網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)新課堂數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的數(shù)學(xué)新課堂一、教案背景本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是搭配知識，著重讓學(xué)生學(xué)會用連線的方法找出所有的搭配方案，能夠列出乘法算式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理能力以及有序地，全面地思考問題的意識，這是本節(jié)課的重點和難點。在教學(xué)過程中，我充分利用課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)課題搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計三、 教材分析搭配中的學(xué)問是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊的一節(jié)綜合實踐課。目的就是讓學(xué)生通過實踐活動,獲得有序思考的能力.并了解搭配在日常生活中的簡單應(yīng)用.這種能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實際問題都起著至關(guān)重要的作用。所以我設(shè)計了以"奧運"為主題的系列數(shù)學(xué)活動,引發(fā)學(xué)生

2、的數(shù)學(xué)思考,掌握有序的搭配方法,初步建立符號感。四、 教學(xué)方法 講授法 、練習(xí)法、 創(chuàng)設(shè)情境法、 演示法 、實踐法課標(biāo)提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識的價值；讓學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。1、創(chuàng)設(shè)情景、巧妙引導(dǎo)課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一系列的問題情景：無序重復(fù)的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。以問題為主線，引發(fā)學(xué)生認知沖突，激發(fā)探究問題和解決問題的欲望

3、。讓小朋友們在探究問題和解決問題的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)能力。2、化靜為動、親歷過程新課程提倡數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機會。幫助學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。根據(jù)這一理念：本節(jié)課給學(xué)生提供“觀察操作猜想驗證發(fā)現(xiàn)規(guī)律 運用規(guī)律解決問題”等一系列的數(shù)學(xué)活動。這樣設(shè)計既展示了知識的形成過程，又讓學(xué)生在活動中親歷了一個感悟、體驗、提升的數(shù)學(xué)化過程。五、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。2、使學(xué)生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些

4、簡單的規(guī)律，初步體會有序思考和符號化思想。3、使學(xué)生在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境孩子們，再過5天就又迎來了屬于全世界小朋友最快樂的節(jié)日六.一兒童節(jié)。讓我們隨樂曲邊唱歌邊拍手共同迎接這個美好節(jié)日的到來。怎么樣，過屬于自己的節(jié)日高興嗎？（高興）老師告訴你們，學(xué)校要組織一次慶?；顒樱瑴蕚涞娇系禄鄄?，想去嗎？（二）探究新知 既然去參加活動，咱們就得穿得漂漂亮亮的，老師為同學(xué)們挑選了幾件統(tǒng)一的服裝。這里有兩件上衣和三條短褲（課件出示），你能為自己選一套衣服嗎？可以說說為什么這樣選?？磥恚瑢W(xué)們各有各的想法，不同的方法搭配起來就會產(chǎn)生不同的效果！那

5、么，兩件上衣和三條短褲到底一共可以搭配出幾套服裝呢？你們想不想研究？（想）好，我們今天就來學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問（板書課題）學(xué)生活動策略：1、教師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，小組同學(xué)擺一擺。請小組長把課前老師發(fā)給你們的服裝圖片拿出來，6人一組，小組同學(xué)利用桌子上的圖片擺一擺，看看2件上衣和3條短褲一共可以有多少種不同搭配方法？小組各成員可以把圖片放在一起擺。2、引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？（教師結(jié)合課件演示，介紹連線法）。誰能說說，你們小組一共搭配出幾套服裝呢？其他小組還有不同答案嗎？看來，大家的意見不是很一致，哪個組搭配出了6套服裝，好，請你們組選一個代表到

6、黑板上把你們小組搭配的方法給同學(xué)們演示一下？說說你們是怎么想的。大家聽懂了嗎？此時請搭配結(jié)果比6套多和搭配結(jié)果比6套少的小組發(fā)言，請他們說說錯在哪里？那么怎樣搭配才能做到不遺漏，不重復(fù)呢？看看這個小組是怎么做的？他們這個組是用上衣搭配短褲，搭配過程中先用第一件上衣搭配了所有的短褲，接著又用第二件上衣搭配了所有的短褲，這叫按一定順序搭配。同桌的同學(xué)相互說說搭配的時候怎樣做到不遺漏不重復(fù)。誰再來說一說，你又有什么好方法在圖上表示出我們搭配的結(jié)果呢？3、組織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？誰能到前面說一說怎樣連？第一件上衣搭配出3套服裝，第二件上衣也能搭配出3套服裝，

