北師大版二年級上數(shù)學(xué)第5課時(shí)小熊請客

1、第五單元 25的乘法口訣第5課時(shí)小熊請客教學(xué)目標(biāo)： 、結(jié)合“小熊請客的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。 2、掌握 4 的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):掌握4的乘法口訣。難點(diǎn):4的乘法口訣的編制。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。 、小朋友，喜歡看動畫片嗎？那我們一起來看一段動畫片吧！ 2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串?？墒俏乙粋€(gè)人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫助？我想給每桌小朋友串 9串果子，每串請串 4顆。二、探究新知。 、小熊想把 4 個(gè)紅果串成一串，那么 2 串有多少個(gè)紅果呢？3

2、串、4 串、9 串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？獨(dú)立思考，填寫表格。紅果有幾串 2 3 4 5 6 7 8 9 紅果有幾個(gè) 4 8 2 6 20 24 28 32 362小組交流填表結(jié)果和自己的思路。3小組派代表匯報(bào)結(jié)果。 2、板書算式和口訣。 3、幫助了小熊，你感到開心嗎？ 4、請仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 5、你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請四人小組試一試！ 6、請 2 個(gè)四人小組來匯報(bào)活動成果。 7、誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！ 你們小組有沒有需要幫助的小朋

3、友？你幫助了別人， 你感覺怎么樣？ 8、你有信心把個(gè)表格填對嗎？給你 3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？用數(shù)的，用加法，用乘法。 9、你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？板書：4 的乘法口訣有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請翻開書 38頁動手試一試。 × 4 一四得四 2 × 4 二四得八 3 × 4 三四十二4 × 4 四四十六 4 × 5四五二十4 × 6四六二十四 4 × 7 四七二十八4 × 8 四八三十二 4 × 9 四九三十六 0

4、、小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。 、誰來說說，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？ 2、請你把 4 的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。 3、誰記得這些乘法口訣？然后抽 2 至 3 人背一背。 4、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？相鄰兩個(gè)口訣之間相差 4。 5、你打算怎樣記住這些口訣？讓學(xué)生討論并匯報(bào)三、運(yùn)用新知，解決問題。 、記憶口訣。請你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。 2、說一說。請你想一想，生活中，哪些問題可以用 4 的乘法口訣解決？ 3、“練一練第 2 題“連一連 。學(xué)

5、生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。 4、“練一練第 3 題。 此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。5、“數(shù)學(xué)游戲先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。四、穩(wěn)固練習(xí)，深化應(yīng)用。 、看圖，想一想，填一填。一輛汽車有( )個(gè)輪子，乘法算式：_ 或_ ?？谠E：_ 二輛汽車有( )個(gè)輪子，乘法算式：_ 或_ ?？谠E：_ 三輛汽車有( )個(gè)輪子，乘法算式：_ 或_ ?？谠E：_ 四輛汽車有( )個(gè)輪子，乘法算式：_ 或_ ?？谠E：_ 2、實(shí)際應(yīng)用 有 4 條船，每條船只能坐 4 人，有 5名學(xué)生能坐下嗎？×=人五、課堂總結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？板書設(shè)計(jì)：小熊請客 4的乘法口訣 × 4 一四得四 2 × 4 二四得八 3 × 4 三四十二4 × 4 四四十六 4 × 5四五二十4 × 6四六二十四 4 × 7 四七二十八4 × 8 四八三十二 4 × 9 四九三十六教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)“小熊請客的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決“穿9串需要多少個(gè)紅果的問題的過程中,主動探索穿的串?dāng)?shù)與所需的紅果個(gè)數(shù)的對應(yīng)關(guān)系,并