空氣的熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)

1、空氣的熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課研究空氣的熱脹冷縮，教材用學(xué)生提出的問(wèn)題作為探究的內(nèi)容，以兩點(diǎn)建議給學(xué)生的探究提供幫助： 想辦法把空氣裝起來(lái)；  想辦法看到空氣的體積變化。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在于盡可能地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考完成實(shí)驗(yàn)例如：  用什么容器裝空氣?？梢杂脽?、試管、玻璃瓶、軟塑料瓶、軟包裝飲料盒、易拉罐無(wú)論什么容器都要設(shè)法密封。密封的材料有膠帶紙、橡皮泥、黃泥球等。  用什么方法使空氣受熱或受冷。最簡(jiǎn)單的方法就是用熱水和冷水，使用燒瓶只要用手捂就可以看到明顯的效果。  怎樣觀察空氣體積的變化。常用的幾種方法是：通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現(xiàn)?？諝饪?/p>

2、是充滿容器的空間，當(dāng)容器凹時(shí)，說(shuō)明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時(shí)，說(shuō)明空氣體積變大。這種方法適于用軟塑料瓶、軟包裝飲料盒及易拉罐。借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、理解空氣熱脹冷縮；2、能注意到日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象；3、能避免或解決日常生活中熱脹冷縮帶來(lái)的困擾。過(guò)程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推測(cè)能力；2、培養(yǎng)學(xué)生微觀思維能力、想象能力；3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神；2、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神；3、 通過(guò)實(shí)驗(yàn) ，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“科學(xué)”學(xué)習(xí)、研究的熱情教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生圍繞空氣的熱脹冷縮問(wèn)題展開思考，做實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，理

3、解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出空氣會(huì)熱脹冷縮。理解空氣熱脹冷縮的本質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生的微觀思維。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生展開思考。如何理解熱脹冷縮的本質(zhì)原因。學(xué)生分析： 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)上節(jié)課知識(shí)的遷移，學(xué)生們很快能猜想到空氣極有可能和水一樣會(huì)熱脹冷縮。從而展開圍繞著“空氣會(huì)熱脹冷縮嗎？”這個(gè)問(wèn)題探究。學(xué)生會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成任務(wù)，隨著活動(dòng)的展開，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，接著解決問(wèn)題、分析問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在不知不覺的情況下進(jìn)入到了科學(xué)探究中。但是學(xué)生因?qū)φn外知識(shí)接觸的廣泛度以及邏輯思維表達(dá)能力等方面都參差不齊，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)特別要重視引導(dǎo)。包括引導(dǎo)學(xué)生如何探究、解決問(wèn)題，

4、以及用語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)模式：探究式教學(xué)模式以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)為主。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)一：癟的乒乓球、熱水、透明量杯實(shí)驗(yàn)二：氣球1個(gè)、錐形瓶1個(gè)、量杯3個(gè)，熱水、常溫水、冷水（共8組），表格8份實(shí)驗(yàn)三：兩個(gè)試管、乳膠管其他：課件。多媒體電教平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：引入：師：同學(xué)們，你們看看這個(gè)乒乓球怎么啦？（展示癟的乒乓球），對(duì)，它受傷了，你能治療它嗎？（舉手回答）生：能，把它放到熱水里浸泡。（不知道）師：用熱水？試一試。（我有辦法。只要放到熱水浸泡就可以了）（師操作。展示膨脹后的乒乓球。）師：為什么會(huì)這樣？生：空氣也像水一樣會(huì)熱脹冷縮。師：你們的猜想相當(dāng)有可能。今天這節(jié)課就來(lái)做實(shí)驗(yàn)：研究空氣是否會(huì)熱脹冷縮

