2018年中學(xué)考試物理總復(fù)習(xí)實驗探究題專題訓(xùn)練

1、實用文檔 文案大全 2018年中考物理總復(fù)習(xí)實驗探究題專題訓(xùn)練 1、小華同學(xué)為了探究“電流與電阻的關(guān)系”，設(shè)計了下圖甲的實驗電路，她在學(xué)校實驗室找來了如下一些實驗器材：電壓恒為3V的電源，電流表、電壓表各一只，一個開關(guān)，阻值分別為10、20、50的定值電阻各一個，滑動變阻器上標(biāo)有“20 1A”字樣，導(dǎo)線若干。 （1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖乙的實物圖接完整。 （2）在連接實驗電路時，小華應(yīng)將開關(guān)處于_狀態(tài)。閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器滑片滑到最_端（選填“左”或“右”）。 （3）小華連接好電路，閉合開關(guān)后，移動滑動變阻器滑片時，發(fā)現(xiàn)電流表指針正常偏轉(zhuǎn)，電壓表示數(shù)為零，則發(fā)生這種故障的原因可能是

2、_ 。 （4）故障排除后，小華先把10的電阻接入電路，移動滑動變阻器滑片，使電壓表示數(shù)為2V，讀出電流表示數(shù)后，斷開開關(guān)，她直接拆下10的電阻，改換成阻值為20的電阻繼續(xù)做實驗，閉合開關(guān)，電壓表示數(shù)如圖丙所示，其示數(shù)是_V，要完成這次實驗，接下來她應(yīng)將變阻器滑片向_端（選填“左”或“右”）移動，使電壓表的示數(shù)為_V。 （5）當(dāng)小華改用50的電阻繼續(xù)實驗時，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器滑片，都無法使電壓表示數(shù)達到實驗要求的值，你認為“電壓表示數(shù)無法達到實驗要求的值”的原因可能是（ ） A.滑動變阻器最大阻值太大 B.電壓表量程選小了 C.滑動變阻器最大阻值太小 D.滑動變阻器燒壞了 （6）小華解決

3、了上述問題后，完成了實驗。利用收集到的多組數(shù)據(jù)，作出了如圖丁所示的電流I隨電阻R變化的關(guān)系圖像，分 析圖像得出了電流與電阻的關(guān)系是 。 2、在“測量小燈泡的電功率”的實驗中，小燈泡的額定電壓為“2.5V”，正常發(fā)光時的電阻約為8。 （1）在圖甲中，有一根導(dǎo)線未連接，請用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接完整； （2）閉合開關(guān)后，小燈泡不亮，電流表沒有示數(shù)，電壓表有較大的示數(shù)，經(jīng)檢查，導(dǎo)線連接完好，則電路故障可能是小燈泡發(fā)生了 （選填“短路”或“斷路”）； 實用文檔 文案大全 （3）移動滑片P到某一位置時，電壓表示數(shù)如圖乙所示，為 V；此時要測量小燈泡的額定功率，應(yīng)將滑片P向 （選填“左”或“右”）端移動

4、； （4）移動滑片P，記下多組對應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成圖丙所示的I-U圖像，由圖像可計算出小燈泡的額定功率是 W。 （5）完成上述測量后，不用電壓表，用如圖所示的電路也可測量已知額定電流的小燈泡的額定功率，已知小燈泡的額定電流為I額，定值電阻的阻值為R0，實驗步驟如下，請補充完整： ； 閉合開關(guān)S、S1，斷開開關(guān)S2，記錄下此時電流表的示數(shù)為I； 小燈泡的額定功率的表達式為P額= W。 3、為測定“額定電壓為2.5V的小燈泡電功率”的實驗中，電源電壓保持不變。 （1）如圖甲所示，連接電路時開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)。實驗時，若無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，小燈泡始終不亮，但電壓表有示數(shù)，電流

5、表示數(shù)幾乎為零，則故障的原因可能是 （選填“電流表與導(dǎo)線”或“燈泡與燈座”）接觸不良。 （2）故障排除后，閉合開關(guān)，變阻器滑片P在某處時，電壓表示數(shù)為2V，電流表示數(shù)如圖乙所示。若想測量小燈泡的額定功率，應(yīng)將滑動變阻器的滑片P向 端（選填“左”或“右”）移動。 （3）當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時，電流表示數(shù)如圖丙所示，其值為 A，通電20s小燈泡消耗的電能為 J。 （4）把這樣的兩個燈泡串聯(lián)在電壓為4V的電路中，電路的總功率為 W。 4、同學(xué)們在“探究小燈泡的亮度與功率的關(guān)系”實驗中，所用電源電壓為6V，燈泡的額定電壓U0=3.8V，額定功率在11.5W的范圍內(nèi)。 （1）按圖甲所示的電路圖，請你用筆畫線

