八年級第九章第三節(jié)大氣壓強

1、優(yōu)秀學習資料歡迎下載第3節(jié)大氣壓強1課時使用日期： 20XX年 3 月 24 日【教學目標】一、知識與技能1. 了解大氣壓強的概念及其產(chǎn)生的原因；能舉出生活中證明大氣壓強存在的例子。2. 理解托里拆利實驗原理，記住標準大氣壓值。3. 說出大氣壓強隨高度變化的規(guī)律以及沸點跟氣壓的關(guān)系。認識兩種氣壓計。4. 能應用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象，用沸點跟氣壓的關(guān)系解釋現(xiàn)象。二、過程與方法1. 觀察與大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是客觀存在的。2. 讓學生通過學習，能聯(lián)系生活實際，應用大氣壓的知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。三、情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生積極動手和積極探究的精神；2.培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；3

2、.通過對大氣壓的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響?！窘虒W重點】托里拆利實驗原理【教學難點】用所學知識解釋大氣壓強現(xiàn)象【教具準備】多媒體課件、塑料吸盤，杯子，紙片，吸管，大小試管，氣球，廣口瓶，氣壓計，水盆，橡膠管?！窘虒W過程】主要教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動創(chuàng)設(shè)情境，實驗引入：觀察實驗現(xiàn)象：【演示實驗一】 拿出大小兩個試管 （相差不大），往大（1）學生猜想小一、創(chuàng)設(shè)情境試管里注滿水， 小試管插入大試管一半處， 倒置過來。試管會下降。實驗引入（1）同學們猜想小試管會怎樣運動？（2）學生驚奇地（2）同學們觀察到什么現(xiàn)象， 為什么會有這種現(xiàn)象發(fā)發(fā)現(xiàn)：大試管里生？的水流出，小試管慢慢上升。師

3、：與大家猜想的相反，小試管不是下降，而是上升學生討論分析：了，是什么力量使它上升的呢？可能是大氣。優(yōu)秀學習資料歡迎下載二、新課學習【演示實驗二】 給氣球充入適量的水，調(diào)整到跟廣口瓶瓶口相近的大小， 做成一個水球 （課前準備好）。用熱開水把廣口瓶燙二分鐘，然后把水倒掉，迅速把水球放在瓶口處。提出問題：（1）你觀察到什么現(xiàn)象？（2）為什么會有這種現(xiàn)象發(fā)生？【課件展示】 馬德堡半球?qū)嶒灐咎岢鰡栴}】 空氣怎么會產(chǎn)生這么大的壓力呢？其中蘊含了什么物理道理呢？（設(shè)計意圖： 通過“瓶吞水球”和“大小試管實驗” ，觀看“馬德堡半球”實驗，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。 ）（1）學生觀

4、察實驗現(xiàn)象，回答：可以看到水球滑到廣口瓶里。（2）學生討論回答：瓶內(nèi)空氣較少，是瓶外大氣把水球壓到廣口瓶里。學生觀看課件，了解馬德堡半球?qū)嶒灐W生思考討論探究新知大氣壓強的存在【板書課題】 9.3大氣壓強【觀察體驗】 模擬馬德堡半球?qū)嶒灒海脙蓚€皮碗， 擠學生體驗、討論：出皮碗內(nèi)的空氣，將兩個皮碗緊壓在一起，讓兩個同感受大氣壓強的學分別從兩邊拉。）存在（1）同學們能輕松地拉開吸盤嗎？（1）不能（2）是什么力量使兩個吸盤緊緊壓在一起，很難分開的呢？（2）大氣的壓力（3）不能拉開（2）分別沿水平、 豎直等不同方向?qū)ξP用力拉， 能否拉開呢？【演示實驗三】優(yōu)秀學習資料歡迎下載將硬紙片平放在平口玻璃杯

5、口，用手按住，并倒置過來：（ 1）放手后看到什么現(xiàn)象？ （2）將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？（3）再慢慢把杯口向各個方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？觀察、討論：（1）紙片會掉下來。（ 2）紙片不會掉下來。（ 3）紙片也不會掉下來?！鞠胂胱h議】學生思考回答：“覆杯實驗” 中，紙片掉不下來， 說明紙片受到了力，是大氣施加的，這個力是哪個物體施加的呢？杯口朝各個方向紙片都說明大氣向各個掉不下來，說明了什么？大氣壓強產(chǎn)大氣壓強確實存在，而且各個方向都有壓強。方向都有壓強。生的原因【總結(jié)并板書】1. 空氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓

