體積和體積單位優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載體積和體積單位教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) :1 .使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。2 .培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。3 .發(fā)展學(xué)生的空間觀念。重點難點 :使學(xué)生感知物體的體積，初步建立教具準(zhǔn)備 :“烏鴉喝水”課件，形狀不同的長方體教學(xué)方法 :激趣引導(dǎo)實驗驗證教學(xué)過程 :(一 )導(dǎo)入1 立方米、 1(兩個 )。立方分米、1立厘米的體積單位?？诖穑? 米、1分米、 1厘米，這是什么計量單位?1平方米、于平方分米、1 平方厘米，這是什么計量單位?(二 )教學(xué)實施1 .認(rèn)識體積。( l )激趣引入。老師：同學(xué)們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎?(聽過 )請看著課件上的畫面給大家講一講

2、。老師播放“烏鴉喝水”的課件，指名學(xué)生看圖講故事?？赐旰罄蠋熖釂枺簽貘f是怎么喝到水的?(烏鴉把石頭一粒一粒地銜到瓶子里，瓶子里的水就逐漸升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。)師追問：什么把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來了引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D出來了。?( 2 )實驗證明。老師 ;石頭真的占了水的空間嗎?我們再來做個實驗驗證一下。老師：拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學(xué)生觀察會出現(xiàn)什么情況，為什么?學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)： 第二個杯子裝不下第一個杯子的水， 因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所

3、以裝不下了。2 .揭示體積。老師：請同學(xué)們先把書包從書桌里拿出來， 在書桌里摸一摸， 再把兩本書放進(jìn)書桌， 摸一摸，最后再把書包放到書桌里，再摸一摸。師提問：剛才三次把手放到書桌里摸一摸，你體會到什么?同桌互說，想一想，這是什么道理?(第一次摸，書桌里沒有東西，摸起來很空 ;第二次摸，感覺書桌里的空間變小了，但是不特別明顯 ;第三次，書桌里空間更小了。 )師：書桌里的空間變了嗎?(沒有 )為什么三次摸的感覺會不一樣呢?(因為書和書包所占的空間不一樣大。)老師講述： 對，剛才石頭把水?dāng)D上來了，書包把書桌里的空間變小了，都說明物體占有一定的空間，那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎?學(xué)習(xí)必備歡迎下載

4、(書包占的空間比石頭大，因為書包大，石頭小。)老師出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大嗎?手機(jī) 影碟機(jī) 洗衣機(jī)學(xué)生回答后，老師說明： 物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。老師：誰能說說什么是洗衣機(jī)的體積?(洗衣機(jī)所占空間的大小叫做電視機(jī)的體積。)什么是影碟機(jī)的體積 ?什么是手機(jī)的體積 ?學(xué)生回答：師提問：誰的體積大，誰的體積小?(電視機(jī)的體積最大，影碟機(jī)的體積其次，手機(jī)的體積最小。 )師：你們是怎么知道的 ?(我們是看出來的 )師： 2.你能找出生活中的兩件物品，并說說誰的體積大，誰的體積小嗎

5、？指名舉例。 (電視和電話 )（設(shè)計意圖：在交流的過程中,讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷建立體積概念的過程。） 3 .列出體積單位。老師： 有的物體可以通過觀察來比較它們體積的大小，那么除了觀察的方法， 還可以用什么方法來比較呢 ?3、通過動手?jǐn)[、觀察、交流，比較兩個長方體的體積。我們的學(xué)習(xí)伙伴紅紅和亮亮剛學(xué)完體積的概念，就爭論了起來， 他們因何爭論呢？原來他們分別用幾個完全一樣的小正方體搭了兩個大的長方體，他們都說自己搭的長方體體積大，請咱們同位同學(xué)利用你手中的小正方體搭一搭，看一看他們誰搭的長方體體積大?學(xué)生通過動手?jǐn)[、觀察、交流并思考。引導(dǎo)學(xué)生討論并得出結(jié)論：比較兩個長方體

6、體積的大小，不能只看長、 寬或高，應(yīng)該看哪個長方體用的小正方體個數(shù)多。（設(shè)計意圖： 在比較判斷的活動中，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生了解比較立體圖形體積大小的方法，為認(rèn)識體積單位作鋪墊。）四、認(rèn)識、感知、體驗常用體積單位立方厘米、立方分米、立方米。1、師：常用體積單位：立方厘米、立方分米、立方米。我們知道1 個小正方體代表一個體積單位 ,12 個就代表 12 個體積單位。 判斷一個物體的大小，就要用體積單位。 常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米。(板書 )（設(shè)計意圖：通過談話介紹，讓學(xué)生知道認(rèn)識體積單位的必要性和常用體積單位有哪些。）2、認(rèn)識并體驗1 立方厘米。（1）通過體驗與

