大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《奇妙的手電筒》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班科學(xué)教案及教學(xué)反思奇妙的手電筒活動分析： 在上一個主題網(wǎng)我的生活中，孩子們特別喜愛科學(xué)活動燈的隱秘，對于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，關(guān)心孩子們通過操作探究和試驗論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡潔結(jié)構(gòu)是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結(jié)合的形式，采納情景法、提問法、操作法、探究法進行突破?；顒拥碾y點是認識電池的正、負極，通過引導(dǎo)幼兒進行比較觀看、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點。 活動目標： 1、通過活動，激發(fā)幼兒參與科學(xué)試驗活動的興趣。 2、培育幼

2、兒較敏銳的觀看力和初步的科學(xué)探究能力。 3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認識電池的正、負兩極。 4、培育幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預(yù)備： 手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個 活動過程： 1、設(shè)置情景，提出問題"誰可以給我們帶來亮光?' 2、操作探究："手電筒里都有什么?' 這是活動的重點，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。 3、設(shè)置疑問："手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來?' 引導(dǎo)幼兒進行充分、主動的商量。 4、操作驗證： (1)觀看電池，認識電池的正、負極。 (2)通過

3、觀看，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。 5、學(xué)問擴展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。 6、活動延長："是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?' 活動反思： 在進行了上次活動燈的隱秘之后，孩子們對電的有關(guān)學(xué)問產(chǎn)生了深厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)學(xué)問。!出自:屈老.師!確實興趣是孩子最好的老師，是一次活動順利進行的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產(chǎn)生了深厚的興趣，能夠主動的參加到活動中來。 從活動目標的制定來看：有兩點優(yōu)勢，其一與以前相比目標制定得更加清楚，層次分明，其二目標的制定符合本班幼兒的實際狀況，由于本班幼兒從小班開始始終進行著科學(xué)試驗活動，運用著各種試驗

4、方法，所以本次活動培育幼兒較敏銳的觀看力，又隨著幼兒年齡的增長開始培育幼兒初步的科學(xué)探究能力。 從活動過程的制定和實施來看：暴露出以下幾點缺乏： 1、引導(dǎo)幼兒進行觀看和動手操作的環(huán)節(jié)進行的還不夠透徹。比方在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。 2、應(yīng)當(dāng)在吃透孩子上多下功夫?；顒忧霸O(shè)想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到許多孩子并沒有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進行得不好，沒有到達料想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。 3、活動進行中的敏捷性還應(yīng)當(dāng)再加強。看到孩子們沒有把手電工拆開就應(yīng)當(dāng)準時的提示孩子們或進行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避開不該出現(xiàn)的問題。 4、心理素養(yǎng)和對待活動的仔細看法還應(yīng)當(dāng)進一步提高。 本次活動較之以前相比也有進步的地方：例如活動的層次清楚了，更注重觀看在科學(xué)活動中的重量，能把一節(jié)電池單拿出來引導(dǎo)幼兒進行較細致的觀看，