如何發(fā)揮和提高音樂課堂上的教學(xué)質(zhì)量

1、如何發(fā)揮和提高音樂課堂上的教學(xué)質(zhì)量摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，音樂教育越來越規(guī)范化和國際化，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，越來越多的矛盾也隨之凸顯了出來，雖然音樂教育在變革中取得了較大的發(fā)展，但是對(duì)于如何發(fā)揮和提高教學(xué)質(zhì)量上取得的成果并不是很明顯。在基層教育中，如何優(yōu)化音樂教學(xué)中的師生關(guān)系，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境能夠使得教學(xué)相長(zhǎng)，怎樣豐富課堂的教學(xué)形式和提高教師自身的素質(zhì)這些方面值得我們?nèi)ヌ接?。音樂教學(xué)的現(xiàn)狀是什么？對(duì)音樂教學(xué)的思考與探索。這些疑問在下面我將一一作出解答。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；音樂學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)形式；教師素質(zhì)；音樂教學(xué)現(xiàn)狀；思考與探索引言：教學(xué)是門藝術(shù)，永無止境。那音樂教學(xué)更是彩色的藝術(shù)，

2、如何讓音樂的更加生動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量更高。結(jié)合自身實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：正文：一、優(yōu)化師生關(guān)系，能夠更好的開展音樂教學(xué)1、在音樂教學(xué)中建立平等的師生關(guān)系音樂教師應(yīng)有良好的人格和品行，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生并對(duì)學(xué)生充滿愛心，首先，音樂教師在人格上要高雅，品行上要端莊，時(shí)刻注意自己的言行舉止，在任何情況下都要尊重學(xué)生的人格，不受侮辱學(xué)生的話。音樂教師在與學(xué)生交談時(shí)，一定要沉穩(wěn)鎮(zhèn)定，言語文明的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，即使學(xué)生違反了紀(jì)律，音樂教師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要曉之以理，動(dòng)之以情，用高雅的人格，端莊的品行音樂贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。其次，音樂教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)及富有天賦的地方，現(xiàn)代教育是對(duì)培

3、養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，不只是僅僅用學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量學(xué)生是否優(yōu)秀，在學(xué)生開展課外興趣愛好時(shí)，只要是健康向上的，音樂教師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分發(fā)展自己獨(dú)特個(gè)性的天賦。再次，音樂教師應(yīng)當(dāng)尊重并引導(dǎo)好學(xué)生的情感，當(dāng)代的學(xué)生都富有豐富的情感，在音樂課堂中，音樂教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一首作品的情感，歌曲表達(dá)怎樣的情感，樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力，讓他們學(xué)會(huì)什么樣的作品才是好的作品，美的培養(yǎng)不僅是精神上的，更多的是要用耳朵去聆聽，音樂更多的是聽覺上的藝術(shù)。2、開展良好的音樂課堂教學(xué)音樂是一種情感藝術(shù)，人們音樂家冼星海先生說過：音樂史人生最大的快樂，音樂是生

4、活的源泉，音樂是陶冶性情的熔爐。但在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，許多喜歡音樂的學(xué)生卻不喜歡上音樂課，我想：在學(xué)習(xí)中能享受到樂趣，學(xué)習(xí)必然是一種快樂，當(dāng)學(xué)習(xí)是一種快樂時(shí)，學(xué)習(xí)必然是一種享受，因此我在音樂課堂上做了一些探究，我認(rèn)為興趣的培養(yǎng)是最主要的，要實(shí)現(xiàn)良好的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣入手，積極地創(chuàng)設(shè)課堂情景，認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，全面營造一個(gè)良好的課堂情景，是實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如故事導(dǎo)入，游戲?qū)?，?chǎng)景導(dǎo)入等，這些場(chǎng)景導(dǎo)入形式都給我的音樂課堂教學(xué)帶來了意想不到的效果，其次是豐富音樂課堂的色彩，美好的音樂課堂氣氛是教學(xué)成功的一半，教學(xué)中采用

