蘇教版小學數(shù)學一年級上冊精品教案　全冊

1、蘇教版小學數(shù)學一年級上冊精品教案全冊數(shù)一數(shù)教學目標：1、初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；2、初步經歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想；3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。教學重、難點：初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。教具準備：多媒體課件等教學過程：一、創(chuàng)設情境 興趣的產生談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升

2、入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態(tài)。二、自主探索 興趣的維持1、初步感知（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？分小組交流后集體交流（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛。2、數(shù)數(shù)交流（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。（3）選幾名學

3、生做向導，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。3、總結方法（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？分小組討論后集體交流（2）小結并強調一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）4、搶答練習（1）提問：1個學生接：1個滑梯；2架，學生接2架秋千（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）（2）自己看圖說圖意如：3架木馬5、點子圖表示數(shù)我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學生充分地說）探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示

4、氣球的個數(shù)？10個點子表示什么？三、寓教于樂 興趣的體驗過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。練練點子表示數(shù)（課前創(chuàng)設好特定場景）1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味。四、總結提升 興趣的延伸談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。課

5、堂練習：數(shù)一數(shù)、連一連。 2 3 4 5 6 課題二 比一比單元目標：1、 初步知道怎樣進行比較，初步了解直接比較的思維方法。2、 能準確地應用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結果。單元重點：1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。單元難點：1、 掌握比較的標準和比較的方法。2、 用正確的數(shù)學語言表達比較的結果。課時安排： 3課時比一比（長短高矮）教學內容：比較長短、高矮。課本第頁。教學目標：、 初步認識長短、高矮的含義。、 初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。、

6、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。教學重點：、 知道長短、高矮的含義。、 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學難點：、 掌握比較的標準和方法。、 用正確的數(shù)學語言表述比較的結果。教學過程：一、復習。了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。二、新課導入。、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。、出示課題，明確目標。三、新課教學。、明確比較的要求。（）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。（）比較時，要把

7、兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。、圖上有什么？、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。、練習p4。（）看圖長的畫，短的畫o。（）你還能在圖上找一找，比一比嗎？、小結。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）四、鞏固練習。、課本p5想想做做。（老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。六、總結。這節(jié)課你學會了什么？

8、談談你的收獲。七、作業(yè)。1、 運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。2、 預習p6比一比。教學后記：1本節(jié)學生對大小的比較容易掌握，對于輕重的比較則比較難。2 最大和最小的定義也比較難區(qū)分。3）那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）2、小結：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。4、試練：把圓形圈在一起。 練習題：1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動物圈出來。2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適？3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛一、 作業(yè)：1、復習課本第8第9頁2、試完成課本第9頁第4題，可

9、以怎樣分？分成幾類？一、 教學后記：四 認位置備課時間：教學目標： 1、讓學生理解上、下、前、后、左、右的含義，初步學會用上、下、前、后、 左、右描述物體間的相對位置關系。 2、在描述物體相對位置的過程中，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。 3、讓學生在學習過程中了解課堂常規(guī)，學會在老師的組織下參與數(shù)學學習活動。重難點： 體驗物體前后、上下、左右的位置。教學教程：一、導入新課1、游戲一：說口令做動作上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。（感性認識上、下、前、后）2、游戲二：說口令做動作左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手 摸左耳。（感性認識左右）3、揭示課題：

10、我們在認識了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它們來認識物體的位置。二、教學例題1、出示情境圖。談話：在圖上找到小剛和小芳，小剛會說小芳在他的哪面？小芳會說小剛在她的哪面？你和你的同桌分別扮演小剛和小芳，說說看。2、指名回答，要求把話說完整。3、談話：你能說一說小剛和小芳的課桌上，練習本和課本的位置關系嗎？先在小組里討論一下，看能不能完整地說兩句話。4、小組活動后指名回答。5、提問：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關系嗎？6、同桌互相說一說。7、提問：你還能看著圖用上、下或前、后說一說嗎？8、同桌互相交流后，指名回答。三、組織練習談話：剛才同學們觀察課堂上的畫面，

11、用上、下、前、后、左、右描述了人與人，物體與物體之間的相互位置關系，下面我們聯(lián)系生活實際或者觀察畫面，用學到的本領解決一些具體問題。1、做“想想做做”第2題。談話：說一說你座位的前、后、左、右各是哪一位同學？指定幾人回答，其中包括坐在邊上和角落里的學生。2、做“想想做做”第3題。出示食品櫥圖。提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？蘋果上面是什么？你看著圖還能怎樣說？3、做“想想做做”第4題。談話：按老師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的右面，把學具盒擺在書的左面，把尺子擺在文具盒的上面。同桌互相檢查擺得對不對。4、做“想想做做”第5題。

