什么樣的教案才是好教案呢-

1、什么樣的教案才是好教案呢?什么樣的才是好教案呢 一、教學目標 要體現(xiàn)"三維教學目標'，新課程的基本理念提出"從知識和能力'"過程和方法'"情感態(tài)度和價值觀'三個方面出發(fā)去課程目標。這就要求教師既要重視知識的傳授，能力的培養(yǎng)，又要牢固樹立"過程觀'，要精心準備能突出學生體驗性特點的學習活動，如探究式學習。注重對學生學習方法的指導，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。而且，要求教師更應關(guān)注學生的精神狀態(tài)，。因此，教師備課的時侯，必須認真?zhèn)湔n程資源，不僅要備知識點，還要備知識背后蘊藏著的方法和過程、情感態(tài)度和價值觀

2、。 二、備"課程標準' 新的課程標準與過去的教學大綱有諸多的不同。它不再包括教學重點、難點以及課時安排，只是指出原則性的教學和評價意見。它不僅為我們指出了過程與方法、情感態(tài)度和素質(zhì)與價值觀三維教學目標要求，還在學生學業(yè)評價、教師使用教材等方面提供了許多新穎、實用的建議。 三、備學生 新課程強調(diào)了"教'服務于"學'，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位。根據(jù)學生的個性特點和認知水平，確定分層教學目標：基礎(chǔ)目標力求面向全體，高層教學目標則照顧有余力的學生。所以，好的教案應體現(xiàn)針對性，其特點就是學習目標指定上體現(xiàn)層次性，在問題設(shè)計上要有梯度性，在練習

3、設(shè)計上要有選擇性。只有了解學生的不同特點，有針對性的設(shè)計教案，才能發(fā)揮每個學生之所長，使教學面向全體，使學生全面發(fā)展，才能提高教學質(zhì)量。 四、備教學方法 從實質(zhì)來說，教學過程不是教師教與學生學的簡單相加，而是師生互教互學，積極互動的過程。所以，教師在研究教學方法時，應轉(zhuǎn)變觀念，多多關(guān)注如何與學生溝通、交流，如何從教學的"獨白'過渡到"對話'，簡言之，就是做到努力還時間給學生，還機會給學生。實施自主學習、合作學習、探究學習。 (一)、備學法 為了達到"教是為了不教'的教學目的，培養(yǎng)學生舉一反三，觸類旁通的能力，從而具備終身學習的能力，教師必須

4、關(guān)注學生的學法指導。教學中，應以"教材'為例子，讓學生學會學習，掌握學習該學科的學習方法。 (二)、備訓練 在教學系統(tǒng)中，學生主體只有手腦并用，全部身心真正地參與各種教學活動，才能使媒體所輸送的信息、吸收、消化，形成新的認知結(jié)構(gòu)。同時，這也是學生是否處于主動地位的根本標志。訓練是教師了解學生的學習水平的信息通道，從而把傳授式的單向，變?yōu)槎噙呅畔⒔涣?。所以，一切教學設(shè)計和實施，都必須精心"備訓練'。訓練必須注意：1、調(diào)控訓練量，不要過于頻繁，要適度，要注意掌握講、練、學之間的節(jié)奏;2、訓練要有針對性，要有選擇性，要有明確的訓練目標;3、注意訓練的難度、梯度;4、注意訓練后的信息反饋。 (三)、教學反思 課前備課，固然重要，課后備課更利于教師的專業(yè)成熟。教案的價值不僅僅在于它是課堂教學前的準備，作為教師思想軌跡的記錄，也是教師認識自己，教學經(jīng)驗的重要資料。 四、備教學手段 教學手段是教師教學的"助手'，它有助于學生對重難點的理解和把握，有助于學生學習興趣激發(fā)。所以，教師不能忽視教學手段的準備，改變過去"一張嘴，一支