5、靈活多樣，生動(dòng)的活潑的教學(xué)形式，需要一種愉悅，和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是每位學(xué)生都參與到音樂課堂之中，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，樂中學(xué)，在生動(dòng)有趣的音樂課堂中體會(huì)音樂美感。二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更好的音樂學(xué)習(xí)氛圍1、陳鶴琴先生說過：“要引導(dǎo)兒童在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高兒童對(duì)音樂的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)能力?！笔堑?，每個(gè)學(xué)生都熱愛，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓孩子們經(jīng)常接觸音樂、聆聽音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么，每個(gè)學(xué)生的音

6、樂潛能就能得到驚人的發(fā)展。首先，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美麗的音樂空間。比如上課的時(shí)候，我們可以制作優(yōu)美的ppt、在教室里面布置一些關(guān)于音樂的故事、音樂家的畫像，以及他們所說的話，再墻上掛上由五線譜旋律所組成的粘紙等。 然后，發(fā)揮出音樂的特質(zhì)。每節(jié)課，可以以音樂的導(dǎo)入而進(jìn)入課堂。比如教師課前十分鐘要播放或彈奏優(yōu)美的旋律，學(xué)生可隨音樂節(jié)奏進(jìn)教室，為學(xué)習(xí)音樂作準(zhǔn)備，讓學(xué)生的興奮中心快速轉(zhuǎn)移到音樂課上來。老師要有親切的氣質(zhì)，注重語言、體態(tài)的生動(dòng)美,態(tài)度和藹、笑容可掬。讓學(xué)生從教師的親切中感受溫暖,從微笑中得到鼓勵(lì)。讓學(xué)生在自己的課堂上能輕松的去感受音樂，在自然、輕松、愉快的環(huán)境中來接受音樂?！敖虒W(xué)是一

7、種特殊的人際交往”。沒有互動(dòng)就不可能有交往,也就不可能有“教學(xué)”。在教學(xué)中,師生互動(dòng)極為重要,所以我們需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。要注意發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生提問，勇于提出不同的想法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松且有趣的音樂課堂。  2、 并且，教師應(yīng)該利用各種設(shè)備，結(jié)合自己所學(xué)，把音樂知識(shí)和技能技巧運(yùn)用到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。讓學(xué)生能夠?qū)W到，并且之后輕松的運(yùn)用這些知識(shí)，進(jìn)入到音樂課堂，更方便音樂教學(xué)的開展，給學(xué)生創(chuàng)造更加良好的音樂學(xué)期氣氛。要運(yùn)用一切手段，組織好課堂高潮，使學(xué)生能在這堂課中活躍起來，不僅思維要活躍起來，情緒也需要活躍、高漲，使其能與這堂課更好的融合，令這一堂課達(dá)到好的效果。讓學(xué)生能從這堂課中&

8、#160;學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，甚至于說，讓學(xué)生在音樂課中放松自己，減輕日常學(xué)習(xí)中，語數(shù)外等主科中所帶來的壓力，讓學(xué)生利用音樂轉(zhuǎn)移壓力。 3、在音樂教學(xué)過程中,教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情緒,營造活躍音樂課堂的教學(xué)思維，隨時(shí)調(diào)度自己的教學(xué)情緒,使每位學(xué)生都以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到音樂課程的學(xué)習(xí)中來,營造好的學(xué)習(xí)氛圍,保障活躍音樂課堂情緒,從而實(shí)現(xiàn)音樂課堂良好的互動(dòng)效果。語言和動(dòng)作的結(jié)合，盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都能與老師產(chǎn)生互動(dòng)，結(jié)合課堂知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音的認(rèn)識(shí)，比如小孩子，我們可以把音階分成7彩的顏色，每一個(gè)顏色對(duì)應(yīng)一個(gè)音，讓他們進(jìn)行自己的聯(lián)想，或者憑借著自己的喜好，把音與顏色多對(duì)應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)音的感知。