5、？板書：空氣會(huì)熱脹冷縮嗎？實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)：師：假設(shè)：空氣會(huì)熱脹冷縮，那么就有：當(dāng)空氣受熱以后，空氣的體積就會(huì)變大，當(dāng)空氣受冷以后它的體積就會(huì)變小。實(shí)驗(yàn)原理就是，將空氣裝起來(lái)，分別使空氣受熱和受冷，觀察空氣體積的變化。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須解決三個(gè)問(wèn)題：1、 用什么東西裝住空氣？2、 用什么來(lái)讓空氣受熱或者受冷？3、 怎么能看到它的體積變化？師：同學(xué)們都很有想法，也非常聰明。我們統(tǒng)一選用其中一種方法做實(shí)驗(yàn)吧。在實(shí)驗(yàn)開始之前要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書。（教師操作并講解）實(shí)驗(yàn)要求：1. 仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟，并認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)；2. 小組間相互幫助，通力合作，小聲討論；3. 仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并填寫表格。實(shí)驗(yàn)概述：首先用錐形

6、瓶來(lái)裝住空氣，用氣球來(lái)密封。用熱水來(lái)使錐形瓶?jī)?nèi)的空氣受熱，用冰水來(lái)使空氣受冷，并且通過(guò)觀察氣球的變化可以知道空氣體積的變化。所以實(shí)驗(yàn)要用到以下器材：3個(gè)量杯、1個(gè)錐形瓶、熱水、常溫水、冰水、1個(gè)氣球?qū)嶒?yàn)步驟：第1步：將氣球套于錐形瓶的瓶口上；第2步：將熱水、常溫水、冰水分別倒入三個(gè)量杯中；第3步：將錐形瓶依次放入裝有熱水、常溫水、冰水的量杯中，觀察氣球的變化；第4步：填寫表格。請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理擺放好實(shí)驗(yàn)工具，并且提醒組員間要保持安靜。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們注意：（播放ppt并發(fā)出警報(bào)聲）1. 小心使用熱水，并且用悄悄話的音量討論。2. 若不小心燙傷及時(shí)向老師求救，若不嚴(yán)重可用冷水沖洗傷處。（燙

7、傷處理：在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部，或?qū)幹糜谑⒗渌娜萜髦薪?，持續(xù)30分鐘，以脫離冷源后疼痛已顯著減輕為準(zhǔn)。這樣可以使傷處迅速、徹底地散熱，使皮膚血管收縮，減少滲出與水腫，緩解疼痛，減少水泡形成，防止創(chuàng)面形成疤痕）3. 在使用熱水使錐形瓶受熱后要先放入常溫下的水里觀察氣球膨脹情況。不要將熱的錐形瓶立即放入冰水中，否則錐形瓶會(huì)爆裂。實(shí)驗(yàn)開始之前，老師要和你們做一個(gè)約定，當(dāng)樂(lè)曲響起，全班停止實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將實(shí)驗(yàn)工具收拾整理放在一邊，誰(shuí)都不許再動(dòng)了，不許說(shuō)話不許動(dòng)，你們能做到嗎？如果你們組效率很高迅速完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們舉起手。老師就會(huì)過(guò)去看看你們的實(shí)驗(yàn)成果。好，現(xiàn)在開始操作實(shí)驗(yàn)。（教師巡視加入

8、討論。）完成表格的同學(xué)請(qǐng)舉手：（教師收起學(xué)生表格，放于投影儀下）我們來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)的答案，你的也是這樣的嗎？有沒(méi)有同學(xué)的答案和他的不同？（投影儀展示幾個(gè)學(xué)生的填寫結(jié)果，紅筆批改）一起來(lái)批改吧。觀察與推測(cè)操作現(xiàn)象推測(cè)受熱氣球變_鼓_（鼓/癟）空氣受熱后體積會(huì)_膨脹_（膨脹/收縮）受冷氣球變_癟_（鼓/癟）空氣受冷后體積會(huì)_收縮_（膨脹/收縮）結(jié)論：空氣（會(huì) 不會(huì)）熱脹冷縮這位同學(xué)不但回答正確，而且書寫的非常工整，這說(shuō)明他不但觀察仔細(xì)，而且做事認(rèn)真，我們都要向他學(xué)習(xí)。這位同學(xué)同樣書寫工整，但是觀察不夠仔細(xì)或者是在操作的時(shí)候出現(xiàn)了紕漏（就是小錯(cuò)誤，小漏洞），希望他下次做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候能更加仔細(xì)地操作和