7、那么一共是幾個3套？（2個3套）能快速說出得數(shù)嗎？其實按順序搭配，不一定非得按從上衣到褲子的順序搭配，還有沒有別的搭配方法？還可以用第一條短褲搭配出2套服裝，那么有3條短褲一共能搭配出幾個2套呢？（3個2套）3個2套是多少，快速算。結(jié)合旁邊的圖（課件演示），再觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 一共有6套服裝任我們挑選，那么在兒童節(jié)這個喜慶的節(jié)日出游選哪套最合適呢？好，我們就穿著這套衣服上路了。(三)聯(lián)系生活，解決問題1、走路中的數(shù)學(xué)問題教師課件出示情境圖，告訴學(xué)生：從學(xué)校到少年宮有A、B兩條路可走，從少年宮到肯德基有C、D、E三條路可走。提問：從學(xué)校經(jīng)過少年宮到肯德基，一共有幾條路可走？學(xué)生活動

8、策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫一畫，也可用字母表示線路圖，然后課件反饋。2、幫小動物組數(shù)終于到肯德基餐廳了，為了慶祝六一兒童節(jié)，餐廳正在搞幫小動物猜數(shù)這個活動呢？如果猜中了，你就會獲得由肯德基餐廳提供的購餐優(yōu)惠券。想得到這些優(yōu)惠券嗎，那就趕快猜猜看吧！教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片3、6、7可以擺出多少個不同的三位數(shù)？學(xué)生活動策略：（1）學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。（2）各小組匯報后，教師指定幾名學(xué)生匯報自己的想法。進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。（3）課件演示。幫小動物組數(shù)教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡

9、片3、6、0可以擺出多少個不同的三位數(shù)？（1）指名回答。（2）為什么少了兩種？3、配餐中的數(shù)學(xué)問題餐廳的叔叔阿姨終于給我們上好吃的了。我們看看都有些什么？（課件演示）喝的有：可樂、橙汁吃的有：玉米、漢堡、薯條學(xué)生活動策略：（1）我們邊吃邊喝。每個同學(xué)選一種喝的和一種吃的，會有多少種配餐的方法，大家可以用你喜歡的方式表示出來（可用字母、數(shù)字、圖形等不同符號來表示）。（2）全班交流。（3）拓展：師：如果增加一種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加一種點心，一共有幾種不同的搭配方法？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？指出：每增加一種飲料，就會增加三種不同的搭配方法，每增加一種點心就會增加兩種不同的搭配方法。4、

10、足球比賽中的數(shù)學(xué)問題我們可以在餐廳里一邊品嘗著美味，一邊觀看世界杯足球比賽。一會現(xiàn)場直播的是4個球隊之間的比賽，他們分別是中國隊、日本隊、美國隊、德國隊，每兩個隊進行一場比賽。那么我們一會可以收看幾場比賽呢？學(xué)生活動策略：教師請學(xué)生在答題卡上連一連、寫一寫，用自己喜歡的方法把比賽場次清楚、形象地表示出來，然后課件演示。（四）教師總結(jié)： 今天，我們一起吃了美味的漢堡和飲料，又一起研究了搭配中的學(xué)問。在生活中類似這樣的問題還有很多很多，只要同學(xué)們肯動腦筋，相信再難的問題也能解決。七、教學(xué)反思這節(jié)課主要滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生從小樹立有順序地、全面地思考的意識，然而操作是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)，為此

11、，我在設(shè)計和教學(xué)時，著重通過觀察分析和推理；引導(dǎo)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生有序地思考問題的意識，體會符號化思想。(一)故事串連教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣本節(jié)課選擇的幾個教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學(xué)生借助擺學(xué)具、畫“搭配圖”活動，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分

12、，重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來。(二)尊重學(xué)生的主體地位。在尋找搭配方法時，我給學(xué)生提供充分從事活動的機會，在自主探究、合作交流的過程中探索搭配的規(guī)律和方法，在反饋交流中比較得出搭配的過程中怎樣避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗搭配的有序性。在經(jīng)歷猜一猜、連一連、說一說、算一算探索的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識。(三)培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。在搭配服裝時，我引導(dǎo)學(xué)生不僅可以先確定上衣，也可以先確定短褲。在配餐時，絕不是之前聯(lián)系的簡單重復(fù)而是在學(xué)生掌握了有序搭配的基礎(chǔ)上增加“拓展”這一塊，這樣學(xué)生對“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，我都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。 (四)創(chuàng)設(shè)人文情境，促進三維目標(biāo)的落實為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在樂中學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了“搭配服裝搭配路線配餐”的人文情境。在搭配“服裝”的環(huán)節(jié)中，我給予了充分的時間和空間，讓學(xué)生充分地經(jīng)過猜測，實驗，驗證。讓學(xué)生通