2.老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去?！边@樣改行嗎？為什么？理解“掄”和“猛劈”感受力量大，速度快。 3同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？就是咬緊牙關(guān)，就是很用

25、力！你把這種用力的感覺讀出來?！局该x】 3帶著這種力量和決心一起再來讀一讀這句話?！君R讀】 過渡：只聽一聲巨響，混沌一片的東西逐漸分開了。讀“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，漸漸下降，變成了地” 4.這句話里有兩個qing，他們意思一樣嗎？你們能為它組組詞嗎？我們通過組詞也是理解詞語的一種好方法。 5老師讀上半句，你們讀下半句，看你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 1）反義詞，真棒，火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了四對反義詞。 2）近義詞：緩緩和慢慢，那你們能從這兩個詞中體會什么？可以看出盤古開天地很用勁，體會盤古開天地是非常艱難。 6.全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，你們讀!男孩子，你們

26、就是重而濁的東西。你們讀下半句。【對比地讀，可以加上動作】 7.在天地分開之前，宇宙是沒有輕重之分，沒有清濁之分，沒有天地之分，所有的一切東西都混雜一起，用課文中的一個詞來說就是【混沌】，這次，我們真正理解了這個詞語的意思。今后，遇到不懂的詞，我們也可以結(jié)合上下文來理解。 8.同學(xué)們，盤古一把斧頭就劈開了天和地，神奇嗎？這個過程我們可以用一個成語來概括：【開天辟地】我們把這個成語寫在這個自然段的旁邊，做個批注。讀 過渡:其實，在課文的第三個自然段，也藏著一個成語，你們先自己讀一讀，能不能把這個成語概括出來？ （二）頂天立地 1.這個動作也可以用什么成語來表示？頂天立地，我們也可以把這個詞積累下

27、來，寫在這個自然段的旁邊。 2.盤古頂天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去。同學(xué)們請看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。（出示課文插圖）現(xiàn)在，我們也來感受一下。 3.請同學(xué)們?nèi)w起立，雙手舉著語文書。好，此時你的雙手舉得就是整片天空。你們千萬不能讓他掉下來，因為天塌下來，這個美麗的世界可就沒有了。聽老師范讀：現(xiàn)在，你們感覺怎么樣？累，要是讓你們站上一天呢？一個月呢？一年呢？ 4.可是，盤古頂天蹬地多長時間？ 4.是啊不知道過了多少年啊！引讀：。一百天過去了，盤古怕他們還會合在一起，就接：頭頂著天，用腳使勁蹬著地；一百年過去了，盤古怕他們還會合在一起，就接：一萬年，幾十萬年，幾千萬年過去了，盤古

28、怕他們還會合在一起，就生：（接）他就是這樣堅持不懈的頂著天，蹬著地，這就是頂天立地！ 5.還有哪里你也感覺到神奇？ 盤古的身體會隨著天地而長高， 100天過去了，天升高100丈,地下沉100丈；10000天過去了，天升高10000丈，地下沉10000丈；盤古也隨著長高。不知過了多少年了，此時他有多高？我們看得到嗎.看不到！ 8.是呀，太神奇了，來，讓我們一起讀讀這段話！ 結(jié)束語：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地又發(fā)生了哪些變化呢？你們想知道嗎：這些內(nèi)容，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí) 第二課時： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.生字 2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道盤古開天地之

29、前，世界是怎么樣的？ 3那盤古是怎么創(chuàng)造這個世界的？上節(jié)課我們都讀出了那兩個畫面？ 開天辟地 頂天立地 （三）化為萬物 1.請同學(xué)認認真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。 （學(xué)生自由讀第四自然段）.這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？一起說?。R讀）“盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化?！?2.如果又讓你把一句話讀成一個詞，讀成什么字？巨大的變化 3指名讀：把一幅又一幅的畫面讀出來。（讀）“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云?！敝笇?dǎo)朗讀：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧！ 齊讀 4.往下讀-（齊讀）“他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲?！保ㄖ笇?dǎo)：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？全體男孩子讀！ ）“他的肌膚變成了遼闊的大地”（指導(dǎo)：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來?。┧难鹤兂闪吮剂鞑幌⒌慕印＃ú灰阉x成“潺潺流動”的小溪?！灸惴路鹂吹浇铀咸舷蚯埃黄鹱x！】） 5.他的汗毛-生接著齊讀，他的汗水-生接著齊讀 6.同學(xué)們，多么神奇的畫面啊！齊讀 現(xiàn)在讓我們共同合作，分享這神奇的文字！看課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體男生讀盤古身體的一部分；全體女生讀盤古身體變化的部分，注意讀出神奇的變化！ 7.圖片指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在老師看看同學(xué)們記住這神奇的畫面了嗎？ 8.同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里