冀教版三年級下第一單元走進(jìn)春天教案

1、第一單元 走進(jìn)春天 單元主題分析： 春風(fēng)、春雨帶來春的消息，活潑機(jī)靈的小燕子奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，柳笛和榆錢里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學(xué)生通過字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能

2、力:1、認(rèn)識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。過程與方法：1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。2、通過品讀、演

3、讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。情感態(tài)度與價值觀：1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。3、結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。單元重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)并掌握本單元的生字新詞。單元難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，想想課文所描繪

4、的景象，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。課時設(shè)置：本單元課時安排：共17課時1春的消息2課時2燕子2課時3柳笛和榆錢1課時4古詩二首2課時5陽氣 2課時閱讀鏈接走進(jìn)春天 1課時綜合學(xué)習(xí)一4課時綜合測評一 3課時周課時安排本單元分三周講完第一周：1，2課。講課需4課時，作業(yè)4課時，朗讀1課時，同步3課時。第二周：3，4，5課第一課時講課需5課時，作業(yè)4課時，同步3課時。第三周： 5課第二課時、閱讀鏈接、綜合學(xué)習(xí)講課需5課時，作業(yè)4課時，寫作1課時，考試2課時。 主題實(shí)踐活動課設(shè)計(jì)：（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個學(xué)生藏于校園某個角落。）一創(chuàng)設(shè)情境，突出活動主題：1、教師：同學(xué)們，大家看看，咱們班現(xiàn)在

5、是不是少了兩個同學(xué)啊？剛才我分別把他們藏在了校園的某個角落，你們想不想把他們找回來??？教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。（注意要輕聲點(diǎn)，不能說話不要影響其它班級上課）2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？總結(jié)：同學(xué)們剛才說的真好，當(dāng)我們做一件事的時候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動，你們的認(rèn)識，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。小組代表匯報(bào)：（

6、預(yù)設(shè)：從古詩文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天,把春天的顏色畫出來，收集描寫關(guān)于春天的成語,從這一單元的課文中去找春天,到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化）教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？小結(jié):在下一段的活動中,老師再給你們添點(diǎn)建議，請同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚認(rèn)真的看、聽、嗅、觸摸除了觀察,還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題,要注意做好觀察筆記,做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫、照片都

7、可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最）把它們進(jìn)行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當(dāng)然，要把這“最”的特點(diǎn)細(xì)致的觀察清楚。二、活動開展：春天在哪里，春天在青翠的山林里。春天在哪里，春天在湖水的倒影里。春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。春天在哪里，春天就在我們的身邊。好,同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。三、留心觀察，記錄春天：（后面的活動與口語交際、習(xí)作結(jié)合起來。）1

8、 春的消息教材分析：這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 會寫本課12個生字：冬、換、牽、捕、欣、雀、躍、吐、喚、奔、累、鉆，正確認(rèn)讀文中6個生字：漂、雛、耀、搔、癢、頰。2.按要求預(yù)習(xí)課文， 理解“消息、漂白、牽引、雛菊、禁不住”等詞語,能正確拼讀“漂”這個多音字。3. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。過程與方法：1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

9、用生活中的相關(guān)知識表達(dá)自己對春天的認(rèn)識。2. 圍繞“春姑娘給大家?guī)砹四男┐旱南ⅰ边@一問題思考交流，感受春天的美好。3. 通過理解重點(diǎn)詞語，朗讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的理解。4. 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。情感、態(tài)度與價值觀：通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容以及詩歌所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：能夠根據(jù)詩歌想象畫面，談體會，仿寫句子。教具準(zhǔn)備：春景圖片  生字詞卡片  小黑板 課前準(zhǔn)備：教師自制閱讀卡片，課前發(fā)給學(xué)生，以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。1、本課的題目是春的消息，你知

10、道消息的意思嗎？春的消息是什么意思？2、自制生字卡片。正面：字形、字意；反面：組詞。3、詩中的作者發(fā)現(xiàn)了春的那些消息,寫一寫。4、詩中有兩個帶感嘆號的句子，找出來比較這兩個句子有什么不同？5、詞句積累。6、說說你眼中的春天是什么樣子的。7、把你學(xué)過描寫春天的詞語寫下來。課時安排： 2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、讀通詩歌，整體感知，正確認(rèn)讀本課的生字新詞，積累詞語。（重點(diǎn)）2、流利有感情地朗讀詩歌，能正確拼讀“漂”這個多音字。（重點(diǎn)）3、想像畫面整體感悟春天的美好以及作者輕松、愉快的心情。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己