6、代替導(dǎo)線將圖乙的電路補充完整。 實用文檔 文案大全 （ 2）小杜同學(xué)在實驗過程中，將滑動變阻器的滑片P緩慢向B端移動，小燈泡的實際功率將_（選填“變大”、“變小”或“不變 ”）；同時觀察到小燈泡的亮度將變_（選填“亮”或“暗”）。 （3）另一組的小張同學(xué)在實驗過程中發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表示數(shù)如圖丙所示，此時電流表的示數(shù)是_A，電壓表的示數(shù)是_V；經(jīng)分析造成這種現(xiàn)象的原因是 。 （4）小張同學(xué)重新調(diào)整電路連接后，繼續(xù)探究小燈泡在額定功率時的亮度，但發(fā)現(xiàn)無法準確讀出額定電壓，他用（3）小問中所測數(shù)據(jù)先算出燈泡的電阻RL，再根據(jù)P0=U02/RL計算燈泡的額定功率。按此方法算出燈的額定功率比真實值偏_（

7、選填“大”或“小”），原因是 。 5、小明同學(xué)在做“探究電流與電壓的關(guān)系”實驗時，準備了以下器材：干電池（1.5V）兩節(jié)，電流表（0-0.6A 0-3A）、電壓表（0-3V 0-15V ）、滑動變阻器（20 2A）、定值電阻（5）、開關(guān)各一只，導(dǎo)線若干。根據(jù)圖甲所示的電路圖進行實驗。 （1）用筆畫線代替導(dǎo)線，按照圖甲所示電路，將乙圖中的實物圖連接完整。 （2）連接電路，閉合開關(guān)前，滑動變阻器滑片P應(yīng)處于 （選填“A”或“B”）端。 （3）閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn)，原因可能是 。 （4）實驗過程中，要使電壓表示數(shù)逐漸變大，滑動變阻器滑片P應(yīng)向 （選填“左”或“右”）移動。

8、 （5）實驗過程中，電流表的示數(shù)如圖丙所示，此時電路中的電流為 A。 （6）實驗中通過調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P，測出通過定值電阻R的不同電流和對應(yīng)的電壓如下表所示。老師看后說其中一次是錯誤的。幫小明分析出錯的是第 次，原因是 。 6、某實驗小組用伏安法測量小燈泡的電功率，待測小燈泡的額定電壓為2.5V。 （1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，完成圖中甲實物電路的連接。（要求：連線不得交叉，電壓表量程要正確） 實用文檔 文案大全 （2）檢查電路連接無誤后，閉合開關(guān)S，燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，電流表指針幾乎不動。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是 。 （3）故障排除后進行實驗，通過移動滑片記錄了多組數(shù)據(jù)，并作出了如圖乙所示

9、的I-U圖像。據(jù)圖可知小燈泡的額定功率為 W。 （4）現(xiàn)將該小燈泡與一個10的定值電阻串聯(lián)后接入電壓為3V的電源兩端，此時小燈泡的實際功率是 W。 7、在“測量小燈泡的功率”的實驗中。 （1）小明設(shè)計了如圖甲所示的電路圖。按照電路圖，已完成部分實物電路連接（如圖乙所示）。根據(jù)圖乙中的信息，電壓表量程應(yīng)選0 V；若開關(guān)閉合后，向左移動滑動變阻器滑片P，能使電路中電流變大，應(yīng)將開關(guān)右側(cè)接線柱與滑動變阻器的 （選填“A”、“B”、“C”或“D”）接線柱相連。 （2）正確連接好電路，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)：小燈泡不亮，電流表示數(shù)為零，而電壓表示數(shù)接近電源電壓，經(jīng)檢查，電流表是完好的，僅滑動變阻器或小燈泡存在故

10、障，則電路中的故障是 。排除故障后，閉合開關(guān)，仍發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表指針偏轉(zhuǎn)很小，要使該小燈泡發(fā)光只需 。 （3）觀察小燈泡在不同電壓下的亮度，讀出電壓表，電流表示數(shù)，實驗記錄見表： 由表格可知：該小燈泡額定電壓為 V； 當(dāng)小燈泡兩端電壓為3V時，小燈泡偏亮，小明擔(dān)心燈絲會燒斷，于是立即斷開開關(guān)，未讀取電流表示數(shù)。同組的小華觀察到當(dāng)時電流表指針的位置如圖丙所示，則通過小燈泡的電流為 A，小燈泡的實際功率為 W。 （4）本實驗電路除了能測出小燈泡的功率，小明認為還能測出小燈泡燈絲的阻值，小華認為還能探究電流與電壓的關(guān)系，你認為 同學(xué)的觀點是錯誤的，理由是： 。 8、詩詩用伏安法測小燈泡的額定功

