高中班主任管理班級的有效策略

1、高中班主任管理班級的有效策略 一個班級管理得好壞，對良好班風的形成、對學生學習和思想道德的正確引導，有著至關重要的作用。可想而知，作為一班之魂的班主任對班級的管理藝術就非常關鍵了。作為班主任，應該如何管理好班級呢? 高中班主任管理班級的有效策略 一、貫徹學校工作思路，努力建設良好的班集體 作為高中班主任，在班級管理工作中，我們應當以科學發(fā)展觀為指導，突出“內(nèi)涵、精細、和諧、提高”的發(fā)展主題，深化精細管理。在德育工作上，堅持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務三位一體的育人功能，培養(yǎng)學生成人、成才、成功。 通過主題班會或其它教育形式，強化法制法紀教育、傳統(tǒng)文明禮儀教育，創(chuàng)建和諧文明

2、校園。通過開展“書香校園、和諧校園、文明校園”活動，推進校園文化、課室文化建設，為學生營造溫馨、優(yōu)雅的生活環(huán)境和學習環(huán)境，讓學生幸福地生活，快樂地學習，健康地成長。在學科教學上實施“優(yōu)生帶動，尖子突破，面上提高”的教學策略，全面實施，推向縱深。 二、班主任要在感情上關心學生 從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關心和幫助，這是人之常情。學生更希望得到教師的關心和幫助。教師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學生理解師愛最直接、最簡單的方法。這里所說的關心學生，不僅僅是指教師在學生生病時陪伴左右、端茶送藥，更多的是了解學生，乃至了解學生的家庭狀況，關心學生的

3、學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，排解他們的憂愁。 要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步并及時表揚他們，鼓勵他們;要關注他們的生活，及時發(fā)現(xiàn)他們在生活或學習中國遇到的問題。而學生的問題是多種多樣的，如學習遇到困難，對自己的成績不滿而感到憂慮，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時有效地幫助學生解決這些問題，使他們切實地、具體地感受到老師的愛，從而在情感上拉近師生間的距離。 三、培養(yǎng)學生和班干部的自主管理能力 高中時期是學生的世界觀形成、發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時的增多、知識復雜程度的加重，學生容易產(chǎn)生兩極分化，個別學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。 因此班級管理工作就顯得更

4、加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，既要注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，又要注意指導學生進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。另外，還要注意培養(yǎng)學生的自我服務能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己成為班集體的建設者，而不是“包袱”。 此外，培養(yǎng)建設班干部隊伍也尤為重要。班主任要有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會、意志教育、習慣養(yǎng)成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。讓班委會根據(jù)班集體情況組

5、織學生民主討論制定班級活動計劃，自己完成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的步驟。 班主任應事前指導、事后總結。建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養(yǎng)一個合格、過硬的班干部隊伍是實現(xiàn)上述目標的重要保證。另外，讓學生分別、分批擔任班干部工作也是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。 四、班主任在班級管理工作中要控制好情緒 一方面班級管理工作本身就比較煩瑣，容易引起情緒的波動，另一方面學生的一些不配合的行為也很容易刺激我們的情緒，在這雙方面的壓力下，人就比較容易失控。但是班主任若不合時宜地把自己的情緒發(fā)泄出來，不僅起不到教育學生的效果，而且容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理，使教育的難度加大。 所以

6、班主任在感覺自己情緒不對的時候，要有意識地去調整，要找找自己身上是不是也存在問題，盡量客觀正確地來看待和評價一件事情，從而讓學生看到班主任是一位公平、公正的教師，使學生信任我們、尊重我們，這樣我們講的話才有人聽，教育才有力度。同時班主任要寬容地對待學生，對學生所犯的錯誤不要迎頭就罵，要站在他們的角度幫助他們找到原因，使學生自己認識到自己的不足，從而實現(xiàn)道德內(nèi)化。這樣做也能使學生對班主任產(chǎn)生信任感，促進師生間的溝通和交流。 五、通過多方交流合作做好班級管理工作 班主任應經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，使家庭教育與學校教育保持相對一致性。通過家訪，班主任可以深入了解學生家庭情況，弄清家庭教育和環(huán)境對學生的影響，進而與家長一道深入研究和改進教育方法。除此之外，班主任還應經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，及時了解學生的思想狀況、學習狀況和家庭情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。為了形成科任老師的合力，班主任還應做好科任老師與學生的協(xié)調工作。首先，教育學生對所有科任老師采取同樣尊重態(tài)度?，F(xiàn)實中，由于教師存在差異，學生對其厚此薄彼現(xiàn)象時有發(fā)生，對此，我們應經(jīng)常教育學生尊重所有的老師。其次，努力為科任老師創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境和教學環(huán)境：一是學生情緒好，二是教室衛(wèi)生好。為使學生每堂課都要精神飽滿，筆者采取了個別談話、普遍號召和組織班會等多種形式，調動學生聽課積極性。另外，還經(jīng)常組織學