12、出示插圖，讓學生觀察。5、做“想想做做”第6題。提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？同桌互相說一說，再指名回答。 四、全課總結 談話：今天我們認識了上、下，還有什么？你能用上、下、說兩句話嗎？你能用前、后或者左、右說兩句話嗎？上課時間：課后反思：第五單元 認數(shù)(一)第一課時教學目標1、使學生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應的操作活動，初步理解15各數(shù)的含義，會認、讀、寫15各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內的物體的個數(shù)。2、使學生經歷15各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進行交流的愿望。3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數(shù)的習慣。教學重點指

13、導學生寫15各個數(shù)字，特別是3和5。教學難點經歷15各數(shù)的抽象過程，正確理解15各數(shù)的含義。教學環(huán)節(jié)師生活動一、激情引趣1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？2、在我們的生活中呀，經常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數(shù)字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）二、動手操作，合作探究1、初步感知15各數(shù)出事例題場景圖，讓學生說說圖意。（適當進行思想點撥。）你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？（1塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字）2、認數(shù)、寫數(shù)（1）認識“1”?！?”可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢

14、？（寫數(shù)字“1”來表示）你會用“1”來說一句話嗎？你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學生自寫一個“1”。）你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”）再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒?。ㄟm當指導：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。）（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。寫“4”時說明4的字形像小旗。寫“5”時說明5的字形像稱鉤。3、強化15各數(shù)拿出15的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數(shù)。三、鞏固新知1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。2、

15、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個數(shù)，再在相應的“日”字格里寫數(shù)。四、總結全課1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。2、回家用15這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。 第二課時教學目標1、進一步理解15各數(shù)的含義，會認、讀、寫15各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內的物體的個數(shù)。2、結合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交流的愿望。3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數(shù)的習慣。教學重點指導學生寫15各個數(shù)字。教學難點把

16、15各數(shù)寫端正。教學環(huán)節(jié)師生活動一、復習回顧1、上節(jié)課，我們認識了哪些數(shù)？2、范寫15各數(shù)，同時介紹書寫時的注意點，提出學生在書寫過程中的不足。3、檢查回家練寫情況，指名在實物投影上展示，讓學生評議。二、進行練習1、練習寫15各數(shù)，寫在田字格中，每個寫一行。2、完成第4題。同桌開展活動，先按順序排一排15這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。3、完成第5題。出示第5題，讓學生說說圖意。先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個數(shù)。讓學生數(shù)一數(shù)，再進行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。在書上填寫相關的數(shù)字。4、完成第6題。教師讀明題意。師問：這個花瓶上

17、應該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應該畫上，應該再畫上幾朵？讓學生獨立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。5、第7題：寫15各個數(shù)字。說說最后一行空的可以怎樣利用。四、總結全課今天這節(jié)課，你有什么收獲？第三課時教學目標1、讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學重點區(qū)分和理解幾、第

18、幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學環(huán)節(jié)師生活動一、學習新知1、教學例題（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？2、“想想做做”第1題。過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學生回答。問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？問：從右

19、邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？（3）書上練習。過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（）指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？（）這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）3、小結（板書：幾和第幾）二、組織練習1、“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小麗住在3樓應該出現(xiàn)在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓

20、？2、“想想做做”第2題。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。3、“想想做做”第3題。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？4、“想想做做”第4題。問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號車前面是幾號車？后面又是幾

21、號車？問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。三、應用拓展1、“想想做做”第5題。過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。a:出示小動物的位置說住

22、在幾樓幾室。b:告訴小動物住在幾樓幾室學生在電腦上點位置。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。3、發(fā)散練習。告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學猜猜你喜歡吃的是什么？四、總結全課通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。 第四課時教學目標1、理解0的具體含義，會讀、寫0。2、掌握05的順序，加深認識數(shù)的排列順序。3、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。教學重點了解0的不同含義。教學難點同上教學環(huán)節(jié)師生活動一、聯(lián)系生活，激趣導入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說

23、：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學生盡情地說)2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學生說說自己對0的認識)3、今天這節(jié)課我們來認識0。揭示課題：0的認識。二、創(chuàng)設情境，探究新知1、教學例1。講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。學生介紹時，教師對應寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的。同時強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。2、教學例2及0的寫法。先出示例2