11、率，小燈泡的額定電壓為2.5V，她將電路連接如圖： 實用文檔 文案大全 （1）電路連接是有錯誤的，請你在錯誤的導(dǎo)體上打個“×”，另畫一條導(dǎo)線，使電路連接正確（只改一處）。 （2）正確連接電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電壓表數(shù)為0，電流表有示數(shù)，其故障可能是 。 （3）排除故障后，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片到某一位置時，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為1V，若要測出小燈泡的額定電功率，應(yīng)將滑片向_（選填；“左”或“右”）移動。 （4）她測出了小燈泡多組對應(yīng)的電壓值和電流值，并繪制出了小燈泡U-I圖像，她又借來了一定值電阻RX（阻值未知）利用桌上的實驗器材測出了多組定值電阻對應(yīng)的電壓值和電流值，

12、繪制出RX的U-I圖像，根據(jù)圖像信息，請你判斷小燈泡U-I圖像是_（選填“a”或“b”），小燈泡的額定功率是_W。 （5）詩詩進一步分析還發(fā)現(xiàn)，小燈泡的電阻變化的，你認為電阻變化的主要原因是_ ，定值電阻的阻值為_。 9、小芳在測量標(biāo)有電壓為2.5V的小燈泡電阻的實驗中，已知電源電壓為4.5V，電路圖如圖所示： （1）請根據(jù)電路圖，將實物圖連線補充完整。 （2）小芳閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡很暗，電壓表和電流表均有示數(shù)，但無論如何移動滑動變阻器滑片，小燈泡亮度、電壓表和電流表示數(shù)均不發(fā)生變化，請分析其原因： 。 （3）故障排除后，小芳移動滑動變阻器，分別記錄電壓表、電流表示數(shù)，并描繪出燈泡L的I-U

13、圖像，如圖中甲所示，則小燈泡正常發(fā)光時的電阻為 。小芳還發(fā)現(xiàn)燈絲的電阻隨溫度的升高而 （“增大”、“減小”或“不變”）。 （4）如果將該小燈泡與圖中乙所示電阻串聯(lián)起來，接在4.5V的電路中，則它們的總功率為 W。 10、小黎同學(xué)測定標(biāo)有“ 2.5V”字樣(正常工作電流大約是 0.25A)小燈泡的額定功率,現(xiàn)有器材:電源(電壓恒為 6V,電流表(量程 0-0.6A,電壓表(量程 0-3V,開關(guān)、導(dǎo)線若干,另有三種規(guī)格的滑動變阻器可供選擇: R1(10 1A)、R2(20 0.5A)、R3(100 0.1A) 、 .按如圖甲是實驗電路進行實驗,請完成下列問題: (1)通過估算,滑動變阻器應(yīng)選 ,

14、連接好電路后,閉合開關(guān)S,小黎同學(xué)發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器滑片P,小燈泡都不發(fā)光,此時電流表示數(shù)為零,但電壓表有示數(shù),則故障為 ; A.燈泡斷路 B .燈泡短路 C.變阻器斷路 D.電阻器短路 (2)排出故障后,閉合開關(guān)S,電壓表示數(shù)為 2.0V,此時應(yīng)將滑片P (選填“A”或“B”)端移動,使電壓表示數(shù)為 V,再讀出電流表示數(shù),即可求出小燈泡的額定功率.老師告訴小黎,電壓表有示數(shù)時內(nèi)部有微弱的電流通過,如果考慮這個微弱電流的影響,所測小燈泡的額定功率偏 (選填“大”或“小”) (3)同組的小李用甲圖實驗中的電源、電壓表、滑動變阻器,另選單刀雙擲開關(guān), R0=30的定實用文檔 文案大全 值電

15、阻,按乙圖所示的電路來測量該小燈泡的額定功率,你認為此方案 (選填“可行”或“不可行”) 11、在同一粗糙水平面固定兩個不同斜面,小華同學(xué)研究相同的兩個小球A 、B分別沿不同的斜面運動,用頻閃照相機每隔 0.1s拍攝了小球滾動時的不同位置,圖上數(shù)字為閃光時刻編號 ,位置間距如圖所示. (1)甲圖中A球在斜面上運動的速度 (選填“增大”、“減小”或“不變”), 機械能 (選填“增加”、“減小”或“不變”). (2)乙圖中小球B從2位置運動到4位置的這段時間內(nèi)平均速度 v= m/s ,小球B沿斜面運動過程中的動能 ,重力勢能 (選填“增大”、“減小”或“不變”). (3)若兩個小球從斜面上運動到斜