6、。與液體壓強產(chǎn)生2. 大氣向各個方向都有壓強。相類比，理解大【過渡語】 地球周圍被厚厚的空氣包圍著，包圍地球氣壓產(chǎn)生的原的空氣層又叫大氣層，我們就生活在大氣層海洋的底因：空氣受到重層。氣體也像液體一樣具有流動性，同時也受到重力力的作用，具有的作用。你能總結(jié)出大氣壓強產(chǎn)生的原因嗎？流動性?！究偨Y(jié)并板書】 大氣壓產(chǎn)生的原因是空氣受到重力并具有流動性。學生思考討論：師：馬德堡半球?qū)嶒炗辛Φ刈C明了大氣壓強的存在，塑料掛鉤被大我們剛才做的 “瓶吞水球”、“大小試管”、“覆杯實驗” 氣壓壓在墻上：也證明了大氣壓強的存在，同學們能不能舉出我們生用吸管吸汽活中大氣壓強存在的例子？水；墨水被吸教師對學生舉出的例

7、子進行總結(jié)和補充。到鋼筆里【過渡語】 馬德堡半球?qū)嶒炇谷藗儗Υ髿鈮旱拇笮∮辛松羁逃∠螅谴髿鈮旱降子卸啻竽?？【演示實驗四?學生觀察實驗，（1）先用較短試管裝滿水倒插入水槽中， 再慢慢往上 回答問題：（ 1）提（試管口不離開水面），觀察試管中水是否充滿？接 水充滿試管。著換更長試管，重復上述過程。優(yōu)秀學習資料歡迎下載（2）提出問題：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？（設(shè)計意圖： 經(jīng)過討論之后，使學生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空，為理解托里拆利

8、實驗打好基礎(chǔ)。 ）師：這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太大 氣 壓 強 的 小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的測量液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗。 他用如圖所示的裝置測出了大氣壓強的值【板書】 大氣壓的測量【播放視頻】 托里拆利實驗【想想議議】（1）松開手指，管內(nèi)水銀柱下降到一定高度就不再下降，是什么力量在支撐著這段水銀柱呢？（2）實驗中玻璃管內(nèi)水銀面上方為真空， 當水銀柱停止下降時，測得管內(nèi)外水銀面的高度差約為多少？則管外水銀面的上方大氣壓強值與這段水銀柱產(chǎn)生的壓強是什么關(guān)系呢？（3）如何計算 760mm水銀柱產(chǎn)生的

9、壓強？（4）測得大氣壓的大小是多少呢？【總結(jié)并板書】 通常把 760mm水銀柱的壓強大小叫做標準大氣壓。記為 P0 1.013 ×105Pa 105Pa【想想議議】（1）實驗中，如果玻璃管稍微傾斜一些， 或粗細不同是否影響測量結(jié)果？（2）水總是充滿試管；試管足夠長。學生觀看視頻、討論：（ 1) 是大氣壓強支撐著這段水銀柱不下降。（ 2) 管內(nèi)外水銀面的高度差為760mm；管外水銀面的上方大氣壓強值與這段水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。（3）運用液體壓強公式可以計算出大氣壓強的值：p 大氣壓 =p 水銀 =水銀gh=13.6 ×103kg/m3×9.8N/kg ×0

10、.76m =1.013 ×105Pa.（4）測得大氣壓的大小是 760mm 水銀柱，51.013 ×10 Pa.（1）水銀柱高度是指管內(nèi)外水銀優(yōu)秀學習資料歡迎下載（2）實驗中，如果玻璃管進入了少量氣體，是否影響測量結(jié)果，若玻璃管頂部不小心被打破了，又會怎樣呢？（3）若實驗時，玻璃管傾斜， 水銀柱的長度和高度會如何變化？（4）若無論如何傾斜管子， 水銀都不能充滿全管， 說明了什么？【過渡語】 大氣壓強并不是固定不變的，標準大氣壓是海拔為零時的氣壓，大氣壓隨高度的改變而變化?！菊n件展示】（1）大氣壓跟高度有關(guān)面的豎直高度差，實驗中，玻璃管的粗細 ( 內(nèi)徑不同 ) 不會影響大氣壓

11、強的測量值，（2）玻璃管進入了少量氣體，測量結(jié)果會偏小，若打破管頂，水銀不會噴出來，而是下降到水銀槽中。（3）長度增加，豎直高度不變。（4）說明進了空氣。大氣壓的變化（1）高度越高，大氣壓強越小，原因是高度越高，大氣越稀薄，密度越小。（2）氣壓越低，液體的沸點越低。（2）天氣的變化對大氣壓強也有影響。 晴天的大氣壓比陰天大，冬天的大氣壓比夏天大?！就卣埂?大氣壓為 1 標準大氣壓時水的沸點是100oC， 思考討論回答：解釋高山山頂煮不熟雞蛋的原因。高山頂上氣壓【自學指導】氣壓計小，水的沸點低。（1）測量大氣壓的儀器叫做。（2）水銀氣壓計的原理是：，優(yōu)點是，學生自主學習后缺點是?；卮穑海?1）氣

