小班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《雪地里的小畫(huà)家》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思雪地里的小畫(huà)家教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。 2、豐富幼兒學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。 3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加商量。 4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 教學(xué)預(yù)備： 1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的學(xué)問(wèn)。 2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。 3、預(yù)備電腦課件：a、序;b、觀看;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲 教學(xué)過(guò)程： 1、引出詩(shī)歌(課件-序) 秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空(課件呈現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺難過(guò)極了(

2、課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起，課件呈現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。 (評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲) 2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌 a、觀看：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?本.文來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳) (評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)潔,直接) b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒商量，想象 誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) 它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印) 它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹

3、葉.;小貓的腳印象梅花、餅干.;小鴨的腳印象楓葉、雨傘.;小馬的腳印象月牙、耳朵.)幼兒大膽想象。 (評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分表達(dá)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體) 這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家.) c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn)："小雞小雞，你們的好伴侶青蛙呢?'小馬說(shuō)："是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)'，小雞、小鴨說(shuō)："我們也示知道'。 d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參與呢?(冬眠去了)

4、，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙) e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢? (評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的學(xué)問(wèn)引入課題) f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)："小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不難過(guò)了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里'由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒觀賞。 g、"孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!'(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌) (評(píng)析:幼兒在開(kāi)心的心情中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌) h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。 3、仿編詩(shī)歌 還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊

5、、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。 (評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)) 4、游戲：幫小畫(huà)家找畫(huà) 小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可馬虎的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫助找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。 (評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印) 5、結(jié)束： 小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)(動(dòng)物腳印)，我們一起感謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。 6、活動(dòng)延長(zhǎng)： 幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。 教學(xué)反思： 本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用電教這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的進(jìn)展。同時(shí)充分表達(dá)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的主動(dòng)性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。 附; 詩(shī)歌-雪地里的小畫(huà)家 下雪了，下雪了， 雪地里不