大班環(huán)?；顒?dòng)案例《環(huán)保時(shí)裝秀》

1、大班環(huán)?；顒?dòng)案例：環(huán)保時(shí)裝秀一、主題內(nèi)涵 在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我經(jīng)常需要家長(zhǎng)為自己的孩子準(zhǔn)備一些物品和材料， 而孩子們把這些材料物品都裝在塑料袋里帶到幼兒園里來(lái)，我讓孩子們把這些塑料袋都整理 好放在自己的小柜子里。在過后的幾天里，我奇怪地發(fā)現(xiàn)，塑料袋都被孩子們拿出來(lái)當(dāng)玩具 了。他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿塑料袋跑來(lái)跑去；還有的把塑 料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成了孩子們的寶貝。捕捉到這個(gè)興 趣點(diǎn)后，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)塑料袋的玩法顯得比較 局限，但是興趣依然濃厚。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，生活水平的提高，在日

2、常生活中，爸爸媽媽經(jīng)常帶孩子出 入大廈、時(shí)裝專賣店等地，購(gòu)買各類服裝；電視、廣告、書籍、畫冊(cè)等對(duì)時(shí)裝的宣傳、介紹 等，使幼兒對(duì)“時(shí)裝”并不陌生，并有了一定的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)逐步有了自己的審美觀念。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí)， 教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。 在新綱 要中明確指出“幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興 趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。 ”“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品 或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)” 、“提供豐富的、可操 作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”和

3、“珍惜自 然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)” 。而這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜歡探索、喜歡 嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)、做做、剪剪、貼貼非常感興趣，在平時(shí)的“美工角”活動(dòng)中，也積累了一 定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力，小朋友已經(jīng)能夠熟練地使用剪刀、雙面膠等進(jìn)行 創(chuàng)作活動(dòng)。根據(jù)以上的情況便生成了藝術(shù)活動(dòng)環(huán)保時(shí)裝秀 。二、活動(dòng)目標(biāo)1、通過體驗(yàn)以廢舊物為主要原材料的手工活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊物品，學(xué)習(xí)制 作新穎的環(huán)保服裝。2、通過有趣的制作活動(dòng)，變廢為寶，舊物新用，幫助幼兒樹立環(huán)保新理念。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力以及大膽表演的能力。 、三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前觀看過時(shí)

4、裝表演，對(duì)時(shí)裝表演有一定的了解。2、材料準(zhǔn)備：塑料袋、報(bào)紙、紙盒、縐紙、彩帶、光碟、羽毛等廢舊物品，剪刀、雙面膠、透明膠、不干膠、皺紙、亮紙、包裝帶、塑料圈、鏡子、化裝品等。3、多媒體、 PowerPoint四、活動(dòng)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出活動(dòng)1、教師在歡快音樂的伴奏下，穿著自制的環(huán)保時(shí)裝，邁著貓步進(jìn)入活動(dòng)室。 師：看，誰(shuí)來(lái)了？幼 1 ：老師來(lái)了。黃老師穿的衣服真奇怪哦。幼 2 ：老師的衣服和我們穿的不一樣，是用塑料袋做的么。幼 3 ：老師像個(gè)模特兒，真漂亮呀。2、展示部分廢舊材料。（二）觀看多媒體，拓展幼兒思路 教師演示多媒體，請(qǐng)幼兒帶著問題認(rèn)真觀看： 1、這些環(huán)保時(shí)裝是用什么材料制作的？

5、幼 1 ：是用塑料袋做的。幼 2 ：這件上面有 5 個(gè)光盤，它是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)記。幼 3 ：這件是女孩子穿穿的連衣裙，上面還有羽毛，很漂亮的。幼 4 ：有的是用報(bào)紙做的，整件衣服都是用報(bào)紙做成環(huán)連在一起的。2、你最喜歡哪一件，為什么？（引導(dǎo)幼兒從材料、色彩、造型等方面進(jìn)行講述。 ） 幼 1 ：我最喜歡這件。它是用塑料袋和報(bào)紙做的，報(bào)紙做成了許多小蝴蝶，穿上去就像 一只孔雀。幼 2 ：我喜歡的是這一件，紅色帽子是用肯德基全家桶做的，披風(fēng)是用大大的塑料袋做 的，穿上去很神氣的。幼 3 ：我喜歡的是公主裙。背帶是用綠色的葉子做成的，裙子亮閃閃的，我最喜歡穿裙 子轉(zhuǎn)圓圈了。幼 4 ：我喜歡這件有豬寶寶的裙