11、對“消息”的理解。 師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。） 春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。（板書補(bǔ)充完整） （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。）二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。（10分鐘）（一）、自讀課文邊讀邊畫出生字和詞，注意讀準(zhǔn)確。特別是“雛、搔”兩字。（二）、采用對比的方法辨析“雛-誰-難”、“漂-飄”等形近字。（三）、合作識字、出示生字詞卡：同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開火車讀。注意“漂”是

12、個多音字，漂白、漂亮。（四）、互作小老師，檢查讀文情況：分小節(jié)讀詩歌，聽者給予評價。三、再讀課文，展開想象。(10分鐘)（一）出示圖片及詩歌：學(xué)生邊讀邊想象詩中描寫的情景，讀出感情。（二）1、教師范讀，讓學(xué)生閉目想象，讓思緒飛進(jìn)春意盎然的大自然。2.生自讀。3.開火車讀。（）（設(shè)計(jì)說明：以讀為主，通過形式多樣的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語和句子進(jìn)行朗讀。通過讀、想把學(xué)生引入春天的佳境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)換到詩中描寫的情境中，主動去讀，去想象。）四、默讀勾畫，整體感受。（10分鐘）（一）教師引導(dǎo)學(xué)生默讀詩歌，邊讀邊勾畫：春姑娘給大家?guī)砹四男按旱南ⅰ?？（二）引?dǎo)學(xué)生交流：我們找到了哪些“春

13、的消息”？板書： 第一節(jié)春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨第二節(jié)春裝、小鳥第三節(jié)蝴蝶飛舞第四節(jié)雛菊開放第五節(jié)吐出綠苞、溪水唱歌第六節(jié)太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰（三）帶感情齊讀。五、課堂小結(jié)（1分鐘）教師總結(jié)：同學(xué)們，春天是一首詩，春天是一首歌，她已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。吐出新的綠苞的枝芽，告訴我們春天來了，綻放的雛菊，告訴我們春天來了。同學(xué)們，只要你是生活的有心人，你就能感覺到春天就在我們的身邊！六、課堂練習(xí):(3分鐘)辨字組詞：飄（ ） 雛（ ） 耀（ ） 搔（ ） 頰（ ） 漂（ ） 準(zhǔn)（ ） 翟（ ） 蚤（ ） 夾（ ）七、布置作業(yè)（1分鐘）1、有感情地朗讀詩歌。2、抄寫春天詩歌、好句及段落。板書設(shè)

14、計(jì)：1 春的消息第一節(jié)春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨第二節(jié)春裝、小鳥第三節(jié)蝴蝶飛舞第四節(jié)雛菊開放第五節(jié)吐出綠苞、溪水唱歌第六節(jié)太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、品讀詩歌，理解課文，感悟作者遣詞造句的貼切和優(yōu)美，并集累好詞好句。（重點(diǎn)）2、掌握12個會寫的字。（重點(diǎn)）3、收集描寫春天的詞語、詩句、篇章，仿寫句子。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。（3分鐘）（一）春天是一個值得贊美的季節(jié)，很多詩人都寫過關(guān)于春天的詩，誰能把你知道的描寫春天的詩背給大家聽？（二）現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家金波給我們帶來的描寫春天的兒童詩歌春天的消息。二、檢查預(yù)習(xí)，記憶字形，指導(dǎo)書寫。（10分鐘）（

15、一）認(rèn)讀本課生字。（板書生字）（二）小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。a.引導(dǎo)學(xué)生通過舊字帶新字，比較形近字、形聲字等方法自學(xué)。（1）鼓勵學(xué)生編順口溜、兒歌記憶生字。例如：一頭牛兒，戴大帽兒“牽”；不要欠斤少兩“欣”（2）總結(jié)相同偏旁的字學(xué)習(xí)“躍”，想想帶足字旁的字和什么有關(guān)？你還知道那些字帶足字旁：踢、踩、跳（3 用比較法“喚”“換”（4）多音字：鉆、累、奔、吐b.你覺得那個字容易寫錯？怎么記住它？（重點(diǎn)分析易錯字，如“雀”。板書“雀”。重點(diǎn)提示不要丟落筆畫。）c.指導(dǎo)書寫（課堂上給足學(xué)生寫字時間，寫少一點(diǎn)寫好一點(diǎn)。）d.再讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。三、品詩悟情，體會情感。（18分