24、圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強調一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎?讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0。教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調寫0時的起筆、拐彎和收筆，強調拐彎要圓滑。學生在小組內互相之間對所寫的0進行評價。學生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學生的指導。3、教學例3。講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從

25、左到右依次讀一讀。4、小結。通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思?三、多樣練習，鞏固新知1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2、“想想做做”第2題。學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3題。(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余學生說說是怎樣排的。(2)學生在書上填

26、一填后，互相檢查正確與否。4、“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?四、總結全課1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些意思嗎?2、請同學們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學歌。第五課時教學目標1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、和表示的意思及用法，會比較5以內數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、能積極參與數(shù)學學習的活動

27、，喜愛學習數(shù)學。教學重點學會用、和表示兩數(shù)關系教學難點學會用和表示兩數(shù)關系教學環(huán)節(jié)師生活動一、情境導入，誘發(fā)參與1、導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎? (學生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)二、創(chuàng)設情境，探究新知1、教學“=”。講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔

28、。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等)提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)教師示范寫法，學生描紅。學生操作：先擺幾個，再對應擺同樣多的，然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、教學“”。講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應貼出小熊的

29、只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)學生猜一猜，找一找，相互交流。說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書)，它的名字叫“大于號”，53讀作：5大于3。(板書)提問：讓我們仔細瞧瞧，長的是什么樣子?學生匯報。提問：怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空講評書寫，學生描紅。提問：你們能用手勢做出的樣子嗎?學生用食指和中指做出。提問：讓我們閉起眼睛想一想的哪一邊

30、對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學生討論交流)3、用同樣的方法教學“”。4、總結。提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?講述：和長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。三、鞏固強化，拓展思維1、“想想做做”第1題。指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結果，在里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)2、“想想做做”第2題。鼓勵學生思考和交流，初步體驗結果的不確定性。(學生先思考，再組織交流)四、歸納小結，提高認識提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領

31、呢?第六課時教學目標1、通過對5以內數(shù)的認識、幾和第幾的認識以及數(shù)的大小比較的綜合練習，幫助學生進一步鞏固對5以內數(shù)的順序的認識、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。2、訓練學生應用數(shù)數(shù)的知識收集相應的信息，應用學過的符號表示兩個數(shù)的大小關系的能力，鍛煉學生思維的靈活性。3、加強學生數(shù)的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重點加深對5以內數(shù)的認識。教學難點同上教學環(huán)節(jié)師生活動一、復習回顧請同學們將我們學過的05按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一便。二、進行練習1、第1題：讓學生獨立填寫。說說為什么這樣填寫？讓學生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數(shù)的順序。根據其中的某個數(shù)，擺出學具來表示，加深對數(shù)的基本含義的理

32、解。2、第2題：談話：我們用你學過的知識幫這些小動物好嗎？說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？先讓學生數(shù)出每個小動物套中了幾個，并在相應的里填一填。再比較填出的數(shù)，確定每個小動物的名次。3、第3題：觀察圖，說說圖中畫了一些什么？引導學生根據下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動物）進行比較。根據要求在場景中收集相應的信息。完成填空后，說說比較的方法和結果。4、第4題：讓學生先獨立完成，然后通過交流，使學生知道有些題目可以是不同的答案。了解解決問題的基本方法，有條理的思考。5、第5題：提醒學生規(guī)范的寫數(shù)。加強對學生的指導。三、總結評價說說練習后有什么收獲。第七課時教學目標1、使學生經歷從生活情境中抽象

33、出69的過程，認識并會讀寫69，掌握69的順序。2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重點理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。教學難點經歷69各數(shù)的抽象過程，正確理解69各數(shù)的含義。教學環(huán)節(jié)師生活動一、談話激趣，引入新課1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生根據出示的數(shù)練習認數(shù)、讀數(shù)。2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內數(shù)的

34、順序。3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸69。二、觀察思考，探究新知1、認識6。 (1)提問：同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。 (2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？(3) 在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。 (4)從學具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學生舉相應的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。2、學寫6。 提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數(shù)的方法，

35、先講清起筆、運筆，再臨摹寫在21頁的田字格里。三、鞏固深化，應用拓展1、“想想做做”第1題談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!學生各自寫數(shù)，寫后同桌互相檢查，看看寫得是否正確，是否認真。2、“想想做做”第2題涂色游戲：看到相應的數(shù)，就在下面相應數(shù)量的圈里涂上顏色。學生涂色后在小組里互相檢查。3、“想想做做”第3題談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學生畫好后提問：你畫了幾個、幾個、幾個？四、總結評價，歸納學法提問：同學們，這節(jié)課大家學

