蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元

1、 第二單元 （5課-練習(xí)2，共17課時(shí)） 5蘋(píng)果里的五角星 （3課時(shí)）【教材分析】蘋(píng)果里的五角星課文講述了鄰居家的小男孩把在幼兒園橫切蘋(píng)果的方法演示給“我”看，并且使“我”從中有了新的發(fā)現(xiàn)的故事，從而揭示了這樣一個(gè)道理：人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。告訴學(xué)生蘋(píng)果里的五角星早就藏在那里，就等著用“攔腰切開(kāi)”的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來(lái)源于打破習(xí)慣思維方式。【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)蘋(píng)果自然很喜歡，但是要從這篇課文中悟出道理還是有困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。3理解課文內(nèi)容

2、，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。3學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。4. 能給課文分段。5理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 1、理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示。2、創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式?！窘叹邷?zhǔn)備】一只蘋(píng)果，一把小刀?！窘虒W(xué)方法】演示法、參觀法【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，感知課文1、生字：練讀2、新詞：練讀3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫(xiě)的時(shí)候要注意？4、大家生字新詞的預(yù)習(xí)能力很強(qiáng)，課文朗讀預(yù)習(xí)的怎么樣呢？指定五位同學(xué)，并對(duì)其他學(xué)生提出聽(tīng)讀要求：如果誰(shuí)能聽(tīng)出他們朗讀中的錯(cuò)誤，那

3、就說(shuō)明你的水平更高。請(qǐng)每位同學(xué)手中拿一支筆，準(zhǔn)備記下他們讀錯(cuò)的地方，等一位同學(xué)讀完了再指出他讀錯(cuò)的地方。5、通過(guò)預(yù)習(xí)，和剛才聽(tīng)讀課文，你從課文中知道了些什么？點(diǎn)撥：（1）?？?。聯(lián)系課文第一自然段的內(nèi)容來(lái)理解。（2）蘋(píng)果有兩種切法。（3）6、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想干什么？引出切蘋(píng)果，看蘋(píng)果里的五角星。二、品讀課文，感悟體驗(yàn)1、引導(dǎo)討論：小男孩是如何切的？學(xué)生比劃動(dòng)作，理解“攔腰”和“切下去”。2、我們平時(shí)一般是怎么切的？大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說(shuō)成是什么樣的切法？（通常）我們每個(gè)人都按照這種通常的方法來(lái)切，沒(méi)有人用其他的方法來(lái)切，這種切法還可以說(shuō)成是什么樣的切法?

4、(循規(guī)蹈矩的切法)，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說(shuō)成是什么樣的切法？（不生疏）3、小男孩的切法可以說(shuō)成是一種什么樣的切法？4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰(shuí)能用連貫的話來(lái)描述一下這種情況？如果能用上“卻”這個(gè)字就更好了。指導(dǎo)不同的說(shuō)法，如：通常、循規(guī)蹈矩等5、弄清楚了這兩種不同的切法，現(xiàn)在我們請(qǐng)同座位的兩位同學(xué)合作，一只蘋(píng)果按通常的方法切，一只蘋(píng)果按小男孩的方法切，切后仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？6、交流：看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生用上“卻”、“橫切面”、“清晰”，并在觀察中理解“橫切面”“清晰”等詞。指導(dǎo)造句：你平時(shí)清晰地看到過(guò)哪些東西？出示文中句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看

5、出，蘋(píng)果核果然像一顆五角星。讀后比較：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核像一顆五角星。聯(lián)系上下文理解“果然”。7、剛才我們發(fā)現(xiàn)了兩種不同的切法，有兩種不同的結(jié)果，我們從未見(jiàn)過(guò)“攔腰”切的方法，所以也從未見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來(lái)了不同常規(guī)的結(jié)果。對(duì)于這兩種情況，誰(shuí)也能用連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的感受，最好也能用上“卻”。引導(dǎo)不同的說(shuō)法。8、小結(jié)：剛才，我們用兩種不同的切法切開(kāi)了蘋(píng)果，看到了兩種不同的情況，也描述了我們親自體驗(yàn)后的感受，并且用上了文中的新詞。現(xiàn)在能不能把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？要注意說(shuō)清楚怎么切的，說(shuō)清楚看到了什么，說(shuō)清楚自己的感想，盡量學(xué)用上文中的詞句。先請(qǐng)大家