16、鐘）（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)，讀中感悟1齊讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么？2學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）“風(fēng)，搖綠了樹的枝條?！保ǔ鍪緢D片）你們看，風(fēng)輕輕拂過大地，大地怎么了？（變綠了，換上綠衣裳）那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么？看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高”，這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!你想怎么讀這句，讓大家知道春風(fēng)的神奇呢？學(xué)生試讀，指導(dǎo)朗讀（讀出風(fēng)的輕、柔，讀出你的欣喜），賽讀。（2）“水，漂白了鴨的羽毛?！?讀到這兒，你有什么疑問嗎？ 出示圖片：鴨群嬉水。引導(dǎo)學(xué)生體會“漂白”的精妙。（3）寒冷而漫長的冬天已經(jīng)過去，春天來了!讓我們

17、一起來歡呼這個好消息吧!出示：“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到!”齊讀，讀出盼望后的驚喜。3小結(jié)：和風(fēng)送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續(xù)像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息？（二）放手自學(xué)第26小節(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo)1學(xué)生自讀第26節(jié)，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子？”，可以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。2學(xué)生交流匯報(bào)：你知道了哪些春的消息？最喜歡哪些句子？教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以悟促讀。情景設(shè)置：第2節(jié)：聯(lián)系自己的春游的經(jīng)歷體會“飛”的急切。第3節(jié)：理解“愛憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉？引導(dǎo)學(xué)生抓

18、住“第一”、“牽引”、“高興”、“愛憐”等詞語體會作者看到第一只蝴蝶飛時的驚喜與放飛蝴蝶時的愛憐。 “愛憐”一詞，教師可以用詞素分解的方法幫助學(xué)生理解：“愛”是“喜愛、疼愛”的意思；“憐”是“憐愛”，合起來“愛憐”就是“疼愛、憐愛”的意思。第4節(jié)：（出示圖片）讓我們來看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時，你的感受是什么？想對它說點(diǎn)什么？作者又是怎么說，怎么做的？理解“雀躍”。第5節(jié)：“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑嗎？第6節(jié)：想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨？在太陽照耀的草地上休息是多么愜意、舒服啊！做動作理解“搔癢”。（三）配樂朗誦詩歌，美讀中品

19、味所蘊(yùn)涵的情感，贊美春天！ 四、拓展延伸，積累實(shí)踐。（4分鐘）（一）學(xué)生展示自己找的相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲或文章讀一讀、背一背、唱一唱。（二）積累詩歌中描寫生動的詞語或句子。五、總結(jié)全文（1分鐘）同學(xué)們，今天，我們欣賞了一些描繪春天的故事和文章，雖然每位創(chuàng)作者的創(chuàng)作角度，表達(dá)手法不同，但是他們都在傳遞著一個同樣的信息：春光美好，充滿生機(jī)，細(xì)心的同學(xué)一定能感覺到春天就在身邊！六、課堂練習(xí)（3分鐘）仿照文中的比喻句和擬人句各寫一個句子。七、作業(yè)布置(1分鐘)1、規(guī)范地書寫本課生字新詞兩遍。2、背誦課文。板書設(shè)計(jì)：1 春的消息換    冬&#

20、160;   牽    累    雀    奔喚    躍    吐    捕    欣    鉆教學(xué)反思：2 燕子教材分析：這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面

21、，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.正確認(rèn)讀本課5生字，掌握十二個要求會寫12個生字，能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。2.有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。4.學(xué)習(xí)作者的細(xì)致觀察，初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。過程與方法

22、：1.充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景，促進(jìn)教學(xué)的形象性。學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。.2.本課文質(zhì)兼美，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感。3.體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用“讀中研，研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。難點(diǎn)：初步體

23、會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片課前預(yù)習(xí)1、 初讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。2、讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。3、搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。4、思考本文具體寫了燕子的哪些特點(diǎn)？5、本文采用了哪些寫作手法？從文中找出相關(guān)的語句體會它們在表情達(dá)意上的作用。第一課時教學(xué)目標(biāo):1、整體感知課文內(nèi)容，弄清文章的條理。（難點(diǎn)）2、掌握本課認(rèn)讀生字及新詞，積累詞語。（重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）2.說

24、說燕子給你的印象？（交流搜集到的相關(guān)資料）3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的燕子。（板書：燕子）（ 相機(jī)指導(dǎo)書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空）二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)（10分鐘） 1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。（2）詞語： A.烏黑光亮  俊俏輕快  活潑機(jī)靈 （讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？）