36、得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。第八課時教學目標1、結合具體的數(shù)學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識69，加強69的讀寫和大小比較的練習，掌握69的順序。2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重點進一步理解6-9各數(shù)的含義。教學難點熟練書寫6-9各數(shù)教學環(huán)節(jié)師生活動一、復習舊知1、上節(jié)課，我們認識了哪幾個數(shù)字？學生：6、7、8、92、教師板演寫69各數(shù)，并相機強調每個數(shù)的書寫要點。3、在田字格上練習寫69。二、進行練習1、填

37、一填、讀一讀。(“想想做做”第4題) 出示題目，說說已經填了哪幾個數(shù)，還有哪幾個數(shù)沒填？學生在書上里填數(shù)，填好后組織反饋。按從大到小和從小到大的順序分別讀一遍。回答比8小的有哪幾個？比7大的有哪幾個？體會直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。2、 “想想做做”第5題。 讓學生觀察尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今天認識的。說說5離8近些還是離1近一些？回答時，讓學生說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。 3離0近些還是離6近些？3、 “想想做做”第6題。 講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，（出示第6題圖）觀察，依次理解每個問題，并反答案寫在書。學生完成后，組織匯報交

38、流，讓學生說說是怎樣數(shù)出來的。4、“想想做做”第7題。 學生獨立完成后組織反饋。5、“想想做做”第8題。 先讓學生填寫結果，再說說是怎樣比出來的。（1個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個）6、游戲。 教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉，第7個同學蹲下等。以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學生分組活動。7、“想想做做”第9題：練習寫69。三、總結評價同學們，這節(jié)課你們每個同學都很認真，對69這四個數(shù)又有了更多的認識。希望課后能多練習寫這四個數(shù)。第九課時教學目標1、在具體情境中產生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導學生經歷認識10的過程，初步

39、建立10的數(shù)感，認、寫10；理解10以內數(shù)的順序；了解10的實際含義，會比較10以內數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情感。教學重點認識數(shù)字10，并了解10的實際含義教學難點初步了解10個一是一個十。教學環(huán)節(jié)師生活動一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教學光盤出示主題圖)今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學習數(shù)學知識。二、自主探索1、提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個學生上臺數(shù)，其他學生對此作評價。2、實物

40、操作。 講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。3、拓展應用。 講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內說說。教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。4、寫10比賽。 講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。 教師在田字格里范寫，強調10在日字格中的寫法。5、小結。小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰?教師板書課題：10的認識。三、鞏固深化1、“想想做做”第1題(認數(shù)、數(shù)數(shù))。 講

41、述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。學生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。2、“想想做做”第2題。 講述：翻開書第24頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)。3、“想想做做”第3題。 出示第3題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思？學生：讓我們數(shù)出山楂的個數(shù)和手指的根數(shù)。讓學生仔細數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強調書寫格式)反饋：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2

42、個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快)4、“想想做做”第4題。讓學生按要求在書上寫數(shù)，注意每兩個數(shù)之間空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。5、“想想做做”第5題。先讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號里。提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？6、“想想做做”第6題。 先讓學生復習、，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。7、“想想做做”第7題。讓學生在書上填寫后組織反饋。四、總結評價談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節(jié)課里你學到了哪些本領?你是怎么想的?第十課時教學目標1、通過練習，讓學生進一步加深對10以內數(shù)的認

43、識，初步形成相對完整的認知結構。2、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題的能力。2、在練習的過程中，讓學生進一步體會10以內數(shù)的實際應用價值，增強數(shù)感，發(fā)展思維。教學重點綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題教學難點同上教學環(huán)節(jié)師生活動一、 復習回顧回顧10以內的數(shù)，著重在610的數(shù)。讓學生用學過的數(shù)說一句話，完成第1題。二、進行練習1、第2題：學生獨立填數(shù)。填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。提問：比6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？3接近1還是接近10？你能學著老師也來提出問題考考老師和同學嗎？2、第3題：給學生讀題，再讓學生說說題目的意思。獨立完成，再交流。3、第4題：讀一題，做一

44、題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進一步體會左、右方位的不同4、第5、6題：先讓學生獨立完成，再充分交流。強調有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個。三、總結評價說說練習后有什么收獲。六、認識物體教學設計教學目標1. 通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。2. 培養(yǎng)學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。3. 通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。4. 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊。教學重點、難點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空