16、面底部時與相同的木塊碰撞,碰撞之后圖 (選填“甲”或“乙”)中木塊運動距離較大. 12、同學(xué)們在實驗室測量某種小礦石的密度,選用天平、量筒、小礦石、細線和水,進行如下的實驗操作: A、在量筒中倒入適量的水,記下水的體積;將小礦石用細線系好后,慢慢地浸沒在水中,記下小礦石和水的總體積. B、把天平放在水平桌面上,把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度處,調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母,使橫梁平衡. C、將小礦石放在左盤中,在右盤中增減砝碼并移動游碼,直至橫梁恢復(fù)平衡. (1)為了減少實驗誤差,最佳的實驗操作順序是: .(填寫字母) (2)在調(diào)節(jié)天平時,發(fā)現(xiàn)指針的位置如圖所示,此時應(yīng)將平衡螺母向 調(diào).(選填“左”或“右

17、”) (3)用調(diào)節(jié)好的天平稱量小礦石的質(zhì)量,天平平衡時,右盤中砝碼的質(zhì)量和游碼的位置如圖所示,用量筒測量小礦石的體積如圖所示,由此可以算出小礦石的密度為 ?= g/cm3 (4)量筒不小心被打碎了,老師說只用天平還能測量出陳醋的密度.某組同學(xué)添加了兩個完全實用文檔 文案大全 相同的燒杯和適量的水,設(shè)計了如下實驗步驟,請你補充完整: 調(diào)節(jié)好天平,用天平測出空燒杯質(zhì)量為 m0; 將一個燒杯裝滿水,用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量為 m1; 用另一個燒杯裝滿陳醋,用天平測出 為 m2; 根據(jù)測得的物理量求出了該陳醋的密度?. (5)針對(4)中的實驗設(shè)計進行評估討論后,同學(xué)發(fā)現(xiàn)該實驗設(shè)計存在不足之處是:在

18、操作過程中,燒杯裝滿液體,易灑出,不方便操作. (6)整理實驗器材時發(fā)現(xiàn),天平的左盤有一個缺角,則測量結(jié)果 .(選填“偏大”“偏小”或“仍然準確”). 13、實驗小組的同學(xué)用如圖所示的裝置探究“物體動能大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系”。將鋼球從某一高度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞了出一段距離。 （1）本實驗使鋼球獲得動能的操作方法是 ，鋼球動能的大小是通過觀察 來判斷的。 （2）從表中數(shù)據(jù)可以看出，他們讓質(zhì)量不同的鋼球從相同高度擺下，使鋼球到達豎直位置的_相同，從而探究動能與_的關(guān)系。 （3）在第3次實驗中，木塊被撞后滑出木板，需要重做第3次實驗，甲同學(xué)建議換用同樣較

19、長的木板，乙同學(xué)建議換一個較大的木塊，丙同學(xué)建議降低鋼球下擺的高度。你認為應(yīng)當(dāng)采用_同學(xué)的建議。 （4）由上述實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論 。 14、同學(xué)利用滑輪、完全相同但質(zhì)量未知的若干個鉤碼、溢水杯、量筒等器材，測量一個物塊的密度。他設(shè)計的實驗步驟如下： 步驟一：用一根質(zhì)量不計的細線一端系住物塊兒，另一端繞過定滑輪掛住3個鉤碼，此時物塊、鉤碼靜止不動，并將注滿水的溢水杯至于物塊下方，如圖甲所示； 步驟二：移去1個鉤碼后，物塊下降浸入水中再次靜止不動，此時物塊有一半的體積露出水面； 步驟三：將溢出的水全部倒入量筒中，水的體積如圖乙所示。 實驗中不計一切摩擦，則： （1）溢出水的體積為_ cm3；

20、 （2）物塊的質(zhì)量為_g； （3）物體的密度為_g/cm3； 實用文檔 文案大全 （4）若在完成步驟二后，向溢水杯中加入足量的食鹽，被食鹽充分溶解后木塊露出水面的體積將_（選填”大于“”等于“或”小于“）物塊體積的一半。 15、為了探究晶體和非晶體的熔化規(guī)律,將質(zhì)量相同的冰和固態(tài)食用油分別裝在兩個相同的試管中,放在一個裝有水的大燒杯中進行加熱,如圖甲所示.圖乙中的A和B分別是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的冰和食用油溫度隨時間變化的圖象. (1)由圖象可知,物質(zhì) (填“冰”或“食用油”)是晶體,因為該物質(zhì)熔化過程中雖然吸熱,但溫度 ;另一物質(zhì)在熔化過程中內(nèi)能將 (填“變 大”、“變小”或“不變”). (2)

