我們與“國培”相遇在路上

1、我們與“國培”相遇在路上 城中區(qū)國培計劃網(wǎng)絡研修紀實之一在現(xiàn)代信息技術全面發(fā)展的今天，為了進一步培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊伍，努力提升教師的業(yè)務素養(yǎng)，增強教師課堂教學能力，推進教師成長為“研究型”教師，依托遠程網(wǎng)絡學習這一平臺，2016年9月，我們與“國培計劃”相遇在了同一條路上，從北京的骨干集中培訓到全省網(wǎng)絡研修班的全面啟動，“國培計劃（2016）”示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目正式拉開了帷幕，盡管在這條未知的路上大家不知道該怎么做，怎樣才能做好，但是因為有了這個團隊，無論是各學校管理員還是各學科坊主都充滿了信心和期待。這種信心來自于北京骨干集中培訓中齊心協(xié)力的通力合作，而這份期待更源自與教學

2、實際緊密聯(lián)系的校本教研所帶來的課堂的改變，每一個人都整裝待發(fā)。這次“國培計劃（2016）”示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目（以下簡稱“網(wǎng)絡研修”）不同于以往的網(wǎng)絡學習，盡管在容量上比以往的培訓學習活動有所減少，但此次培訓的內(nèi)容更精準，針對性更強，實用性更貼近教學實際，因為其更注重的是引導教師們利用網(wǎng)絡學習平臺通過線上的學習，進行線下的研修，關注互動教學和資源共享等方面的應用力度。為了能夠更好地開展網(wǎng)絡研修培訓工作，區(qū)內(nèi)21所學校的21位學校管理員分別在省級培訓工作全面啟動后的第一時間內(nèi)組織全校學員召開了校級網(wǎng)絡研修班開班儀式，儀式上，各管理員不僅傳達了相關文件的精神，更結合學校實際情況，提

3、出了本校的培訓要求，制定出了切實可行的研修方案，引導學員了解不同階段所要完成的學習任務，鼓勵學員能通過線上的學習，結合到線下的交流研討，激發(fā)學員將研討成果有效地運用到課堂教學中去，從而將課堂的實效發(fā)揮到最大化。承擔此次培訓任務的各學科的坊主都是第一次擔任這項工作的角色，很多老師從一開始的骨干集中培訓到省內(nèi)培訓班的啟動，都是一臉的茫然和滿腦子的疑問，但經(jīng)過第一階段的“小試牛刀”，坊主們逐漸找到了思路和方法，也更加明晰了自己的職責和目標。來自陽關小學的英語2坊的坊主郭妮娜老師更是經(jīng)歷了一次質(zhì)的蛻變，因為自己年齡的原因，曾一度感到力不從心、無從下手，但經(jīng)過第一階段工作的開展，不僅將自己的工作坊管理得井井有條，而且她所負責工作坊的成績名列前茅。當郭老師的工作得到了區(qū)級管理員的認可時，她更謙虛地說：“不會了就多問問，笨鳥先飛嘛”！正因為有了像郭老師這樣認真的管理者和學員，才使得我區(qū)的網(wǎng)絡研修工作得以順利而有序地開展起來。作為區(qū)級管理員，時刻以“服務”作為工作準則，無論是管理者的調(diào)整工作，還是學員學習的督促工作，區(qū)級管理員都在第一時間及時反饋，只有做好參與網(wǎng)絡研修學習人員的服務工作，才能更好地開展此項工作。網(wǎng)絡研修這條“大船”已經(jīng)起航了，它需要“船上”每一位