25、 B一身羽毛    一對翅膀   幾痕細(xì)線 （體會量詞的用法）三、再讀課文，整體把握。（10分鐘）（一）采用各種自己喜歡的方式再讀課文，想象課文描述的畫面和情景。（二）默讀課文,思考：課文是從哪些方面描寫燕子的？課件出示學(xué)習(xí)提示學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每一段的主要內(nèi)容。小結(jié)：這篇課文作者是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。（三）把四個自然段想象成四幅畫面，誰能給每幅畫起個好聽的名字？反饋交流：外形圖春光圖飛行圖停歇圖。（板書）四、精讀課文，品味精彩。（10分鐘）指導(dǎo)閱讀第一自然段。課件出示

26、問題提示（一）輕聲讀第一自然段，思考：這段話主要寫的是什么？（燕子的外形特點(diǎn)）（二）作者抓住哪些特點(diǎn)來寫燕子外形的？你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解？（活潑機(jī)靈）（三）誰能通過朗讀把燕子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？指名朗讀。朗讀指導(dǎo)：“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈?、“一對翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生讀中體會小燕子的活潑可愛。（四）詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（五）討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從

27、全身寫到局部的敘述方式）（六）采用指名讀、小組讀等多種方式有感情地朗讀第一自然段。（設(shè)計(jì)說明：抓住關(guān)鍵詞語、語句體會特點(diǎn)。進(jìn)行拓展訓(xùn)練，豐富語言的同時又強(qiáng)化了特點(diǎn)。）五、課堂小結(jié) （1分鐘）這節(jié)課，作者以優(yōu)美的文筆，流暢的表達(dá)，把我們再次帶進(jìn)了光彩奪目的春天，真是讓人流連往返。還有作者，對燕子樣子的描寫，只用了16個字，就把燕子的特點(diǎn)描寫得栩栩如生，令人嘆服。六、課堂練習(xí)（3分鐘）唧（ ） 橫（ ） 漾（ ） 倦（ ） 痕（ ） 譜（ ） 演（ ）七、布置作業(yè)（1分鐘）1、熟讀課文，有感情地朗讀第1自然段。2、仿照課文第1自然段，為大家介紹你喜歡的一種小動物，寫在采蜜本上。板書設(shè)計(jì)：2 燕子

28、外形圖春光圖飛行圖停歇圖 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會春之美和燕子的飛行美、停歇美。（重點(diǎn)）2、規(guī)范書寫本課要求會寫的生字。（重點(diǎn)）3、激發(fā)學(xué)生熱愛和贊美春天以及大自然的思想感情。（難點(diǎn)）一、  復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）（一）認(rèn)讀上節(jié)課生字詞。（二）齊讀課文。今天接著講第2課燕子（板書）（復(fù)習(xí)舊知識，開啟新知識）二、檢查預(yù)習(xí)，記憶字形，指導(dǎo)書寫。（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分類識記，體會生字書寫規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)：蕩、符、奏。注意把每一部分寫得寬扁一些，上下緊湊。左右結(jié)構(gòu)：俊、掠、紋、潑、湊、斜、倦。半包圍結(jié)構(gòu)：翅、痕。（設(shè)計(jì)說明：歸類識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力

29、。）三、精讀課文，品味精彩。（20分鐘）課文向我們展示了燕子的哪四幅圖？（板書），誰愿將燕子的外形圖讀給大家聽？（板書：外形美）（一）指導(dǎo)閱讀第二自然段。課件出示問題提示1.默讀思考：作者抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。交流反饋：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花。2.這一段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。3.出示課件：展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，看有什么感覺，從而理解“為春光增添了許多生機(jī)”。（板書：春之美）4.指導(dǎo)有感情地朗讀：誰能美美地把這段文字讀

30、出來？（設(shè)計(jì)說明：抓住重點(diǎn)語句，理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色，從而理解詞語“聚攏”。）（二）指導(dǎo)閱讀第三自然段。課件出示問題提示1.請細(xì)細(xì)品讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕。）2.你是從哪些詞語中看出來的？用筆勾畫出來。（斜著身子、掠、一轉(zhuǎn)眼、橫掠、沾）3.讀文著重理解“斜”、“掠”、“沾”這些動詞?！靶薄弊植坏珜懗隽搜嘧语w行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)；“掠”字寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，據(jù)水面很近，簡直就是從水面上拂過去；“沾”字寫出燕子飛