21、兩種物質(zhì)全部熔化后,繼續(xù)對燒杯中的水加熱至沸騰并持續(xù)一段時間,發(fā)現(xiàn)兩個試管中的液體都不會沸騰.試管中的水不能沸騰的原因是 ,食用油不能沸騰的原因是溫度無法達到 。 16、在“探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中,某同學(xué)提出了如下的猜想: 浮力的大小可能跟物體浸入液體的深度有關(guān);浮力的大小可能跟物體排開液體的體積有關(guān);浮力的大小可能跟液體的密度有關(guān).并做了下圖所示的實驗, 請根據(jù)要求完成問題 (1)圖C中物體所受的浮力為 N; (2)由圖D和圖 可驗證猜想; (3) 該同學(xué)由圖B和圖C能否得出“浮力的大小可能跟物體浸入液體的深度有關(guān)”的結(jié)論? 答: (填“能”或“不能”)理由是 。 (4)本實驗

22、中鹽水的密度 kg/m3 17、如圖所示是小南“探究滑動摩擦力與什么因素有關(guān)”的實驗過程： (1)該探究要用彈簧測力計拉著木塊在水平方向作勻速直線運動，根 原理，可知此時摩擦力與拉力大小相等。 (2)小南分析甲、乙，發(fā)現(xiàn)F1F2，說明滑動摩擦力的大小與 有關(guān)，分析甲、丙，發(fā) 現(xiàn)F1F3，說明滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度有關(guān)。 (3)小南在本次探究中運用的研究方法是 和轉(zhuǎn)化法。 (4)小南在探究后反思：操作中不能保證勻速拉動物體，所以彈簧測力計的示數(shù)并不穩(wěn)定經(jīng)老師引導(dǎo)后，將實驗裝置改成如圖丁所示，當(dāng)他拉出木板的過程中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)仍然不穩(wěn)定，你認為仍然不穩(wěn)定的原因可能是 。 實用文檔

23、文案大全 18、小芳同學(xué)利用如圖甲所示的裝置來探究“水的沸騰”的實驗 . (1)小芳同學(xué)觀察了水在加熱過程中,溫度隨時間的變化情況,并記錄了有關(guān)數(shù)據(jù),如下表: 時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 溫度/ 90 92 94 96 97 97.5 98 98 98 分析表中數(shù)據(jù)可知,沸騰前水溫變化快慢的特點是 。 (2)圖乙中, (選填“a”或“b”)是水沸騰時的情景,氣泡里的主要成份是選項前的字母) A.氧氣 B. C.二氧化碳 (3)加熱時,燒杯上方會出現(xiàn)“白氣”,下列現(xiàn)象與“白氣”形成過程不同的是項前的字母) A.深秋的清晨河面上出現(xiàn)的“白氣” B.雨過天晴后形成的大霧C.濕衣

24、服晾曬時形成的水蒸氣 D.煮飯時形成的19、某小組同學(xué)用如圖1的裝置“探究凸透鏡成像特點進行實驗的同時在坐標(biāo)紙上記錄蠟燭與光屏上像的位置和大小，如圖示物或像，A、A、B處像的位置）。（1）從圖2中可以看出，蠟燭在A、B位置時光屏上得到的都是倒立、活中利用這個成像特點制成了_（寫出一個即可）。（2）和其他小組交流后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)蠟燭在距透鏡15透鏡30cm以外處。但是，當(dāng)他們把蠟燭放在C位置時，在光具座上無論怎樣移動光屏，都不能得到清晰的像，原因是像距_。 （3）為了讓蠟燭在位置的像成在光具座上的光屏上，他們采用了兩種做法。做法一：保持蠟燭和透鏡的位置不變，更換凸透鏡，在光具座上移動光屏，光屏上又出現(xiàn)

25、了清淅的像。這表明像距變_了，由此推斷更換的凸透鏡會聚光的能力較強，此透鏡焦距_15cm（選填”、“小于”或“等于”）。 .(選填正確 “霧氣” ”，其中凸透鏡的焦距為。他們2 30cm之間時，像均成在透鏡另一側(cè)距水蒸氣.(選填正確選B分別表示蠟燭在C“大于15cm（用帶箭頭的線段表 _的實像。生 實用文檔 文案大全 做法二：保持蠟燭和透鏡的位置不變，在蠟燭和透鏡之間再放置一個凸透鏡，在光具座上移動光屏，光屏上又出現(xiàn)了清晰的像。由此實驗聯(lián)系實際，遠視眼的晶狀體焦距較_（選填“大”或“小”），將近處物體的像成在視網(wǎng)膜_方（選填“前 ”或“后”），故需配戴 _透鏡矯正。 20、在學(xué)完凸透鏡成像規(guī)律