9、而在教學(xué)過程中，教師也可以為學(xué)生進(jìn)行對(duì)音樂的疏導(dǎo)，利用語言以及肢體加強(qiáng)音樂的感知與表達(dá)，最重要的，需要讓學(xué)生自行發(fā)散思維，讓其被動(dòng)地求知化為主動(dòng)地求學(xué)。教師需要依靠敏銳的捕捉,對(duì)富有價(jià)值資源加以引導(dǎo),巧妙利用,捕捉無法預(yù)定的教學(xué)情景,隨時(shí)調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié),因勢(shì)利導(dǎo),活躍音樂課堂的教學(xué)氛圍。三、豐富課堂教學(xué)形式對(duì)教學(xué)的幫助“開展有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的新模式。新課程改革目標(biāo)指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，以及合作和交通的能力。”在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，要求教師研究教材，制定切實(shí)可行的教

10、學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。有效學(xué)習(xí)，中小學(xué)音樂教學(xué)要開展有效教學(xué)，就必須充分發(fā)揮音樂本身的特色（豐富學(xué)生音樂知識(shí)和自身音樂素養(yǎng)），同時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，教師通過各種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，達(dá)到有效的教學(xué)目的。音樂教師首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以及審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生有想學(xué)的欲望以及好奇心，只有這樣，學(xué)生才會(huì)感悟音樂，喜歡音樂，從而對(duì)音樂有進(jìn)一步

11、的了解。因此在音樂課教學(xué)上，我會(huì)從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境或方式：1、 利用角色帶入豐富歌唱教學(xué)。在音樂課上，單純的欣賞音樂和歌唱已不能勾起學(xué)生的興趣，這個(gè)時(shí)候若是音樂中加入相關(guān)情境，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入音樂當(dāng)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱挠H身體驗(yàn)和參與而對(duì)音樂更加熟悉和喜歡。比如在人音版二年級(jí)大鹿這首歌曲當(dāng)中，若是讓學(xué)生分角色扮演歌曲中里的動(dòng)物，學(xué)生就會(huì)樂在其中。2、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體讓教學(xué)情境變得更加形象、生動(dòng)，使學(xué)生有身臨其境的感受。如在人音版七年級(jí)學(xué)唱中華人民共和國國歌時(shí)，本單元重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，如果只是老師強(qiáng)調(diào)，并不足以讓學(xué)生有感情的演唱，這個(gè)時(shí)候可

12、以播放中國人民抗戰(zhàn)勝利的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。3、 利用樂器示奏引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲。在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，做到能不用錄音就不用錄音，這樣視覺與聽覺相結(jié)合，更能開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且也提高了學(xué)生的審美能力。4、 利用手勢(shì)教學(xué)法來進(jìn)行部分內(nèi)容教學(xué)。例如歌曲中學(xué)生對(duì)音高的掌握以及音域跨度較大的問題，教師可以用柯達(dá)伊手勢(shì)來幫助學(xué)生掌握。進(jìn)行有效的課堂提問：1、 課堂提問要有啟發(fā)性。通過啟發(fā)性的課堂提問，將學(xué)生的思維一步步引向深入，激發(fā)學(xué)生的求職欲望。2、 課堂提問要有針對(duì)性。如在欣賞完一首樂曲的時(shí)候教師提問：聽完樂曲你有什么樣的感

13、受？這個(gè)問題針對(duì)的就是相關(guān)的音樂要素。3、 課堂提問要有引導(dǎo)性。教師在提問題的時(shí)候，要注意問題的層次，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地向教學(xué)目標(biāo)靠近，最終實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。建立有效的評(píng)價(jià)方法：有效的評(píng)價(jià)方法不僅要有形成性評(píng)價(jià)，而且要有總結(jié)性評(píng)價(jià)，應(yīng)把二者結(jié)合起來。這就要求教師不僅要注重教學(xué)結(jié)果，也要重視教學(xué)過程。建立吸引學(xué)生的獎(jiǎng)懲制度：對(duì)于中小學(xué)生來說，有效的獎(jiǎng)懲制度有利于他們對(duì)新課教學(xué)的積極性。四、提高教師的自身素質(zhì) 南師附中王棟生曾痛心地說，“目前中小學(xué)教師的人文素養(yǎng)甚至達(dá)不到文明社會(huì)的一般要求?！薄霸谌魏螘r(shí)代任何社會(huì)，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會(huì)的一般，如果不能保證教師具備這樣