31、行的輕捷靈巧。（板書：飛行美）（設(shè)計(jì)說明：品味重點(diǎn)詞語，感受作者的寫作方法抓住實(shí)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫；學(xué)習(xí)作者的善于觀察生活中的事物。）4.比較句子。（1）有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下（2）有的飛到柳樹下這兩組句子有怎樣的區(qū)別？我們在寫文章是一定要把句子寫具體、寫生動，文章才有味道，大家才愛看。（設(shè)計(jì)說明：通過比較句子，體會如何將文章寫具體生動，從而進(jìn)行寫作指導(dǎo)。）5.指導(dǎo)有感情地朗讀：大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（三）指導(dǎo)閱讀第四自然段。課件出示問題1.剛才我們欣賞了燕子的飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四自然段，你最喜歡

32、哪些句子？與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。2.學(xué)生交流預(yù)設(shè)：（1） 有幾對燕子飛倦了，落在電線上?！奥洹睂懗隽搜嘧语w行疲倦時休息的樣子，比停恰當(dāng)。（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。用“五線譜”比喻電桿和燕子組成的畫面，形象、貼切、生動。（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。讓我們感受到燕子停在電線桿上時的樂聲之美。（板書：停歇美）3.比較句子：（1）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。4.理解“春天的贊歌”，弄清課文最后一句表達(dá)了怎樣

33、的思想感情？贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。（板書）5.指導(dǎo)有感情地朗讀。（設(shè)計(jì)說明：抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。 “藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機(jī)的春天的特有偏愛，以及贊美自然、熱愛生活的積極向上的感情。）四、課堂小結(jié)（1分鐘）春天的景色很多，而作者視角獨(dú)特，選擇了充滿生機(jī)的燕子來表達(dá)春光的勃勃生機(jī)，足可見他觀察的細(xì)致以及敏銳。老師希望同學(xué)們也能留心觀察自己身邊的事物，這樣，你才能寫出貼近生活且真切反映生活的東西來。

34、五、課堂練習(xí)（3分鐘）形近字組詞俊（ ）翅（ ）湊（ ）潑（ ）斜（ ）掠（ ）峻（ ）翹（ ）揍（ ）撥（ ）敘（ ）涼（ ）紋（ ）蕩（ ）痕（ ）倦（ ）符（ ）奏（ ）蚊（ ）蕩（ ）痛（ ）卷（ ）付（ ）揍（ ）六、作業(yè)布置。（1分鐘）1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。2、規(guī)范書寫本課生字，詞語。板書設(shè)計(jì)：2 燕子外形圖春光圖飛行圖停歇圖（外形美） （春之美）（飛行美） （停歇美）熱愛和贊美春天以及大自然 教學(xué)反思：3*  柳笛和榆錢教材分析：這是一篇略讀課文。作者用深情的筆調(diào)描寫了故鄉(xiāng)科爾沁草原的春天里柳樹和榆樹奉獻(xiàn)給孩子們的禮物柳笛和榆錢。全文語言生

35、動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.正確認(rèn)讀本課8個生字：榆，吱，稍，略，浸，混，吼，瑩；掌握十一個要求會寫的字：浴，使，呈，渾，唇，奉，潤，串，嘗，與，設(shè)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。過程與方法：1.嘗試學(xué)習(xí)從題目入手了解課文內(nèi)容。2.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。3.初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。情感、態(tài)度與價值觀：通過有感情地朗讀理解課文內(nèi)容，感受柳笛和榆錢在春天里

36、帶給孩子們的樂趣。重點(diǎn)分析：  略讀課文需要教師大膽放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。難點(diǎn)分析：通過默讀、品味重點(diǎn)語句，理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)用具：生字詞語卡片、小黑板課時安排：1課時課前預(yù)習(xí)：1、熟讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音，自主識字。2、默讀課文，自己有哪些不懂的地方記下來，準(zhǔn)備課上和同學(xué)交流。3、想一想課文主要講了什么？教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（3分鐘）（一）板書課題：柳笛和榆錢。（二）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，看到課題，你們猜文章主要寫了什么呢？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（三）進(jìn)入

37、新課：文章的作者圍繞著柳笛和榆錢都寫了些什么呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧?。ㄔO(shè)計(jì)說明：嘗試學(xué)習(xí)從題目入手了解課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的閱讀心理，通過質(zhì)疑的方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（12分鐘）（一）自主識字詞，同桌互相測試。（二）開火車認(rèn)讀詞語。（卡片）（三）指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”半包圍結(jié)構(gòu)，上半部撇寫的要長。（四）教師建議學(xué)生對比記憶,如“奉”和“奏”。（五）開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（設(shè)計(jì)說明：1、鼓勵學(xué)生自主識字，總結(jié)識字方法，培養(yǎng)識字能力；2、繼續(xù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的檢查，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