26、后，小濱選擇了一塊焦距未知的凸透鏡，對凸透鏡成像特點作了進一步探究 （1 ）為了測量凸透鏡焦距，他讓一束平行光正對射向該透鏡，調(diào)節(jié)光屏位置直到光屏上得到一個 的光斑圖（1）是調(diào)整完成的狀態(tài)，該透鏡焦距f= cm； （2）小濱按照圖（2 ）裝好實驗器材，只移動透鏡的情況下，無論怎樣調(diào)節(jié)都不能在光屏上成清晰的像，由此，他猜想造成上述現(xiàn)象的原因是 ； （3）當(dāng)蠟燭在光具座A處時，光屏在B處得到了燭焰清晰的像，如圖（ 3）所示，現(xiàn)將蠟燭由A處向左移動s到C處，為再次在光屏上成清晰的像，則他應(yīng)將光屏向 移動（選填“左 ”或“右”），移動距離s s（選填“”或“”）；這次成 的實像（填像的特點） （4）請

27、你指出用燭焰作為發(fā)光物體完成“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗存在的兩點不足之處： ； 。 21、如圖是探究“電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)”的裝置. (1)電流產(chǎn)生熱量的多少不易直接測量.因此,在這個實驗中是通過 顯示電流產(chǎn)生熱量的多少的. (2)圖1中在兩個密閉容器中裝有質(zhì)量 (選填“相等”或“不等”)的空氣，并各放置一根阻值不同的電阻絲,此裝置可研究電流產(chǎn)生的熱量與 的關(guān)系；通電一段時間后觀察到左邊液柱明顯低于右邊,則可得出的結(jié)論是 (3)為了探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系設(shè)計了如圖2所示的電路，右密閉容器中電阻R2的大小是 ，通電相同的時間，設(shè)R1，R2，R3產(chǎn)生的熱量分別是Q1，Q2，Q3

28、 ，則Q1，Q2，Q3的大小關(guān)系是 22、在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，所用的實驗器材有：杠桿：(杠桿上每小格長為2cm)、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個( 每個鉤碼重力為lN)。 (1)實驗前，杠桿靜止在如圖15甲所示的位置，此時杠桿處于 (選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài)。 (2)實驗時，使杠桿在水平位置平衡，主要是為了便于測量 大小，因此應(yīng) 將如圖15甲所示杠桿左端的平衡螺母適當(dāng)往 (選填“左”或“右”)調(diào)。 實用文檔 文案大全 (3)杠桿在水平位置平衡后，小明在杠桿A點處掛上2個鉤碼，做為動力F1，B點處 掛上l個鉤碼，做為阻力F2，杠桿恰好在水平位置平衡，如圖1

29、5乙所示，分別 測量出兩個力的力臂L1和L2，計算后發(fā)現(xiàn)：F1 L1= F2 L2，便得出杠桿的平衡條件是： F1 L1= F2 L2。但小紅認為小明這種實驗處理方法是不完善的，理由是 (4)接著，小明提出新的探究問題：. “若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是 否仍然成立.”于是小明利用如圖16甲所示裝置進行探究，在 杠桿D點處掛上 2個鉤碼，用彈簧測力計在C點處豎直向上拉使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)， 此時彈簧測力計的示數(shù)如圖l6甲所示，則彈簧測力計的拉力 N 以彈簧測力計的拉力為動力F1，鉤碼重力為阻力F2，多次調(diào)整力和力臂的大小進行測量，發(fā)現(xiàn)：F1L1總是大于F2L2，其原因主要是

30、受 動滑輪重 G動N GN 鉤碼高度hm 動力 FN 動力作用點移 距離sm 滑輪組的 機械效率? 1 0.5 1 0.1 0.7 0.3 47.6% 2 0.5 2 0.1 1.1 0.3 60.6% 3 0.5 4 0.1 2 0.3 作用的影響。 (5)小明將圖l6甲中彈簧測力計拉力的作用點從C點移到E點，使杠桿仍在水平位置平衡，如圖l6乙所示，請推算：此時彈簧測力計的拉力是 N。 23、下表是小明測一滑輪組機械效率時收集的有關(guān)數(shù)據(jù)。 (1)請在圖中畫出實驗中滑輪組的繞繩方法。 (2)將表格中的數(shù)據(jù)補充完整。 (3)用同一滑輪組提升不同重物至同一高度，提升的物重增加時，除克服動滑輪重所做

