高中地理《城市化》教學設計

1、資源環(huán)境學院城市化教學設計一、指導思想與理論依據(jù)1.新課標整體要求：高中地理課要提供現(xiàn)代公民必備的地理知識,引導學生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，經(jīng)歷探究學習與社會實踐的過程，探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境，增強學生的地理學習能力和生存能力,以利于學生正確認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。2.新課標對本課的具體要求：運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，比較不同國家城市化過程的主要特點及其影響，概括城市帶的共同特征。3.新課標重視學生主動性的發(fā)揮，倡導自主學習、合作學習和探究學習，注重與實際相結(jié)合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因

2、以及地理規(guī)律等。教學設計中要充分體現(xiàn)這些地理課程的基本理念，針對學生與教材特點,設計多樣的學生活動，開闊學生的視野，進一步提高學生的科學精神與人文素養(yǎng)。二、教學背景分析教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化的內(nèi)容從認識城市個體的外部形態(tài)和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)開始，到城市群體，再到全球城市發(fā)展過程及規(guī)律，以從小到大、從局部到整體、由靜態(tài)到動態(tài)的順序編排?！俺鞘谢币还?jié)內(nèi)容,是先用圖表及文字材料來讓學生感性認識城市化現(xiàn)象，說明城市化的簡明定義，再由這個定義轉(zhuǎn)入說明其具體表現(xiàn)。還運用圖表闡述城市化的進程和各階段的特點。最后一部分內(nèi)容是運用圖表和案例說明城市化對地理環(huán)境的影響。本節(jié)課為此節(jié)內(nèi)容的第1課

3、時，主要內(nèi)容是“城市化的概念”和“城市化的進程和特點”兩部分，重點分析后者。三、教學目標目標設置（一）知識目標1.理解城市化的概念和城市化的內(nèi)涵。2.閱讀相關(guān)圖文資料，概括城市化的過程和各階段的特點。（二）技能目標 學會運用數(shù)據(jù)、圖表分析有關(guān)問題，能用城市化水平的衡量指標來判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展狀況。嘗試與同學合作，開展關(guān)于所在城市的城市化發(fā)展進程的調(diào)查研究。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標1、樹立正確的城市發(fā)展觀，明白發(fā)展中國家城市化要與經(jīng)濟發(fā)展、工業(yè)化進程相協(xié)調(diào)。2、樹立正確的城市環(huán)境觀，認識到城市帶中的非城市地區(qū)也是城市帶改善環(huán)境的空間有機組成部分，對城市的健康持續(xù)發(fā)展有重要意義。四、教學

4、方式和教學手段教法分析1、 啟發(fā)式講述法。利用多媒體圖表資料使學生獲得感性認識后，啟發(fā)學生思考其所反映的地理現(xiàn)象或地理問題，最后再給學生講述其中的地理原理，培養(yǎng)學生的科學思維能力。2、 討論歸納法。針對教材重點、難點，發(fā)揮學生主體作用開展討論，鍛煉學生的口頭表述和概括能力。學法分析法1、 理論聯(lián)系實際法。關(guān)注生活、聯(lián)系實際，結(jié)合所在城市的發(fā)展來理解城市化的含義及城市化發(fā)展在區(qū)域發(fā)展中的積極意義。2、 探究性學習法。課后分小組走訪來自農(nóng)村的同學、進城務工人員或村子里的鄉(xiāng)親，了解城市化對他們生活和思想觀念的影響，探究城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴散對城鄉(xiāng)發(fā)展的意義，嘗試在學習和生活中發(fā)現(xiàn)、探究地理問題。教學