38、能力。）三、師生對話，感悟文本。（8分鐘）（一）參考課文題目，邊讀邊思考1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么?2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？ 3、提出不懂的問題。（二）介紹閱讀方法。 教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。 （1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。 （2）畫：畫出文章重點(diǎn)詞語。 （3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。 （4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。 五、匯報(bào)、交流自學(xué)的收獲。（13分鐘） 1、做柳笛帶來的歡樂。（板書：做柳笛） （1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。（動作描寫“折下”“切割”“搓一搓”“猛一下抽出”，讓

39、學(xué)生們在課堂上真正的動手操作一下?。?）從動作中感悟到什么？（3）自由讀，指名讀。 2、吹柳笛帶來的歡樂。（板書：吹柳笛）（1）課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情的： 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我們的樣子 （2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。 （3）小組合作讀。（分3個方面讀） 3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？ 摘榆錢：（板書：吃榆錢） （1）、找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。（抓住一個形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！保?）、思考：這樣寫說明了什么？ （3）、你感受到了孩子們的心情是怎樣的？ 小結(jié)：童年的趣事充滿快樂，令人回味。（板書）（設(shè)計(jì)說明：

40、放手教學(xué)，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會；無論對課文的理解，還是對語言的體會和品味，都引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。）六、總結(jié)全文（1分鐘）（1）、情感體驗(yàn)：體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。 （2）如何學(xué)習(xí)略讀課文：初讀，了解大意自學(xué)生字，提出不懂問題帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容解決不懂問題，感悟重點(diǎn)語句積累好詞佳句。 七、課堂練習(xí)（2分鐘）?。?）使（ ）呈（ ）渾（ ）唇（ ）奉（ ）嘗（ ）與（ ）設(shè)（ ）潤（ ）串（ ）吱（ ）八、布置作業(yè)（1分鐘）1、積累好詞佳句。2、說說自己快樂的情景。板書設(shè)計(jì)

41、：3*  柳笛和榆錢做柳笛吹柳笛         充滿快樂，令人回味吃榆錢（熱愛美好生活、眷戀家鄉(xiāng)）教學(xué)反思：4 古詩二首教材分析：古詩游園不值是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點(diǎn)是體會作者情感的變化。春日這首詩敘述了詩人尋春的所見所感：在一個煦暖的春日里，詩人來到泗

42、水河邊踏青。一眼望去就感覺到處煥然一新。因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催得百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天美好的景象，同時也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭這個道理。“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。2.能結(jié)合語言環(huán)境或借助工具書理解詩中詞語的意思。3.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法：1、發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生借助工具理解古詩的意思。2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生張開豐富想象，幫助學(xué)生體會古詩意境。3、體會詩人表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：整體感受詩歌的意思，想象所描寫的畫面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。重

43、點(diǎn)：  訓(xùn)練學(xué)生有感情、有韻味地朗讀難點(diǎn)：體會詩歌的意境。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片、圖片、錄音機(jī)課前預(yù)習(xí)：1、 反復(fù)誦讀古詩，感受春回大地、萬物生機(jī)盎然的氣象。2、 勾畫出“扣、閑”等生字和“蒼苔、柴扉、泗水濱、萬紫千紅”等詞語，能結(jié)合注釋理解這些詞語的意思。3、 聯(lián)系游園不值的前兩句詩想一想，緊閉的木門關(guān)住了什么？關(guān)不住的又是什么？4、 春日一詩中哪些詞語能讓你感受到大地?zé)ㄈ灰恍履?？課時劃分：2課時教學(xué)過程第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩游園不值，學(xué)習(xí)并掌握該課的生字新詞。（重點(diǎn)）2、理解古詩的意思，相像古詩所表達(dá)的畫面，體會作者的思想感情。（難點(diǎn)）3、正確、流利

44、、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（重點(diǎn)）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（3分鐘）（一）同學(xué)們，通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們隨同現(xiàn)代作家領(lǐng)略了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天。眾所周知，中國是詩的國度，那你們知道哪些描寫春天的詩詞呢？(出示春景圖，學(xué)生背古詩)（二）好！今天，我們再一同去宋朝詩人葉紹翁的游園不值中去感受不同的春景。（板書：游園不值）（設(shè)計(jì)說明：通過讀背春天的古詩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）二、知詩人，解詩題。（5分鐘）（一）交流葉紹翁的資料。你了解關(guān)于葉紹翁的哪些資料？學(xué)生自由發(fā)言。（二）看課題，猜題意。說說自己對題目的理解。學(xué)生在發(fā)言中有不同觀點(diǎn)，老師相機(jī)指導(dǎo)。不值：沒有遇到要訪問的人。題目：去園