31、的額外功外，其它額外功將_ (選填“變大”、“變小”或“不變”)。進一步分析可知，在動滑輪和繩重一定的情況下，該滑輪組的機械效率與_和_有關(guān)。 (4)第一次實驗中，鉤碼上升0.1m所用的時間為1.5s，則動力的功率為_W。 24、如圖甲所示，底面積為80 cm2的圓筒形容器內(nèi)裝有適量的水，放在水平桌面上；底面積為60 cm2、高為12 cm的實心圓柱形物體A用細線拴好并懸掛在彈簧測力計下小王要探究圓柱形物體A逐漸浸入圓筒形容器內(nèi)的水中時(水沒有溢出容器)，彈簧測力計的示數(shù)F與圓柱形物體A下表面離水面的距離h的關(guān)系(使用刻度尺測量h，不計細線重) (1)小王從圓柱形物體A接觸水面至接觸容器底之前

32、，分別記下多組F、h，并將測量的結(jié)果填寫在實驗表格中，依據(jù)實驗表中數(shù)據(jù)，在圖乙中的方格紙中畫出了F與h關(guān)系的圖象 由圖象乙可知，物體A的重力為_N. 觀察圖象乙，可以得出結(jié)論：在物體A沒實用文檔 文案大全 有浸沒之前，當(dāng)h增大時，彈簧測力計的示數(shù)F_(填“增大”“減小”或“不變”); 在物體A浸沒后，當(dāng)增大h時，彈簧測力計的示數(shù)F_(填“增大”“減小”或“不變”)，由此可知浸沒在液體中的物體所受浮力與浸入深度_(填“有關(guān)”或“無關(guān)”) 由圖象乙可知：當(dāng)h等于10 cm時，物體A受到的浮力為_N. (2)物體A在容器內(nèi)浸沒后與未放入物體 A前比較，水對容器底產(chǎn)生的壓強增加了_Pa. 25、如圖一

33、所示是某物理小組探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的實驗。 （1）實驗過程中，必須用彈簧測力計沿水平方向拉著木塊做 運動，這樣做便于測量滑動摩擦力的大小。 （2）觀察圖甲、丙發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F1<F3，說明：壓力一定時，接觸面粗糙程度_ ，滑動摩擦力越大。 （3）在實驗后交流的過程中，小華發(fā)現(xiàn)有同學(xué)設(shè)計的實驗裝置如圖二所示。實驗時，在托盤中放入適量的砝碼，使木塊做勻速直線運動，請回答下列問題： 為了測量木塊的滑動摩擦力，需要測量的物理量是 （填選項前的編號）。 A木板的質(zhì)量m1 B木塊的質(zhì)量m2 C砝碼的質(zhì)量m3 D托盤和砝碼的總質(zhì)量m4 木塊的滑動摩擦力表達式為f= （用已知和測

34、量的物理量符號表示）。 小華猜想：摩擦力的大小可能跟接觸面的面積有關(guān)，于是她在上述實驗的基礎(chǔ)上，將木塊沿豎直方向截去一部分后，用剩下部分繼續(xù)進行實驗，測得木塊所受的滑動摩擦力變小。由此得出：滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小。你認為她的探究過程存在的問題是 。正確的做法是：小華將木塊沿豎直方向截去一部分后， ，進行實驗。 26、小明利用如圖的裝置測量蠟塊（蠟水）的密度，并進行了如下操作： a如圖甲，蠟塊靜止時，彈簧測力計的示數(shù)為F1。 b如圖乙，用細線將金屬球系在蠟塊下方，將它們浸沒在水中靜止時，彈簧測力計的示數(shù)為F2。 c如圖丙，將蠟塊拉出水面靜止時，彈簧測力計的示數(shù)為F3。 請針對以上

35、操作回答下列問題： （1）在b操作中將蠟塊和金屬球逐漸浸入水的過程中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)逐漸變小，說明浮力大小與_有關(guān)。 （2）該蠟塊密度的表達式為=_（水的密度用水表示）。 （3）以上操作順序會使測得的密度比實際密度_ ，為使測量值更準確，甲、乙、丙的合理順序應(yīng)為_ 。 實用文檔 文案大全 27、黎黎同學(xué)配制了一定濃度的鹽水，幫媽媽篩選出飽滿的種子，她想知道所配制出的鹽水密度，就用天平和量筒來進行測量 (1)把天平放在水平臺上，將_撥到標(biāo)尺左端的零刻線處后，發(fā)現(xiàn)天平橫梁左高右低，應(yīng)將_向_(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使天平平衡 (2)用調(diào)節(jié)好的天平測量空燒杯的質(zhì)量m1； (3)把適量的鹽水