14、的素養(yǎng)，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展倫理必然會(huì)走向荒謬?！?教師素質(zhì)的提高，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作，直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較強(qiáng)的思想素養(yǎng)，這是一個(gè)合格教師必備的兩手。每一個(gè)教師都應(yīng)把提高思想素養(yǎng)放在重要位置，從“樹形像、鑄師魂、做表率”出發(fā)，要求自己事事處處做好學(xué)生的表率，以無私奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人，所以提高教師自身素質(zhì)是非常重要的。 具備優(yōu)良的師德。在學(xué)生的心目中，教師是知識(shí)的寶庫，智慧的光源，也是他們行為的楷模。因此，教師的舉止言行，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用。教師要塑造他人的靈魂，首先自己要有高尚的情操，要求

15、學(xué)生做到的，自己首先要做到。"教書育人、為人師表"是教師職業(yè)道德的核心。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界?！笔前?。人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說，一個(gè)民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識(shí)，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。教師只有具備良好的師德，才會(huì)自覺履行關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展的義務(wù)，才會(huì)充分發(fā)揮自己在實(shí)施素質(zhì)教育過程中的作用。 具有健康的心理素質(zhì)。教師良好的心理素質(zhì)是教學(xué)成功的重要條件。教師突

16、破自我，鼓勵(lì)學(xué)生超越，勇于創(chuàng)新，是難能可貴的心理品質(zhì)。這種永不滿足、甘為人梯的精神，為學(xué)生樹立了刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的榜樣，是教師良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)。教師具有健康的心理素質(zhì)，才能面對(duì)各種挑戰(zhàn)。教師作為知識(shí)分子的一員，具有知識(shí)分子的共同特點(diǎn)，那就是關(guān)心國家命運(yùn)和前途。21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，面對(duì)種種挑戰(zhàn)，以一種什么樣的態(tài)度去對(duì)待？有的教師表現(xiàn)得樂觀、積極，勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)；有的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，表現(xiàn)得消極、畏懼。這些情緒直接作用于學(xué)生，影響學(xué)生人格的培養(yǎng)和意志品質(zhì)的鍛煉，進(jìn)而影響素質(zhì)教育的效果。因此，教師只有具備健康的心理素質(zhì)，才能更好地完成教書育人的工作。 能更新思想觀念。教師應(yīng)與學(xué)生建立民主平等

17、的關(guān)系。平庸的教師，無視教育的偉大和自身的使命，只會(huì)照本宣科，不思進(jìn)取，不信學(xué)生有創(chuàng)新潛能，不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的火花，只會(huì)用冷眼，教鞭摧殘創(chuàng)造幼芽；新型教師有較強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)，用創(chuàng)造的智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生主體精神。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思維，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力。教師應(yīng)樹立新的學(xué)生觀，要重新審視自己的職業(yè)特征，使傳統(tǒng)形態(tài)的“說教”變?yōu)閷W(xué)習(xí)者思維形態(tài)的感悟，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能在知識(shí)的海洋里遨游。學(xué)生的發(fā)展具有不完備性。教師應(yīng)不求人人語數(shù)優(yōu)秀，必求每生各科合格，做到讓每生有所長(zhǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)特長(zhǎng)。做到因材施教、循循善誘。處理好“減負(fù)”與全面負(fù)責(zé)的關(guān)系。幫助學(xué)生立志

18、、樂學(xué)、慎思、立志是學(xué)習(xí)的動(dòng)力；樂學(xué)可以使學(xué)生持之心恒，堅(jiān)持不懈，慎思能使學(xué)生把“學(xué)”與“思”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，處理好師生、教學(xué)的辨證關(guān)系。做到轉(zhuǎn)化有決心，提高有信心，思想要關(guān)心，輔導(dǎo)要耐心，對(duì)學(xué)生有愛心，以朋友的真誠去撥動(dòng)學(xué)生的心弦。 能在實(shí)踐中不斷提高。教師積極地投入教科研的過程也就是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)進(jìn)修的過程教育科學(xué)研究必須立足于教育教學(xué)的實(shí)踐?！皩?shí)踐出真知”。任何割裂教育教學(xué)實(shí)踐與教科研關(guān)系的行為和言論都是缺乏學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和自我偏見的表現(xiàn)。在實(shí)踐中掌握規(guī)律發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中積累升華經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探求更加完善低