6、在小組里說(shuō)說(shuō)。指名代表發(fā)言。 9、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？看能不能用課文中的一些詞句來(lái)回答：我喜歡小男孩的切法，是因?yàn)?。?）自讀思考（2）交流：指導(dǎo)用上“魅力”“創(chuàng)造力”a隨機(jī)指導(dǎo)理解“魅力”：你為什么要用上“魅力”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)小男孩切法的喜歡？板書(shū)：魅力出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。引導(dǎo)：句中的“魅力”說(shuō)得是什么東西？理解“圖案”和“鮮為人知”。五角星有這么大的魅力，以前有沒(méi)有想到？沒(méi)有想到這個(gè)意思，這句話中有一個(gè)字表明了，是哪個(gè)字？（竟）指導(dǎo)朗讀這句話。課文中還有一句話也能說(shuō)明五角星有很大的魅力，看出來(lái)是哪一句話嗎？指導(dǎo)造句：平時(shí)見(jiàn)過(guò)

7、哪些有魅力的東西？小結(jié)：有了這種創(chuàng)造力，就能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的“五角星”，做出別人沒(méi)有做過(guò)的事情。有魅力的東西來(lái)源于創(chuàng)造力。完成板書(shū)：第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1.上課前，我們已了解了課文。2.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、初讀指導(dǎo)。1自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。2檢查自學(xué)情況。生字卡片正音。交流詞語(yǔ)意思。分自然段指名讀課文，評(píng)讀。3再讀課文。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從中得到了什么啟示？4討論交流。分段說(shuō)說(shuō)段落大意。分段指名讀。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1提示注意點(diǎn)：“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫(huà)較多，不能丟里面的部分。“循、矩”

8、左窄右寬?！鞍浮鄙舷滤急壤疽粯印?學(xué)生描紅。四、作業(yè)。1抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2指名讀課文。二、細(xì)讀課文第一段。1名讀第1、2自然段第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。師板書(shū)：顯示新本領(lǐng)分角色讀兩人的對(duì)話。2過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。3自讀第3、4自然段，畫(huà)出文中小男孩切蘋(píng)果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。實(shí)物演示，討論交流。（結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語(yǔ)）“我”想到了什么？板書(shū)：橫切蘋(píng)果指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。4小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？5指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次

9、和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣；第三次說(shuō)的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣；“我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。6齊讀第一段。三、學(xué)習(xí)第二段。1指名讀第5自然段。2用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的“這樣切蘋(píng)果”是指怎樣的切法。兩次用“也許是出于”表示什么意思？指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。3指名讀下面三句話。理解三層意思：第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？說(shuō)說(shuō)第二層意思。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義？4小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。5齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文。1這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的

10、有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。2討論交流：你從小男孩橫切蘋(píng)果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。五、作業(yè)。1造句。魅力清晰2人們切蘋(píng)果通常采用的方法是（），而課文中的小男孩卻是（），而且蘋(píng)果里有（）的“五角星”，這種（）的圖案竟有那么大的（）。什么叫創(chuàng)造力，從小處說(shuō)就是（）?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 板書(shū) 蘋(píng)果里的五角星 顯示新本領(lǐng)攔腰切下去出現(xiàn)五角星 深有感觸 創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式【教學(xué)反思】 6最佳路徑 （3課時(shí)）【教材分析】 最佳路徑是一篇語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，情節(jié)清晰明了，內(nèi)容生動(dòng)，意蘊(yùn)特別深遠(yuǎn)的課文，文章講述了世界著名建

11、筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國(guó)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，后來(lái)受到賣(mài)葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想。【學(xué)情分析】 體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhun）。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)

12、計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè)園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開(kāi)展綜合活動(dòng)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 1、會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究式教學(xué)方法【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特迪斯尼）（格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建

13、筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。3、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。板書(shū)課題：6、最佳路徑 （最佳路徑：就是最好的路線。）看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）二、初讀課文，理解大意1、請(qǐng)同學(xué)們帶