36、倒入量筒中，測得鹽水體積V，如圖甲所示； (4)把量筒中的鹽水倒入燒杯中，測得燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2，如圖乙所示 根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，幫黎黎同學(xué)把下表填寫完整： 空燒杯的 質(zhì)量m1/g 量筒中鹽體積V/cm3 燒杯和鹽水的 總質(zhì)量m2/g 鹽水的密度 /(g·cm3 ) 30 (5)以上方法測出的鹽水密度值比真實值_(選填“偏大”或“偏小”) (6)黎黎同學(xué)發(fā)現(xiàn)混雜在種子中的小石塊也同飽滿的種子一起沉入了鹽水底部，她想盡快知道石塊的密度究竟有多大，就選了一塊大小合適且與其材質(zhì)相同的石塊，巧妙利用如圖乙所示的天平狀態(tài)，按以下的步驟測出了石塊的密度 用細線拴著石塊浸沒在鹽水中(石塊未接觸燒杯底

37、且鹽水未溢出)，天平的讀數(shù)增大了m1； 將石塊緩慢沉入燒杯底部，放開細線，天平的讀數(shù)再增大了m2； 石塊密度的表達式石 (用m1，m2及鹽水密度表示) 28、在探究“水的沸騰”實驗中： （1）實驗裝置如圖所示，在組裝過程中需要先調(diào)整的是 （選填“A”或“B”）部分 （2）當(dāng)水溫升高到90時，每隔1min記錄一次溫度，直到水沸騰后幾分鐘為止，記錄的 數(shù)據(jù)如下表： 時間 /min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 溫度/ 90 92 94 96 98 98 95 98 98 分析表中的數(shù)據(jù)可知，水的沸點是 水沸騰時需要 熱，水沸騰時的溫度特點是 ，表明此時水上方氣壓 一個標(biāo)準大氣壓（選填“

38、大于”、“等于”、“小于”） （3）水沸騰時燒杯上方出現(xiàn)了大量“白氣”，“白氣”形成的物態(tài)變化是 （4）某組同學(xué)在相同條件下，用不同質(zhì)量的水進行兩次實驗得到如圖乙所示的溫度-時間圖實用文檔 文案大全 象，根據(jù)圖象可知，質(zhì)量較大的是 （選填“a”或“b”） （5）當(dāng)水沸騰時，如果繼續(xù)給沸騰的水加熱，水的溫度將 （填“升高”、“不變”或“降低”） （6）根據(jù)探究數(shù)據(jù)記錄，可以推測表中第 分鐘時記錄的實驗數(shù)據(jù)可能是錯誤的，第8分鐘應(yīng)該為 沸騰必備的兩個條件是： 和 由此可知，液體在經(jīng)歷沸騰時的特點 由上表數(shù)據(jù)分析可以推測實驗中液體沸點是 （7）小明同學(xué)在做實驗時，發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的

39、時間過長，請你幫助他找出可能存在的原因（寫出兩種即可） 解決的辦法是： ； （8）如下圖所示其中能正確反映研究水沸騰過程中溫度隨時間變化關(guān)系的是（ ） （9）由圖可知：水在沸騰前，作出的溫度隨時間變化的圖象并不是一條直線而是向下偏移，說明水沸騰前溫度上升的速度越來越慢，你分析的原因是 （10）小明同學(xué)在做完“觀察水的沸騰”實驗后又進一步研究了沸水自然冷卻過程中溫度隨時間的變化情況，他將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中 時 間/min 0 5 10 15 25 35 45 55 65 70100715545352824222222根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可推知，小明做上述實驗時的環(huán)境溫度（即室溫應(yīng)左右 根據(jù)水溫隨時間

40、變化的曲線，可知沸水在自然冷卻過程中溫度隨時間變化的特點 是 29、 利用如圖所不裝置探究“物體的動能大小與哪些因素有關(guān)”。將小球A 、B 分別拉到與豎直方向成一定角度的位置，然后都由靜止釋放，當(dāng)小球擺動到豎直位置時，將與靜止在水平面上的木塊C 發(fā)生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止。圖中的擺長L 都相同，12，球A 、B 的質(zhì)量分別為mA、mB , ( mAmB) 。 實用文檔 文案大全 （1）如題 圖甲、乙所示，同時釋放A 、B ，觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達豎直位置這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的 無關(guān)。 （2）如 圖甲、乙所示，觀察到B 球能將木塊c 撞得更遠由此可得出結(jié)論： 。 （3）圖乙中小球B 到達豎直位置時的速度 （填“大于”、“小于”或“等于”）圖丙中小球B 到達豎直位置時的速度。如圖乙、丙所示，圖丙中木塊C 滑行得更