開(kāi)設(shè)老年護(hù)理專業(yè)可行性報(bào)告匯編

1、學(xué)習(xí)-好資料鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué)開(kāi)設(shè)老年護(hù)理專業(yè)可行性報(bào)告人口老齡化是21世紀(jì)全球共同面對(duì)的一大難題。目前我國(guó)從事 老年護(hù)理的專業(yè)人員還較少，多數(shù)社區(qū)機(jī)構(gòu)和居家的養(yǎng)老護(hù)理還是停 留在對(duì)老人的生活照料和疾病護(hù)理，并沒(méi)真正做到疾病預(yù)防和健康促 進(jìn)。要很好地解決老年護(hù)理這一社會(huì)問(wèn)題，對(duì)老年護(hù)理人員的培養(yǎng)至 關(guān)重要。我國(guó)的中等職業(yè)教育有著設(shè)立老年護(hù)理專業(yè)的顯著優(yōu)勢(shì)，可以為社會(huì)培養(yǎng)大量急需的老年護(hù)理人員，以更好地為老年人服務(wù)，從而 實(shí)現(xiàn)健康老齡化。一、我國(guó)老年護(hù)理現(xiàn)狀（一）我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)人口老齡化是指社會(huì)中60歲以上（含60歲）人口超過(guò)總?cè)丝?的10%或65歲及其以上人口超過(guò)總?cè)丝诘?7%。1990年以

2、來(lái)，我國(guó) 老齡人口以平均每年3.32%的速度增長(zhǎng)，2000年我國(guó)60歲以上人 口達(dá)1.3億，占我國(guó)總?cè)丝诘?0.09%，全國(guó)開(kāi)始進(jìn)入老齡化社會(huì)。 據(jù)推測(cè)，2025年我國(guó)老齡人口將達(dá)到20.00%，2050年將達(dá)到 25.50%。我國(guó)人口結(jié)構(gòu)由成年型轉(zhuǎn)向老年型，發(fā)展速度之快，老年 人口之多，世界罕見(jiàn)。老齡人口的增加將給社會(huì)生活的許多方面，尤 其給健康護(hù)理帶來(lái)巨大的壓力。（二）老年人的健康狀況我國(guó)老年人的健康狀況不容樂(lè)觀。根據(jù)各地老年人健康普查表明，無(wú)重要臟器疾病的所謂健康老年人僅占 2025%。老年人患病學(xué)習(xí)-好資料率高，發(fā)病率較高的慢性病依次為高血壓、糖尿病、慢性支氣管炎肺 氣腫、關(guān)節(jié)炎等。根

3、據(jù)我國(guó)城市老年人醫(yī)療服務(wù)調(diào)查，老年人2周就診率為23.75%遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年齡組14.66%的水平；老年人住院率 為7.62%，比其他年齡組4.36%高得多。（三）人口老齡化對(duì)護(hù)理服務(wù)的需求隨著人們健康水平的不斷提高，社會(huì)人口老齡化日益明顯增加， 對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生、護(hù)理服務(wù)的需求將日益增長(zhǎng)。2015年我國(guó)的人均期望壽命將達(dá)74.5歲，2014年60歲以上老年人口 2億，社會(huì)對(duì)老年護(hù) 理、慢性病護(hù)理、精神衛(wèi)生護(hù)理的需求，已成為重要社會(huì)問(wèn)題。培養(yǎng) 老年護(hù)理人才，發(fā)展老年護(hù)理是社會(huì)發(fā)展的需要。3012.5r!2創(chuàng)0年16®2020 年ri2030 年2040 年2050 年中國(guó)60歲及以上人口占比

4、超勢(shì)圖鈦據(jù)頼涯p國(guó)是齡爭(zhēng)業(yè)發(fā)展報(bào)告創(chuàng)1曲、侖囚邊黔工杵搭艮會(huì)辦處空二、專業(yè)定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和老年護(hù)更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料理專業(yè)技能，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能護(hù)理人才。就業(yè)崗位：各級(jí)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、養(yǎng)老院等醫(yī)療和服務(wù) 機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理工作。三、教學(xué)基本條件分析師資隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校把全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平 作為師資隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)，建立了師資隊(duì)伍建設(shè)及師資培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī) 制。按照“穩(wěn)定和引進(jìn)并重，引進(jìn)和培養(yǎng)相統(tǒng)一”的原則，加強(qiáng)教師 職業(yè)道德、專業(yè)技能培訓(xùn)。一是重點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)發(fā)展必需的高素質(zhì)人才； 二是校內(nèi)校外教育培訓(xùn)相結(jié)合， 實(shí)施全員培訓(xùn)；

5、 三是選送骨干教師到 知名院校進(jìn)修學(xué)習(xí)；四是分級(jí)分層培訓(xùn)，實(shí)施“名師”工程；五是從 社會(huì)聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、技能型教師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)條件： 學(xué)校注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)， 充分利用校內(nèi)外 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源，抓管理、重實(shí)效。護(hù)理專業(yè)建立了具有真實(shí)職業(yè)氛 圍、軟硬件配套的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)條件良好。三、人才培養(yǎng)質(zhì)量定位基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能： 護(hù)理專業(yè)教學(xué)包含基礎(chǔ)理論課程模塊、 專 業(yè)課程模塊、專業(yè)技能模塊， 在有效的教學(xué)質(zhì)量管理體系和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源保證下， 專業(yè)教師按照教學(xué)計(jì)劃、 教學(xué)大綱優(yōu)質(zhì)優(yōu)良的完成教 學(xué)任務(wù)， 學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐， 學(xué)生掌握的基礎(chǔ) 理論與專業(yè)技能達(dá)到專

6、業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)： 為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化， 學(xué)校 在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上， 提出以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心， 突出以 職業(yè)能力為主線、 以職業(yè)活動(dòng)課程為主體， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同 時(shí)，注重學(xué)生的職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練， 使學(xué)生具備了適應(yīng)行業(yè)崗位的職業(yè)技能資 格。畢業(yè)生就業(yè)：由于專業(yè)定位準(zhǔn)確，緊扣社會(huì)發(fā)展需要，以崗位職 業(yè)能力分析設(shè)置課程， 因此護(hù)理專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知 識(shí)和專業(yè)技能，符合行業(yè)企業(yè)的崗位需求。四、專業(yè)設(shè)置與定位學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家中等職業(yè)教育的要求， 依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需 要，準(zhǔn)確進(jìn)行專業(yè)定位。 我們定期安排教師深入醫(yī)院及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行 專業(yè)調(diào)查，根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定 及國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定等文件精神，經(jīng)過(guò)多次修 改，確定護(hù)理專業(yè)定位為： 老年護(hù)理專業(yè) ；我校還根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查確立了社區(qū)護(hù)理、 老年護(hù)理、 臨床護(hù)理等培 養(yǎng)方向。社區(qū)護(hù)理方向培養(yǎng)具有對(duì)個(gè)體、家庭、社區(qū)提供整體護(hù)理和 保健服務(wù)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者； 老年護(hù)理方向培養(yǎng)熟悉老年護(hù)理和康 復(fù)技術(shù)，能初步采取預(yù)防、保健策略和護(hù)理干預(yù)措施的高素質(zhì)勞動(dòng)者； 臨床護(hù)理培養(yǎng)針對(duì)老年病患者、 長(zhǎng)期臥床的患者、 急