19、耗高效的做法是教科研活動(dòng)的永恒主題。做教師容易，教好學(xué)生難，只要我們以全身心地投入到教育工作之中，不斷完善自我，在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上反思，升華。之，提高教師的素質(zhì)，才能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。這就要求教師必須具有豐富的知識(shí)、開闊的思想、創(chuàng)新的理念，也只有這樣，才能使教學(xué)與時(shí)代俱進(jìn)。被譽(yù)為“文明素養(yǎng)的經(jīng)典手冊(cè)”的品格的力量一書中有經(jīng)典性論述，“哪一個(gè)民族缺少了品格的支撐，那么，就可以認(rèn)定它是下一個(gè)要滅亡的民族。哪一個(gè)民族如果不再崇尚和奉行忠誠、誠實(shí)、正直和公正的美德，它就失去了生存的理由。”五、音樂教育現(xiàn)狀 1.國家教育部規(guī)定：必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。結(jié)果反映，按課程計(jì)劃開足開齊音樂課的有9

20、7.3%，還有2.7%的學(xué)校實(shí)行陰陽課表，這種情況發(fā)生在初中學(xué)校?？上攵?，有的初中為了升學(xué)率，長(zhǎng)期占用音樂課作為升中考試科目學(xué)習(xí)陣地，從某種意義上說是剝奪了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的權(quán)利，也剝奪了音樂教師教學(xué)的權(quán)利。小學(xué)教師從“萬金油”年代走向?qū)I(yè)化道路，再向“一專多能”發(fā)展，無疑是適應(yīng)時(shí)代的要求。但現(xiàn)代教育對(duì)專業(yè)化提出了更高的要求，音樂教師對(duì)其它學(xué)科的教學(xué)表現(xiàn)得無所適從，再說，如果兼任課程不是長(zhǎng)期的工作，只是臨時(shí)兼任，教師教學(xué)責(zé)任心放松，加上學(xué)校對(duì)這些學(xué)科不重視，重安排輕管理，根本無法杜絕教學(xué)的隨意性。 2、對(duì)教材內(nèi)容實(shí)施不一致、教學(xué)質(zhì)量難以比較課程計(jì)劃的更改并未使教材改變，現(xiàn)行教材仍然按每周2課時(shí)配

21、置，當(dāng)課時(shí)與教材不匹配時(shí)，音樂教師必須依照一定的原則進(jìn)行節(jié)選教材。調(diào)查結(jié)果表明，6.7%的教師憑自己的喜愛節(jié)選教材，56%的教師根據(jù)學(xué)生的興趣節(jié)選教材，34.7%的教師對(duì)照課標(biāo)要求節(jié)選教材。調(diào)查結(jié)果還表明，65.3%的教師認(rèn)為教材中的歌曲無時(shí)代性，學(xué)生不喜歡，25.3%的教師認(rèn)為教材中的欣賞曲目的分析不詳細(xì)，22.7%的教師認(rèn)為教材缺乏參考資料，因此，教師在備課中需要花很多時(shí)間找資料。這就說明教學(xué)的不一致性，隨意性較強(qiáng)，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)無可比性。 3、課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作 對(duì)課前準(zhǔn)備的重要性認(rèn)識(shí)不足從調(diào)查表中可以看出，有20%左右的老師在備課的問題上是應(yīng)付檢查，32%的教師對(duì)教材一般熟悉，有3

22、6%的老師對(duì)教材中的音樂只是一般熟悉，只有10.6%的老師把時(shí)間重點(diǎn)花在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材上。音樂是人類最具古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式，備課不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學(xué)生在音樂方面的興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，全部教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。沒有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n態(tài)度是不可能出一節(jié)好課的。 關(guān)注音樂太少，關(guān)注學(xué)生不足近50%的教師在備課時(shí)，不關(guān)注學(xué)生的興趣，對(duì)音樂熟悉不夠，而重點(diǎn)關(guān)注尋找課外相關(guān)知識(shí)、選擇教學(xué)策略、策劃學(xué)生活動(dòng)上。從以上數(shù)據(jù)