7、交流，明確1 立方厘米的概念。介紹1 立方厘米的字母表示。師： 1 立方厘米的體積究竟有多大呢?同學(xué)們拿出 1立方厘米的小正方體，用手比一比,初步感受 1 立方厘米的大小。請大家仔細(xì)觀察，再動手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組同學(xué)體驗、觀察、交流，教師巡視?？偨Y(jié)出：棱長為1 厘米的小正方體，它的體積就是1 立方厘米。 1 立方厘米也可以用字母表示，記作： 1(板書 )（設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識時，鼓勵他們采用探索的方法，通過體驗、 觀察與交流， 經(jīng)歷由已知出發(fā)、 經(jīng)過自己的努力或與同伴合作獲得對新知識的理解，而不是采用“告訴”的方式 ;利用模型，學(xué)生初步感知了1立方厘米的大小。在交流體驗

8、的過程中，學(xué)生始終保持著積極的態(tài)度，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）說說生活中哪些物體的體積大約是 1 立方厘米。 (骰子的體積，一節(jié)食指的體積，魔方一個小正方體的體積 )。讓學(xué)生感受到 1 立方厘米的空間比較小,體會到測量較小物體體積時就用1 立方厘米做單位。（設(shè)計意圖：結(jié)合熟悉的實物進(jìn)一步體會1 立方厘米的大小，建立1 立方厘米的空間觀念。在整個學(xué)習(xí)活動中，百分之百的學(xué)生積極參與，沒有旁觀者，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。）3、認(rèn)識并體驗 1 立方分米。（1）師：根據(jù) 1 立方厘米的概念，你能猜一猜什么樣的正方體體積是1 立方分米嗎？ (棱長為 1 分米的正方體，它的體積就是1立方

9、分米 )?？偨Y(jié) : 一個棱長為 1 分米的正方體， 它的體積就是1 立方分米 .1 立方分米也可以用字母表示，記作： 1 (板書 )（設(shè)計意圖：教師說明，使學(xué)生初步感知1 立方分米的大小。 ）（2）先讓學(xué)生用手比一比1 立方分米有多大的空間，再找一找，日常生活中哪些物體的體積大約是 1 立方分米。 (粉筆盒的體積，魔方的體積，一塊豆腐的體積等)。（設(shè)計意圖： 通過用手比和用生活中熟悉的實物體會1 立方分米的大小， 建立 1 立方分米的空間觀念。）4、認(rèn)識并體驗 1 立方米。（1）同學(xué)們能猜一猜什么樣的正方體體積是1 立方米嗎？（棱長是1 米的正方體體積是 1立方米）?？偨Y(jié)：棱長是 1 米的正方

10、體體積是1立方米。 1 立方米用字母表示1(板書 )（設(shè)計意圖： 給學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗進(jìn)行知識創(chuàng)新的機(jī)會，使學(xué)生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和語言表達(dá)能力。）（2） 1 立方米究竟有多大？師生合作， 搭建一個1 立方米的空間， 觀察 1 立方米有多大， 并請幾名同學(xué)鉆到里面試一試。（結(jié)果發(fā)現(xiàn)1立方米的空間能容至少7 個人。）學(xué)生感受到1立方米的空間比較大,測量較大物體體積時就用1 立方米做單位。（設(shè)計意圖： 在搭 1 立方米的空間、實際站人，圍立方米的活動中， 建立 1 立方米的空間觀念。）5、體驗交流，簡單應(yīng)用。（ 1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識了常用的體積單位，那么計量一個物體的體積，就要看

11、這個物體含有多少個體積單位。出示：用 4 個 1 立方分米模型搭建一個立體。這個長方體是用4 個 1 立方分米的小正方體拼成的，它的體積是多少立方分米。（4 立方分米）（設(shè)計意圖： 把體積單位和物體體積整合在一起，讓學(xué)生初步了解用體積單位計量物體體積的方法。）（ 2）師：小組同學(xué)隨意用自己準(zhǔn)備的 1 立方分米的正方體搭成一個大的長方體，并指出體積是多少。教師巡視檢查后再指名說一說。給學(xué)生充分交流不同做法的機(jī)會。（設(shè)計意圖：通過搭建活動，鞏固對體積的認(rèn)識。）五、課堂練習(xí)，強化鞏固。1、“練一練”第一題，讀題后思考填空，再交流。交流時第二個立體要說說你是怎么數(shù)的。（設(shè)計意圖：考查學(xué)生能否運用所學(xué)知識正確數(shù)出立體圖形的體積。）2、“練一練”第二題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗填寫體積單位。交流時，說一說是怎么判斷的。（文具盒小，物體小通常要用立方厘米；衣柜大，大的物體通常用立方米作單位。（設(shè)計意圖： 考查學(xué)生能否把自己的生活經(jīng)驗與所學(xué)的知識聯(lián)系起來，選擇出合適的體積單）學(xué)習(xí)必備歡迎下載位。）3、學(xué)完了這一課，紅紅和亮亮很快就把他們運用到了生活中，屏幕出示：亮亮說：今天下午放學(xué)，我走進(jìn)了面積為 8 立方米的餐廳里，看見了在桌面為 1.3 平方厘米的餐桌上放著一塊大約為 1 立方米的面包，我拿起