6、子了，因?yàn)榻衲晔秦i年嘛，這只豬寶寶特別可愛，好象 在很我們說(shuō)：恭喜發(fā)財(cái)。3、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)你的時(shí)裝？幼 1 ：我想做一件有奧運(yùn)會(huì)標(biāo)記的衣服，等到開奧運(yùn)會(huì)時(shí)我就穿上它去北京看奧運(yùn)會(huì)。幼 2 ：我想用方便面的盒子做一頂帽子，再做一件大披風(fēng)，拿上寶劍，打扮成一個(gè)勇敢 的奧特曼。幼 3 ：我喜歡做公主裙，還要用木珠做項(xiàng)鏈。幼 4 ：我要做花仙子，頭上戴上漂亮的花環(huán)，穿上亮閃閃的裙子。（三）利用廢舊材料，幼兒制作環(huán)保時(shí)裝 在幼兒自己設(shè)計(jì)制作環(huán)保時(shí)裝時(shí)，教師及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣和需要，根據(jù)幼兒的不同情 況加以引導(dǎo)：能力弱的幼兒可以按照老師的范例進(jìn)行模仿活動(dòng)；中等能力的幼兒引導(dǎo)他們進(jìn) 行有創(chuàng)造性的裝飾活動(dòng)；

7、能力強(qiáng)的幼兒則引導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)時(shí)裝款式以及相配套的服飾配件， 如帽子、手鐲等。當(dāng)有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師的幫助，而老師把這個(gè)“包”推給了能力 強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。有的孩子在沒有老師幫助的情況下自己動(dòng)腦做出了 一些“創(chuàng)新”，如一個(gè)幼兒在用縐紙打蝴蝶結(jié)進(jìn)行裝飾時(shí)， 由于小手肌肉群控制能力差不會(huì)系， 他就把縐紙繞起來(lái)，然后用透明膠粘貼固定；一個(gè)幼兒用雙面膠直接進(jìn)行裝飾，他覺得這樣 比較好看，教師對(duì)他們的做法都給予了肯定。在活動(dòng)過程中，讓幼兒在相互的觀察、幫助中 學(xué)會(huì)了裝飾、設(shè)計(jì)和表演，努力倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式。（四）作品交流、展示、修改 師：你喜歡

8、哪一件環(huán)保時(shí)裝？它好在什么地方？你覺得有什么地方還需要修改的？ 幼 1 ：我覺得這件草裙很漂亮，它一閃一閃的，轉(zhuǎn)圓圈時(shí)會(huì)有很大的一個(gè)圈的。幼 2 ：如果給這件草裙在配上一件小背心，就更加好了。 師：為什么呢？幼 3 ：我上次電視上看時(shí)裝表演時(shí)，模特兒也穿這樣的裙子，上面就穿小背心的，特別幼 4 ：我覺得用紙袋做的也很好看的。紙袋的顏色是五顏六色的，而且做起來(lái)也特別的 方便。當(dāng)一件件稚嫩的作品完成后，教師用贊賞的眼神和肯定的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們，讓他們說(shuō)一 說(shuō)、照一照、表演表演，大膽表達(dá)自己成功的經(jīng)驗(yàn)和喜悅，體現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)在各領(lǐng)域整合中 的中介作用。（五）表演：環(huán)保時(shí)裝秀1、幼兒通過討論、協(xié)商，進(jìn)行了