14、著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhun）。3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）5、理清課文層次你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？第一段（12）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（34）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主

15、賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（56）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 6最佳路徑第一段（12）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題） 第二段（34）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示） 第三段（56）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)） 第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳） 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、閱讀課文12自然段1、指導(dǎo)看圖，帶入情境同學(xué)們看這

16、幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）3、大

17、家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？4、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？（對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、

18、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。三、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。四、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。3、閱讀創(chuàng)新的奇跡第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、繼續(xù)閱讀課文閱讀第二段（34）1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。（從賣(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）2、汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣(mài)葡萄的人很多，為什么格羅培

19、斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？3、老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒？“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮?！爸灰涂梢浴边@種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀34自然段。閱讀第三段（56）1、格羅培斯從

20、老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長(zhǎng)出來(lái)了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其

21、自然是一種最佳的選擇；道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿3、朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。閱讀第四段（7）1、指名朗讀第7自然段。2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。這樣的路是

22、行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重4、齊讀第四段5、小結(jié)：所以魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成

23、了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。三、總結(jié)延伸1、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！2、有感情地朗讀全文。3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 6、 最佳路徑 時(shí)間緊迫獲得啟示完成設(shè)計(jì)取得最佳 撒下草種

24、，提前開(kāi)放 按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇【教學(xué)反思】 7人類(lèi)的“老師” （3課時(shí)）【教材分析】人類(lèi)的“老師”是第二單元最后一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲?！緦W(xué)情分析】 老師在學(xué)生心理不陌生，但是這篇文章要讓學(xué)生弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。而不是講教他們的老師?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2抓住

25、重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些老師啟示了人類(lèi)的哪些發(fā)明。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)本課生字。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。 2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。【教具準(zhǔn)備】 掛圖【教學(xué)方法】局部探求法、研究法?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、揭題激趣1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文

26、。2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4，課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）自然界種種生物（板書(shū)）齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三、讀課文師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。1學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提

27、出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！2學(xué)生交流討論師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。3集體交流讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，

28、設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。4，拓展延伸（1）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“”在這里起什么作用？（2）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？5理解最后一句話（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎？（3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師6 小結(jié)大自然是多么奇妙??！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、奇思妙想1 平時(shí)你一定

29、觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？2 看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？五、課外遷移作業(yè)超市1 課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2 觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】7 人類(lèi)的老師 第二課時(shí)一、激趣引入，讀題激疑1談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？2讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)？這些“老師”究竟是誰(shuí)呢？二、初讀課文，自學(xué)生字1讓學(xué)生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書(shū)準(zhǔn)確識(shí)記生字。2點(diǎn)名讀課文，師生共同正音。3鼓勵(lì)學(xué)生用老師教給的多種形式識(shí)

30、記生字。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語(yǔ)的意思。4檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況。用“我給大家提個(gè)醒”的方式，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)。5全體學(xué)生練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。6要求學(xué)生默讀課文，并回答開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題：課題中的“老師”為何要加引號(hào)？這些“老師”究竟是誰(shuí)？先在書(shū)上用筆畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。從學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物何止蝙蝠一種？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂這句反問(wèn)句并理解它。（板書(shū)：人類(lèi)的老師不止是蝙蝠） 第三課時(shí)1、 復(fù)習(xí)二、緊扣課題，深入理解1按照自己喜歡的方式，選擇自己

31、最感興趣的段落讀一讀。2先跟同桌說(shuō)一說(shuō)自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機(jī)落實(shí)對(duì)課文的理解和對(duì)重點(diǎn)詞句的深入感悟。3學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)要點(diǎn)：這一段主要講了誰(shuí)是人類(lèi)的老師？（板書(shū)：蜻蜓飛機(jī)）為什么說(shuō)蜻蜓是人類(lèi)的老師？在學(xué)生回答的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵?！斌w會(huì)“老師”的含義。（板書(shū)：斑點(diǎn)防抖）有感情地朗讀本段。4學(xué)習(xí)第四段。（1）這段主要講了誰(shuí)是人類(lèi)的老師？它又教給了人們什么？（板書(shū)：鯨輪船）（2）在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：輕而易舉、研究、流線體。指