9、觀察。這位同學(xué)觀察仔細(xì)，但是書寫不夠工整，希望他下次書寫能工整些。答案相同的請(qǐng)舉手，看來(lái)你們都是科學(xué)家的料，掌聲送給你們！師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了空氣會(huì)熱脹冷縮。板書：（將“空氣會(huì)熱脹冷縮嗎？”中的“嗎？”改為“?！保┩瑢W(xué)們真棒，我忍不住要給你們看一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，這里有兩條試管：一條試管裝滿水，一條試管裝滿空氣（用墨水封住空氣頂部）我現(xiàn)在用手心分別給兩條水管加熱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這時(shí)候發(fā)生什么了呢？先加熱裝滿空氣的試管（投影儀展示該試管加熱效果），現(xiàn)在我給裝滿水的試管加熱（投影儀展示裝滿水的試管）（教師放置于投影儀上展示實(shí)驗(yàn)：雙手分別握住兩條試管。）你們觀察到了什么？生：裝滿空氣的試管墨水上

10、升了！師：這位同學(xué)觀察非常仔細(xì)。 這說(shuō)明了什么呢？生：空氣的熱脹冷縮比水的熱脹冷縮現(xiàn)象更明顯。師：這位同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力非常棒，我要給他點(diǎn)個(gè)贊！沒(méi)錯(cuò)?？諝獾臒崦浝淇s比水的熱脹冷縮明顯。你們的語(yǔ)言表達(dá)能力很不錯(cuò)，那接下來(lái)我要考考你們閱讀能力了，因?yàn)檫@里有一個(gè)相當(dāng)有難度的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文尋找答案。空氣和水為什么會(huì)熱脹冷縮？（生默讀課文，尋找答案）看看你們誰(shuí)最仔細(xì)閱讀，最快找到問(wèn)題答案。找到的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你告訴大家聽，你在哪里找到了？有沒(méi)有別的意見？我們一起來(lái)齊讀一下這一段話。（學(xué)生閱讀）哦，原來(lái)，水和空氣都是由小到肉睛都看不見的小微粒組成，當(dāng)它們感到熱時(shí)，就會(huì)變得非?；顫?，翩翩起舞，變迅速擴(kuò)散

11、開來(lái)，這時(shí)，體積就變大了；當(dāng)它們感到冷時(shí)，就變得行動(dòng)緩慢，紛紛聚集起來(lái)取暖，這時(shí)，體積就變小了。所以空氣和水為什么會(huì)熱脹冷縮？因?yàn)椋ò鍟┪⒘Ｊ軣徇\(yùn)動(dòng)加快，微粒受冷運(yùn)動(dòng)減慢。板書：受熱à運(yùn)動(dòng)加快微粒à 受冷à運(yùn)動(dòng)減慢師：空氣的熱脹冷縮在日常生活中帶來(lái)了不少的麻煩，你們知道嗎？比如：夏天為什么充滿氣的輪胎爆胎了？剛剛熱好的高壓鍋不能立即掀開蓋子？空氣的熱脹冷縮也被人類的聰明才智所利用，比如：熱氣球，旋轉(zhuǎn)燈籠，孔明燈與你們相處，我發(fā)現(xiàn)你們不但能仔細(xì)觀察，而且愛動(dòng)腦筋，你們發(fā)現(xiàn)了日常生活中哪些熱脹冷縮帶來(lái)的麻煩呢？打算怎么解決這些麻煩呢？或者，打算怎么利用空氣的熱脹冷縮