5、用具：多媒體ppt課件五、教學重難點1、城市化概念。理解城市化的含義，能用城市化水平的衡量指標來判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展狀況。2、運用資料概括世界城市化進程，理解城市化各階段的特點。6、 教學流程示意圖“探索”中的材料分析對學生回答內(nèi)容小結(jié)，導入新課城市化的概念 城市化的含義三個轉(zhuǎn)化過程總結(jié)學生回答，提出探究問題，強調(diào)城市化的主要標志學生閱讀教材并結(jié)合生活體會回答引導學生讀圖，介紹讀圖的步驟和方法城市化的進程和特點找出世界城市人口數(shù)量和城市化水平的變化趨勢城市化進程加快布置學生閱讀教材和統(tǒng)計圖表，并提出思考問題思考、討論并回答相關(guān)提問發(fā)達國家城市化與發(fā)展中國家城市化的異同通過閱讀有關(guān)圖表，讓學

6、生自己討論總結(jié)結(jié)論提問學生特大城市迅速發(fā)展找出位置，分析分布特征、空間表現(xiàn)教師歸納出現(xiàn)巨大的城市帶歸納基本內(nèi)容，強調(diào)重點，答疑。課堂總結(jié)回顧，反饋問題布置作業(yè)結(jié)束七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入提問：大家預習了本節(jié)“探索”中的材料，改革開放20多年來，深圳由一個名不經(jīng)傳的小漁村變成今天的現(xiàn)代化大都市，深圳的人口、用地等發(fā)生了哪些變化？說明了什么現(xiàn)象？過渡：深圳的轉(zhuǎn)變過程即為城市化過程，城市化的確切含義是什么？全球的城市化的進程有什么特點？今天我們就來作以分析?；卮穑喝丝趶泥l(xiāng)村流向城市、城市人口增多，城市面積擴大等激發(fā)興趣，導入新課城市化的概念城市化的概念 指導學生閱讀課本p

7、32第一段，概括什么是城市化。提問：城市化的概念是什么？城市化的含義主要包括那些？出示：“深圳東門的新舊景觀圖”和“深圳上步區(qū)變遷圖”大家通過比較這兩組圖，能結(jié)合生活體會列舉出我們這里城市化的具體表現(xiàn)嗎？小結(jié)：城市化的含義主要包括（1）人口的集中過程；（2）地域的轉(zhuǎn)換過程；（3）經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化大家列舉出的現(xiàn)象都屬于城市化過程的表現(xiàn)，其中城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厥呛饬砍鞘谢降淖钪匾笜耍ǔＳ盟鼇矸从骋粋€地區(qū)城市化水平的高低。出示圖片：深圳人勞動方式的改變說明：城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴散的表現(xiàn)不僅包括居民工作、生活方式的變化，還有擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、思想觀念的開放等，這些有利于經(jīng)濟的發(fā)展。小結(jié)：引導

8、學生分析人口、經(jīng)濟活動、空間地域三個城市化過程主體內(nèi)容的轉(zhuǎn)化關(guān)系，指出第二、三產(chǎn)業(yè)的建立和集聚是城市化的本質(zhì)內(nèi)容，城市化是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，城市化水平反映經(jīng)濟發(fā)展水平。過渡：自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同的發(fā)展階段，世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡，世界的城市化進程又如何呢？學生在閱讀課文后概括回答列舉實例列舉實例培養(yǎng)學生聯(lián)系實際理解問題的習慣知識拓展、延伸城市化的進程和特點城市化的進程和特點城市化的進程和特點出示：世界城市化發(fā)展趨勢柱狀圖引導學生讀圖，介紹讀圖的步驟和方法，找出世界城市人口數(shù)量和城市化水平的變化趨勢:1.城市化進程加快過渡：大家再運用剛才的方法判讀

9、出發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市人口數(shù)量和城市化水平的變化趨勢，結(jié)合課本33頁表格數(shù)據(jù)以及下面的坐標圖內(nèi)容。提問：看看二者的變化趨勢有何差異，并和世界的城市化趨勢作以比較，可得出什么結(jié)論？出示：兩幅世界城市化過程統(tǒng)計圖小結(jié)：2.發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化進程不同,首先表現(xiàn)為發(fā)達國家城市化水平高，發(fā)達國家由于生產(chǎn)力水平高，社會經(jīng)濟發(fā)展水平也高，再加上城市化起步早，因而城市化水平較發(fā)展中國家高；發(fā)展中國家城市化起步晚，發(fā)展時間短，因而城市化總體水平較低。但發(fā)達國家在1980年后城市化速度開始減慢,進入城市化后期,而發(fā)展中國家城市化速度則加快,說明發(fā)展中國家城市化已構(gòu)成現(xiàn)代城市化的主體。過渡：大家下面通