32、導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子：“后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度?！保ò鍟?shū)：流線體提速）5學(xué)習(xí)第五、六段。（1）出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生來(lái)捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請(qǐng)學(xué)生想一想：為什么看起來(lái)薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文）科學(xué)家研究了這個(gè)問(wèn)題后，得到了什么啟示？造出了什么對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有用的東西？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雞蛋建筑物）（2）學(xué)生匯報(bào)，從學(xué)生的匯報(bào)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：堅(jiān)固、承受、均勻、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（板書(shū)：薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固）（3）教師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，人類(lèi)從動(dòng)物身上學(xué)到的知識(shí)還不止是這些呢，

33、請(qǐng)孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動(dòng)物身上學(xué)到了什么。學(xué)生齊讀，匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓學(xué)生在回答的同時(shí)完成練習(xí)。人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。人們模仿某些貝殼制成了。人們模仿。 6學(xué)習(xí)第七段。過(guò)渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請(qǐng)孩子們齊讀課文最后一段吧。7引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總分總”的結(jié)構(gòu)。8討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？三、拓展思維，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)交流課前收集的有關(guān)人類(lèi)的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說(shuō)話?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】16人類(lèi)的“教師” 總?cè)祟?lèi)的老師不止是蝙蝠 斑點(diǎn)、防抖 分蜻蜓飛機(jī) 流線體、提速 鯨輪船 薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固 雞蛋建筑物 總生物

34、界有很多人類(lèi)的老師【教學(xué)反思】 習(xí)作2 （3課時(shí)）【教材分析】習(xí)作2推薦他人主要是推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，寫(xiě)出推薦的理由，這與第一單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容有一定的聯(lián)系。 【學(xué)情分析】先讓學(xué)生觀察在寫(xiě)作，這是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)，在附上一個(gè)練習(xí)，鞏固了學(xué)生這單元的基礎(chǔ)。【教學(xué)要求】、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫(xiě)一篇推薦文章。、學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材的能力。、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。【教學(xué)重、難點(diǎn)】、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)用多

35、種方式搜集資料，并提高選材能力?！窘虒W(xué)方法】實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)方法【教學(xué)過(guò)程】 講作文（第一課時(shí)）一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說(shuō)出你推薦的理由。二、組織交流，豐富習(xí)作素材：、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。

36、、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺(jué)得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。三、拓展思路，指導(dǎo)書(shū)面表達(dá)：、好，通過(guò)剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。、可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。四、學(xué)生撰寫(xiě)草稿?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 概括介紹（總） 習(xí)作二推薦他人 具體的事例（分）【教學(xué)反思】 打草稿與點(diǎn)評(píng) （ 第二、三課時(shí)）一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、交流、評(píng)議習(xí)作。、可選一篇寫(xiě)得比較差的文章，

37、師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)具體”方面進(jìn)行評(píng)議。、修改習(xí)作草稿。、選一篇寫(xiě)得好的文章，師生來(lái)共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）、再次進(jìn)行修改。三、展示學(xué)生習(xí)作。 練習(xí)2 （5課時(shí)）【教材分析】 練習(xí)2有5個(gè)部分組成，其中“處處留心”“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”“口語(yǔ)交際”是這個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)。【學(xué)情分析】 學(xué)生需要在哪里都要處處留心，用心觀察，才會(huì)對(duì)周?chē)挛镉袀€(gè)很深刻的映像，對(duì)口語(yǔ)交際就有很大的幫助。【教學(xué)要求】1、讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。3、寫(xiě)好鋼筆字，知道類(lèi)似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。4、熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌真知。5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。6、學(xué)寫(xiě)毛筆字?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)【教學(xué)準(zhǔn)備】磁懸浮列車(chē)的知識(shí)【教具準(zhǔn)備】無(wú)【教學(xué)方法】討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法【教學(xué)過(guò)程】處處留心 （第一課時(shí)）處處留心1、教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車(chē)，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車(chē)呢?。?）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。（5）全班集體訂正。（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過(guò)