23、可以看出大部分老師在備課中重點(diǎn)把時(shí)間花在音樂以外的外在事物上，而忽略了音樂本體和教材以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 4、音樂課堂教學(xué)基本情況 教育觀念、教學(xué)方式有待轉(zhuǎn)變隨著新課程改革的不斷深化，廣大中小學(xué)音樂教師的教育教學(xué)理念逐步有所提升，教育行為也有所改善，音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的面貌。但是，我們的音樂課堂也還存在著重視學(xué)科綜合忽視音樂本體、追求形式花哨忽視教學(xué)實(shí)效、關(guān)注教學(xué)任務(wù)忽視因材施教等等問題，其主要原因還是我們?cè)S多音樂教師教育觀念依然比較陳舊，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)新課程改革的許多觀點(diǎn)，理解不深。數(shù)據(jù)表明，音樂課堂中經(jīng)常運(yùn)用新課改倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式的教師只有45%，35%的老師只是偶爾運(yùn)用;教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不

24、同情況給予針對(duì)性輔導(dǎo)的老師為40%，一大半的教師偶爾才會(huì)輔導(dǎo)。 教材內(nèi)容比較陳舊大部分學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課，音樂課堂時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，這對(duì)音樂課堂提出了質(zhì)疑。學(xué)生厭學(xué)有多方面的因素，如教師的專業(yè)素質(zhì)、課堂管理水平，但更多的是現(xiàn)行的教材內(nèi)容不適應(yīng)當(dāng)代孩子的需要。新課改以來，音樂教材中的老歌數(shù)量有所減少，較為流行的曲目有所增多，但總的來說比例仍不夠大，且所選的流行歌曲，相對(duì)也是比較老的歌。調(diào)查反映有44%的教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)音樂課厭學(xué)是由教材內(nèi)容引起。 器樂教學(xué)依然薄弱我們從調(diào)查中看到，學(xué)校全面開展口風(fēng)琴、豎笛、口琴等器樂教學(xué)的僅為10%，有59%的學(xué)校是沒有進(jìn)行任何器樂教學(xué)。地處改革開

25、放前沿陣地深圳中心城區(qū)的福田尚且如此，可見現(xiàn)行學(xué)校的器樂教學(xué)狀況是非常薄弱的。5、學(xué)校各類課外活動(dòng)開設(shè)情況 .傳統(tǒng)常規(guī)多，精品特色少從統(tǒng)計(jì)表中可看出，77%的學(xué)校組建了合唱隊(duì)，57%的學(xué)校組建了舞蹈隊(duì)，只有少數(shù)的學(xué)校組建了管樂隊(duì)、民樂隊(duì)等。從近年的各類比賽中了解到，我區(qū)的精品節(jié)目、特色節(jié)目呈萎縮趨勢(shì)，而寶安、平山、龍崗這樣的新區(qū)不斷出新，照這樣的發(fā)展趨勢(shì)，勢(shì)必落后于人，因此，我們必須找到根源，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，重振我們的雄風(fēng)。 .教師壓力大，學(xué)校重視少課外音樂活動(dòng)是學(xué)校音樂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。它不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，部分學(xué)校對(duì)課外活動(dòng)不夠重視，只片面地要求老師出成績(jī)，有56%的教師除完成正常的課時(shí)教學(xué)任務(wù)外，還早晚蹲點(diǎn)在學(xué)校的排練廳，工作強(qiáng)度和壓力非常大，而學(xué)校根本沒有任何的補(bǔ)貼。 6、音樂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式.單一的評(píng)價(jià)方式仍然占主流，有8%的教師只運(yùn)用閉卷考試、7%的教師只運(yùn)用開卷考試的方式，有28%的教師只運(yùn)用唱一首歌的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有15%的教師采用多種方式相結(jié)合的辦法進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。由此可見，這種老套的一首歌或一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生一學(xué)期成績(jī)的辦法，仍然占有很大的位置。 7