12、壓優(yōu)秀學習資料歡迎下載（3）用的比較多的氣壓計是，又叫做， 計氧氣瓶和滅火器上的氣壓計是氣壓計。（2）托里拆利實（4）無液氣壓計又可當作登山用的。驗；比較準確；（5）金屬盒氣壓計的主要結(jié)構(gòu)及測量原理攜帶不便。（3）金屬盒氣壓計；無液氣壓計；測量大氣壓無液氣壓計。強的儀器（4）高度計。（5）學生討論金屬盒氣壓計的結(jié)構(gòu)和原理?！究偨Y(jié)并板書】 氣壓計分為水銀氣壓計和無液氣壓計【大氣壓的應用】【動畫展示】 活塞式抽水機的工作過程【引導點撥】 當提起活塞時，閥門A 關(guān)閉，大氣壓使水推開閥門 B 進入圓筒；壓下活塞時，閥門B 關(guān)閉，活塞下面的水推開閥門A 涌到活塞上面活塞不斷地被提起、壓下，水被不斷地抽上

13、來【總結(jié)并板書】 大氣壓的應用 ：活塞式抽水機【拓展應用】【動手實驗】自來水筆吸墨水： 請同學們拿出自來水筆吸墨水。思大 氣 壓 強 的考回答：（1）你是如何做的？（ 2）墨水是如何進到橡應用皮管里的？【演示實驗】虹吸管： 拿出裝滿水的水盆，一個杯子，把一根橡膠管一端插到水盆里，一端放到杯子里，抽出橡膠管里的空氣。（1）同學們觀察到什么現(xiàn)象？（2）為什么會有這種現(xiàn)象？觀看動畫：了解抽水機的工作過程及大氣壓的作用自來水筆吸墨水的原理：（1）手指先壓癟橡皮管，使管里的空氣減少，然后松開橡皮管。（2）橡皮管內(nèi)的壓強小于墨水面上的大氣壓強，大氣壓強就把墨水壓進橡皮管。虹吸管的原理：（1）觀察到水不優(yōu)秀

14、學習資料歡迎下載斷從位置高的水盆流進位置較低的杯子里。（ 2）由于管內(nèi)的空氣已被抽走，當水盆外的管子內(nèi)的水由于重力原因下流時，管內(nèi)的（設(shè)計意圖： 通過“魚缸抽水”、“吸墨水”的生活中壓強就會小于水大氣壓的應用，拓寬了學生的知識面，能激發(fā)學生的面上面的大氣壓學習興趣，使學生認識到物理與實際生活密切相關(guān)。強，大氣壓強就也體現(xiàn)了“從物理走向社會”的課程理念。 ）會把水壓進管子，使盆內(nèi)的水不斷地被吸出來。課堂小結(jié)師生共同總結(jié)梳理知識點 ,明確重難點當堂檢測教師出示答案，生生互批，教師點評完成檢測題【見附件 1】布置作業(yè)動手動腦學物理 2、3、4課后完成【板書設(shè)計】9.3 大氣壓強一、大氣壓強：空氣對浸

15、在它里面的物體產(chǎn)生的壓強。1、大氣向各個方向都有壓強。2、產(chǎn)生的原因：空氣受到重力并具有流動性。二、大氣壓的測量：托里拆利實驗55三、大氣壓隨高度的增加而減小四、測量儀器：水銀氣壓計、無液氣壓計五、大氣壓的應用：活塞式抽水機【教學反思】一、案例的“亮點”：1、本節(jié)課做了很多證明大氣壓強存在的實驗，如“瓶吞水球” ，“大小試管”“虹吸管”等。引導學生說出生活中運用大氣壓強的實例，體現(xiàn)了從物理走向了生活。2、用“大小試管”和“瓶吞水球”實驗引入，根據(jù)現(xiàn)象提出問題，激起了學生的好奇心，利用他們的這種好奇心，設(shè)計了讓學生親自參與的“模擬馬德堡半球”實驗，極大的調(diào)動了學生的探索欲望。二、教學中易出現(xiàn)的問題：1、本節(jié)課教學內(nèi)容比較多，感覺到課堂時間緊張，練習題有點偏少，學生對每個知識點優(yōu)秀學習資料歡迎下載的掌握熟練程度不夠。2、教學中對實驗的交流與評估較少。實驗中對實驗的反思、交流評估沒有重視，加強反思性學習有助于增強學生對科學探究的評估意識和能力，有利于促進科學探究整體教學目標的落實。附件1達標檢測題1. 大氣壓強產(chǎn)生的原因：空氣受到且。證明大氣壓存在的實驗：半球?qū)嶒灐?、大氣壓強簡稱，最早測出大氣壓的實驗是實驗。3、標準大氣壓約等于Pa,相當于mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強。4、下列事例中不是利用大氣壓的是（）A、把吸盤式掛衣鉤緊貼到墻上后可掛衣服B、用膠頭滴管吸取藥液