45、中游賞卻沒有遇到要訪問的人。（板書：游園不值）。(設(shè)計(jì)說明：知詩人，解詩題)三、師范讀，生學(xué)讀。（10分鐘）（一）認(rèn)真傾聽示范朗讀。（二）用自己喜歡的方式閱讀古詩。（三）小組成員以各種形式朗讀詩句。（設(shè)計(jì)說明：以讀為主，通過形式多樣的誦讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行誦讀。通過讀、想把學(xué)生引入春天的佳境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)換到詩中描寫的情境中，主動去讀，去想象。）四、抓字眼，曉詩意。（6分鐘）（一）小組合作：結(jié)合課前預(yù)習(xí)資料，抓字眼知曉詩意。（應(yīng)：大概；屐齒：木屐底下兩頭的突出部分。小扣：輕輕地敲；柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。）（二）組內(nèi)不能理解的詩句，全班交流，理解詩意。（三）請同學(xué)們有感情

46、地朗誦全詩，并相互說說詩意。（設(shè)計(jì)說明：檢查了課前預(yù)習(xí)，理解了重要字詞，加深理解詩文內(nèi)容。）五、入詩境，悟詩情。（10分鐘）展開想象，用自己的話描述詩中的情景，體會詩人表達(dá)的情感。（一）思考：為什么詩人敲了半天門也沒人開？體會“小”和“應(yīng)”用得巧妙。（二）假如你是詩人，興致勃勃去游園，結(jié)果敲了半天門也無人來開，你心情會怎樣？正在感到惋惜、掃興，(板書：掃興)準(zhǔn)備失望而歸時，驀然回首，發(fā)現(xiàn)一枝開得正艷的杏花由墻內(nèi)伸出來，（板書：紅杏出墻，興奮）此時心情會怎樣？激情朗讀，體會詩人心情的變化。（三）詩人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色了呢？（四）園中的景象是怎樣的？（設(shè)計(jì)說明：給學(xué)生充分想象

47、的空間，引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話描述詩中的情景，體會詩人表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。） 六、課堂小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。七、課堂練習(xí)：（5分鐘）開火車每人一句，練習(xí)背這首詩。八、作業(yè)。（1分鐘）（一）說一說游園不值所描繪的畫面。（二）默寫這首詩。板書設(shè)計(jì)：4       游園不值游園不值（掃興）    紅杏出墻（興奮）想象出姹紫嫣紅的春天（熱愛和贊美）第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩春日，掌握

48、生字新詞，理解古詩意思，感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。（重點(diǎn)）2、總結(jié)全文，拓展延伸，誦讀古詩。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。（3分鐘）（一）多種形式背誦游園不值。（二）不同詩人詠春的詩篇會給我們不同的感受，現(xiàn)在我們再來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩宋朝詩人朱熹給我們帶來的春日。（板書：春日）(設(shè)計(jì)說明：溫故而知新，讓學(xué)生復(fù)習(xí)游園不值，為學(xué)習(xí)古詩春日做鋪墊)二、解釋課題，介紹朱熹。（2分鐘）1.教師：誰知道題目的意思？（春天的日子，春天）2.檢查預(yù)習(xí)：你們知道這首詩的作者是什么人了嗎？（教師板書“南宋朱熹”，并介紹朱熹：南宋著名哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。他酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的思

49、想對后世影響深遠(yuǎn)）三、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。（7分鐘）（一）教師示范讀古詩，學(xué)生畫出本課生字。（二）教師出示詞語卡片學(xué)生讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)。（三）熟讀古詩。四、誦讀，體會感情。（10分鐘）1.讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？例如：高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意（二）猜測終歸是猜測，誰能從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情？（三）讓我們自由地大聲地讀一讀，想用什么樣的心情去讀就用什么樣的心情去讀（以讀為主，讀中體會作者高興的心情，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟春光的寶貴和美好）。五、學(xué)生小組合作，理解古詩的意思（10分鐘）教師巡視，可以適當(dāng)指導(dǎo)理解個別詞語的意

50、思。1.作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，（板書：光景一時新）他看到了什么？2.面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，作者靈感一動，涌出一千古佳句等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春！3.明詩意，配樂讀：一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人煥然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖，享受著萬紫千紅的艷麗和芬芳，（板書：萬紫千紅）不禁詩興大發(fā) （發(fā)揮學(xué)生小組協(xié)作的力量，充分體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己理解古詩的意思，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，體會合作學(xué)習(xí)的快樂）六、課外拓