10、過閱讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看看兩類國家的城市化進程還有那些不同？小結(jié)：發(fā)達國家的城市化經(jīng)歷了城市化城市郊區(qū)化逆城市化再城市化，其原因是經(jīng)濟的不斷發(fā)展和城市居民對居住環(huán)境要求的提高，而發(fā)展中國家大多仍處在第一階段，并且與城市經(jīng)濟發(fā)展不相適應，產(chǎn)生許多問題。當然發(fā)達國家促進再城市化也是為了解決郊區(qū)城市化和逆城市化帶來得城市發(fā)展問題。過渡：在城市化過程中，由于不同規(guī)模的城市對人口的吸引力不同，表現(xiàn)為不同規(guī)模城市的數(shù)量增長速度不同。問題：那類規(guī)模的城市發(fā)展快？主要分布在那類國家？為什么？小結(jié)：3.特大城市迅速發(fā)展。具體表現(xiàn)為特大城市數(shù)量迅速增多、特大城市的人口占總?cè)丝诘谋戎卮蠓仙?、超大城市發(fā)展速度驚人

11、，這種現(xiàn)象發(fā)展中國家尤為突出，這與發(fā)展中國家城市人口激增，中小城市沒有得到應有的發(fā)展有關(guān)。過渡：伴隨著城市化的發(fā)展，城市數(shù)目不斷增多，尤其是大城市地域的迅速擴展，城市地域出現(xiàn)連片的趨勢，甚至在一些區(qū)域出現(xiàn)城市帶。4. 出現(xiàn)了巨大的城市帶問題：全球最著名的城市帶有哪些？它們分布的地區(qū)都有哪些共同的地理特征？城市帶中的非城市地區(qū)有什么作用？小結(jié)：它們的共同地理特征可概括為氣 發(fā)達國家城市化與發(fā)展中國家城市化的異同候適宜、地形平坦、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達、交通通信便捷，城市帶中的非城市地區(qū)也是城市帶的重要組成部分，對城市的健康持續(xù)發(fā)展有重要意義。為什么這樣認為呢？是因為在城市化過程中由于人類給城市地域施

12、加了深刻的影響，在城市發(fā)展中帶來許多問題，影響著城市的健康持續(xù)發(fā)展，我們下一節(jié)課將對其做進一步的學習探究。練習多元柱狀圖的判讀，并進行相關(guān)計算讀圖表比較分析、討論得出結(jié)論閱讀課文內(nèi)容，找出發(fā)達國家城市化經(jīng)歷的四個階段，并比較各階段人口的遷移表現(xiàn)及原因，對比分析發(fā)展中國家有哪些不同分析課本36頁的兩組數(shù)據(jù)，結(jié)合已經(jīng)學習的內(nèi)容思考原因，討論回答在課本36頁的地圖上找出六大城市帶的名稱和位置，結(jié)合有關(guān)地理知識分析其共同地理特征，完成填空題。課后預習下節(jié)內(nèi)容培養(yǎng)學生的讀圖，用圖能力檢測學生的自主學習的能力檢測學習效 果讓學生明確城市發(fā)展的有利條件設立懸念為下一節(jié)課做鋪 墊課堂總結(jié)出示知識系統(tǒng)圖，引領(lǐng)學生回顧本節(jié)所學知識，構(gòu)建知識內(nèi)在聯(lián)系完善筆記突出重 點課堂反饋布置練習，解答學生疑難問題完成練習找出疑難效果評 價八、板書設計1、 城市化的概念1. 城市化的含義-三個轉(zhuǎn)化過程2. 城市化過程的具體