9、分工合作：有的用積木搭建舞臺(tái)、話筒，有的擔(dān)任報(bào)幕 員、音響師、化裝師以及商討在音樂伴奏下，如何互相化裝、自編模特動(dòng)作、造型動(dòng)作、 出場(chǎng)順序與人數(shù)、結(jié)束的亮相等。2、時(shí)裝表演：小朋友身著環(huán)保時(shí)裝，像模像樣地、像一個(gè)個(gè)時(shí)裝小模特，稚氣未脫的天 真表演，載歌載舞的歡樂氣氛，把活動(dòng)推向了高潮。五、活動(dòng)延伸 在區(qū)域活動(dòng)中，設(shè)置了“環(huán)保時(shí)裝秀”的區(qū)角活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的過程中，對(duì)服裝 的設(shè)計(jì)、裝飾、表演以及與同伴的合作交流等方面有進(jìn)一步的提高。六、活動(dòng)反思藝術(shù)活動(dòng)環(huán)保時(shí)裝秀 ，在新綱要的指導(dǎo)下，根據(jù)孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)和興趣指向，我 精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。此次活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：一是寬松、自主的空

10、間， 尊重孩子的自主選擇和自由表現(xiàn)；二是豐富、開放性的材料，突出“創(chuàng)造”這一核心能力。 材料的投放上以各種廢舊材料為主，充分啟發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造，隱含環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。在制 作技能及方法上不拘一格，鼓勵(lì)幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；三是積極、有效地探索和互動(dòng)， 努力幫助幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)。在師生有效的互動(dòng)中以啟發(fā)、肯定為基礎(chǔ)，使每個(gè)孩子 都能得到發(fā)展，獲得成功，并鼓勵(lì)他們自由表征，大膽表現(xiàn)童真與童趣。首先，我巧妙地利用塑料袋制作的時(shí)裝，像模特一樣邁著貓步，進(jìn)入活動(dòng)室，一下子就 抓住了孩子的心，既符合孩子的年齡特點(diǎn)，又進(jìn)一步激發(fā)了他們的探索欲望。緊接著，我又 展示了一部分材料，那些都是成人眼里的垃圾卻

11、是孩子們心中的寶貝，我從孩子的實(shí)際生活 中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)賴以開展的資源，輕輕一點(diǎn)，孩子們就展開了各種奇思妙想，由此，就點(diǎn)燃了 他們動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。于是，我把大部分時(shí)間留給孩子們，引導(dǎo)他們進(jìn)入一種有目的的探索 過程。藝術(shù)活動(dòng)是一種情感創(chuàng)造性的活動(dòng)，在整個(gè)過程中，我一切從孩子的興趣和需要出發(fā)， 給他們一個(gè)想象的空間、一個(gè)操作的平臺(tái)、一個(gè)創(chuàng)造的契機(jī)。我為孩子們準(zhǔn)備的所有材料都 是適合多樣性選擇和探索的，豐富多樣的材料給孩子們的創(chuàng)造活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限的想象與樂趣， 孩子們也極富創(chuàng)意。我作為一個(gè)引導(dǎo)者，始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師 的權(quán)威角色轉(zhuǎn)變到了師幼的平等，我多以啟發(fā)、開放性的提問去與孩子們進(jìn)

12、行交流與探討， 幫助孩子在原有水平上獲得發(fā)展。同時(shí)，我也及時(shí)關(guān)注孩子們的興趣和需要，根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的幼兒可以按照老師的范例進(jìn)行模仿活動(dòng)；中等能力的幼兒引導(dǎo)他 們進(jìn)行有創(chuàng)造性的裝飾活動(dòng)；能力強(qiáng)的幼兒則引導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)時(shí)裝款式以及相配套的服飾 配件，如帽子、手鐲等。在活動(dòng)過程中，我還發(fā)現(xiàn)女孩子側(cè)重于對(duì)服裝的裝飾，男孩子則偏愛設(shè)計(jì)款式。有的孩 子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師的幫助，而老師把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒，建 構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。我還觀察到了孩子在沒有老師幫助的情況下自己動(dòng)腦做出了一些 “創(chuàng)新” :一個(gè)幼兒在用縐紙打蝴蝶結(jié)進(jìn)行裝飾時(shí)，由于小手肌肉群控制能力差不會(huì)系，他就 把縐紙繞起來(lái)，然后用透明膠粘貼固定；一個(gè)幼兒用雙面膠直接進(jìn)行裝飾，他覺得這樣比較 好看，我對(duì)他們的做法都給予了肯定。在活動(dòng)過程中，讓孩子在相互的觀察、幫助中學(xué)會(huì)了 裝飾、設(shè)計(jì)和表演，努力倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式。當(dāng)一件件稚嫩的