51、展，激勵求知。（4分鐘）（一）同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在人生的春天，看你們的眼睛如春水一般清澈，你們的臉頰如花朵般艷麗，你們的思想如春光般明慧，親愛的同學(xué)們，你打算怎樣度過你生命中的春天呢？學(xué)生交流。（二）詩詞欣賞。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。白居易春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。王安石不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章（教師可任選其一）七、課堂練習(xí)：（3分鐘）小組內(nèi)背誦古詩。八、作業(yè)布置：（1分鐘）1、背誦并默寫春日。2、把自己喜歡的描寫春天的詩句背下來。板書設(shè)計(jì)：春日       

52、;          一時新光景              賞春的歡快，對春天的熱愛和贊美萬紫千紅教學(xué)反思：5 陽氣教材分析：課文以一句諺語“打罷春，陽氣升”開頭，通過“我”與奶奶的一問一答交代了事情的起因。接著，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，將“我”眼中所見的冬春交替的景象展現(xiàn)在讀者的面前。此處，“我”的視角是多元的，對立春時節(jié)的體驗(yàn)也是多元的： “尖溜溜”的風(fēng)，將抽象、空泛的“冷”具體化，形象化了。

53、同時點(diǎn)明了季節(jié)特點(diǎn)。一個“仍然”，道出了冬的痕跡依舊。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。2.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思；同時借助工具書或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗(yàn)理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動”等詞語。  3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第四自然段。過程與方法：1.通過交流有關(guān)春的諺語，讓學(xué)生充分感受到春天不僅是美麗的季節(jié)，還是寶貴的季節(jié)。2.通過朗讀與分析，理清文章思路，整體把握文章大意，分清重難點(diǎn)段落。3.通過提問與討論，說說自己對陽氣的理解。4.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。積累課文中

54、優(yōu)美的詞句、語段。情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。重點(diǎn)分析：分角色朗讀等方式反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。難點(diǎn)分析：體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感，體驗(yàn)春天給土地、植物、動物、人類帶來的希望。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出來。課前準(zhǔn)備：1、 圖片 、生字詞語卡片、 搜集節(jié)氣材料以及有關(guān)春天的諺語。2、 反復(fù)朗讀課文，勾畫出文中描寫初春景象的詞語。3、 畫出文中生字、詞語，查字典或結(jié)合上下文理解它們的意思。4、 思考文中哪些事物表明春天要來臨了？課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、通讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

55、(重點(diǎn))2、正確流利有感情的朗讀課文，初步體驗(yàn)人物內(nèi)心情感。（難點(diǎn)）教學(xué)過程一、交流諺語，問題導(dǎo)入。（5分鐘）（一）同學(xué)們，關(guān)于春的詩歌、春的散文、春的古詩，我們都在課前積累了一些，那誰能說一說關(guān)于春的諺語？（二）課文中也有一句關(guān)于春天的諺語，誰找到了?（三）“打罷春，陽氣升”奶奶對“我”說，可是“我”不明白啊，同學(xué)們，你們明白嗎？讓我們一起走進(jìn)課文陽氣。板書：陽氣。（設(shè)計(jì)說明：從舊知引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又讓學(xué)生充分感受到春天不僅是美麗的季節(jié)，還是寶貴的季節(jié)。）二、讀課文，理解詞語。（15分鐘）（一）自主讀文，明確要求。1、對一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。2、遇到難讀的長句子

56、，要和同伴互相傾聽，讀正確。3、小組內(nèi)分角色讀文。（二）理解詞語。在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“佝僂”、“銹”、“垛”、“疙瘩”、“轱轆”、“溢”、“薺”、“蠕動”、“耙”等字詞的意思。（三）用自己習(xí)慣的語言概括奶奶說的諺語的意思。（設(shè)計(jì)說明：自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，采取多種方法理解難點(diǎn)詞語。）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（13分鐘）（一）開火車給生字組詞。 （二）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。（三）自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。（四）指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“棗”字上下兩部分的書寫。四、課堂小結(jié)（1分鐘）同學(xué)們，立春來臨，萬物開始復(fù)蘇過來，一切都充滿了勃勃生機(jī)，這就是陽氣，一切都讓人感到充滿著希望。五、課堂練習(xí)：（5分鐘）仍（ ） 棗（ ） 院（ ） 凍（ ） 繞（ ） 寬（ ） 扔（ ） 刺（ ） 完（ ） 東（ ） 澆（ ）