45、間觀念。教學過程一、 聯(lián)系生活，激趣導入1. 課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象： 小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？2. 小朋友，你帶來了哪些“朋友”??？向大家介紹一下。（學生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）3. 小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？4. 看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題： 認識物體）說明： 充分利用學生的好奇心，創(chuàng)設生動的畫面和問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，以喚起學生主動探究的欲望，并初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。二、 動手探究，體驗領悟活動一： 看一看、摸一摸。導語： 小朋友，請你們看一看

46、、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現(xiàn)？1. 學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。2. 學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。3. 學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。說明： 理解數(shù)學知識首先要“觀察”數(shù)學現(xiàn)象。學生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特征建立感性基礎。活動二： 分一分、比一比。導語： 剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？1. 以小組為單位將物體進行分類。2. 各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。3. 全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。4. 各小組分別拿出

47、一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。說明： 在學生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念?；顒尤?認一認、找一找。導語： 現(xiàn)在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認出它們嗎？（課件呈現(xiàn)幾種立體圖形）1. 學生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。2. 請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應。3. 教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找

48、找看。4. 要求學生想一想： 在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？說明： 在學生初步認識了四種形狀的物體后及時進行必要的抽象，以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念，從學生熟悉的生活情境入手，又注意把學生引入更為廣闊的現(xiàn)實情境中進行充分的體驗活動，使學生的已有認識更為豐富、生動。活動四： 搭一搭、數(shù)一數(shù)。導語： 小朋友，你們玩過搭積木嗎？現(xiàn)在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！1. 明確要求后，學生動手搭積木。搭好后，學生可以離開座位互相參觀學習，并進行評價。展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪

49、些形狀的物體搭成的。2. 數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數(shù)的結果填在表格里。說明： 學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設計開放的教學，讓學生自己進行設計，用自己喜歡的方式進行活動，能使學生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新的意識，發(fā)展學生的空間觀念。三、 總結延伸1. 今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？2. 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！說明： 讓學生自己總結學習的方法和學到的知識，體會互相合作、主動探究是學習的好方法。八、   加 法 和

50、減 法教材簡析：    本單元主要學習得數(shù)在10以內的加法和減法。教材把10以內的加法和減法計算分為六段安排：5以內的加法、減法，有關0的加、減法，和是6、7的加法與相應的減法，和是8、9的加法與相應的減法，和是10的加法與相應的減法，10以內的連加、連減和加減混合。在本單元教學結束時，又安排了單元復習和一次實踐活動豐收的果園。    教材從學生熟悉的實際問題出發(fā)，利用學生已有的“合起來”的感性認識建立加法的初步概念，利用學生已有的“去掉一些”的感性經驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”

51、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維，直觀地顯現(xiàn)加法與減法之間的聯(lián)系?？谒?0以內的加、減法是十分重要的基礎知識，教材仔細分析學生的學習情況和需要，對容易掌握的題適當少練，較難掌握的題適當多練，增強練習的針對性；教材為計算題配上情境，增強練習的趣味性，吸引學生積極地練；教材注意在計算練習中滲透函數(shù)思想和一些計算規(guī)律，增強練習的結構性。教學理念：1、創(chuàng)設輕松愉快的學習情境。    蘇霍姆林斯基指出：人在教學中如果不想方設法使學生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，因此，我們的教學應營造一種輕松愉快的情境，使學生樂此不疲地致力于學

52、習內容。2、注重學生的自主探索與合作交流。    學生是學習的主體，在教學中鼓勵學生通過小組合作的學習方式，開展觀察、操作、猜測、驗證、交流等活動，提倡在自主探索的基礎上開展合作交流。教學目標：1、學生初步體會生活里有許多計算問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步增加學習數(shù)學的興趣和數(shù)學意識。2、學生初步認識和理解加、減法的含義，能解決簡單的問題，能正確計算得數(shù)是10以內的加法和相應的減法，能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。培養(yǎng)學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。教學重點：通過操作合作交流，理解加、減法的含義，熟練口算10以內的加減法，并能運用數(shù)學解決實

53、際問題。教學難點：自己探索發(fā)現(xiàn)加減法間的關系。課時安排：共21課時   5以內的加減法                   2教時   有關0的加減法                   1教時

54、60;  練習五                           1教時   和是6、7的加法與相應的減法      2教時   練習六        &#

55、160;                  1教時   和是8、9的加法與相應的減法      2教時   練習七                   

56、;        1教時   和是10的加法與相應的減法        1教時   用數(shù)學                           1教時 

57、0;  求未知數(shù)                         1教時    練習八                    &#

58、160;      2教時   連加、連減和加減混合             2教時   練習九                           1教時   復習                       &#