凸透鏡教學設計

1、學習必備歡迎下載探究凸透鏡成像的規(guī)律教學設計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是本章的核心， 研究凸透鏡成像的實驗是初中學生必做的分組實驗。 本節(jié)內(nèi)容在教材中有承前啟后的作用，既是凸透鏡對光的作用、 生活中的透鏡知識點的應用，也為眼睛和眼鏡、 顯微鏡和望遠鏡的講解做了知識準備。 教材以探究凸透鏡成像情況與物距的關系為主線， 讓學生經(jīng)歷科學探究的全過程， 很好的體現(xiàn)了教材讓學生在體驗知識的形成、 發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。為了降低學生理解凸透鏡成像規(guī)律的難度， 教材把另一個難點實像和虛像放到了 “生活中的透鏡”中，并且在“生活中的透鏡”這節(jié)內(nèi)容中就簡單介紹了照相機、投影儀和放大鏡成像的特點。教材這樣處理

2、，著重于學生的實際情況， 降低探究的難度，這樣更加有利于學生學習的興趣， 有利于探究的目的性。“想想議議”欄目讓學生思考凸透鏡成放大實像和縮小實像，物距與像距的大小關系，這樣既加深了學生對凸透鏡成像規(guī)律的認識， 又能讓學生運用所學知識分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。二、學情分析學生通過前面兩節(jié)內(nèi)容的學習， 已經(jīng)知道了凸透鏡對光線的作用， 并且簡單的了解了生活中的透鏡（照相機，投影儀和放大鏡）的成像特點。學生對凸透鏡的成像規(guī)律有強烈的探究欲望，對進一步研究分析凸透鏡成像特點有很大的興趣。本節(jié)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，學生積極性高。三、教

3、學目標1. 知識與技能（1）知道凸透鏡成縮小、放大實像和虛像的條件。（2）通過凸透鏡成像的邊學邊實驗，使學生理解凸透鏡成像規(guī)律。2. 過程與方法（1）能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。（2）通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學探究的主要過程和方法。（3）學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。3. 情感態(tài)度與價值觀（1）樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐。（2）通過對凸透鏡成像規(guī)律的分析、討論，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。（3）通過探究活動， 激發(fā)學生的學習興趣， 培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學規(guī)律。四、教學準備光具座凸透鏡蠟燭

4、光屏火柴直尺彩色粉筆課件五、教學重點、難點教學重點：凸透鏡成像規(guī)律的理解和認識。教學難點：組織、指導學生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。六、教法與學法教法 :在教學中主要采用分組實驗的探究性教學法。重點是通過引導培養(yǎng)學生猜想能力、設學習必備歡迎下載計實驗的能力和對實驗數(shù)據(jù)的分析論證能力。主要的教學手段是作圖、實驗與多媒體課件相結合。學法 : 通過實驗教學生觀察、分析、歸納實驗的方法，養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膶W習習慣。通過實踐認識再實踐再認識，完成認識上的飛躍。通過一系列提問、回答、討論，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的主動性，讓學生認識合作也是很好的學習方法。七、教學過程設計教學過程教師活動根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡

5、提出利新課導入用什么光學元件成像和成像有什（情景創(chuàng)設）么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課 .照相機、投影儀和學生活動設計意圖回憶生活中的透鏡成像情況并回創(chuàng)設問題情景，從答問題，并產(chǎn)生凸生活走向物理，使透鏡成像有什么學生對凸透鏡成規(guī)律的想法，從而像規(guī)律產(chǎn)生科學激發(fā)探究的興趣。探究的興趣。新課教學放大鏡都有凸透學生觀察投影儀、創(chuàng)設問題情景，培提出問題鏡，但有大小、倒照相機和放大鏡養(yǎng)學生由生活現(xiàn)正和虛實的差異，的成像情景，從而象發(fā)現(xiàn)問題、提出通過引導學生由提出問題。問凸透鏡成像的差題的能力。異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關系。繼續(xù)觀察照相機、學生討論，觀察照學生猜想多種多猜想與假設

6、投影儀和放大鏡相機、投影儀和放樣，不管正確與否成像的相同點及大鏡成像情況，做都要給予肯定和不同點，引導學生鼓勵。教師可以創(chuàng)針對像的大小、倒出猜想和假設。設適當?shù)牟孪肭檎吞搶嵎治霾⒕?，引導學生猜做出其與物距大想，并明確猜想的小關系有關的猜理由是什么，同想與假設，同時板時，教師板書學生書。學生閱讀、討論、猜想，體現(xiàn)學生主給出器材，讓學生作答，舉手發(fā)言。體地位。設計實驗根據(jù)猜想設計實其他學生評估、改驗方法，并說出器進實驗方法。明確讓學生養(yǎng)成科學材在其中所起的實驗目的。的態(tài)度和交流合學習必備歡迎下載作用。指導學生閱回顧凸透鏡焦距作意識。培養(yǎng)學生讀教材，明確實驗測量的方法，并讓制定計劃能力、創(chuàng)觀察什么

7、、測量什兩位學生測出此造能力、評估能么和記錄的數(shù)據(jù)次實驗凸透鏡的力、表達能力和勇以及實驗的主要焦距。于發(fā)表見解的意步驟和過程。識。演示：根據(jù)學生的實驗方法補充說教師指導，讓動手進行實驗明實驗操作步驟、能力較強的學生注意事項，如：蠟示范實驗過程，是燭、凸透鏡、光屏分二人為一小組為了使所有學生的擺放位置。進行實驗，觀察記明確實驗目的及根據(jù)猜想，實驗時錄，思考猜想是否方法，強化對物先改變物距，由大正確。距、像距概念的理到小進行幾次實解，從而突破難驗。提醒學生怎樣點，起到教師的引觀察像，怎樣記錄導作用。物距、像距，并注意分工合作。培養(yǎng)動手能力、觀察能力、實事求是教師巡視，對學生的科學態(tài)度以及的探究過程

8、進行交流合作和創(chuàng)造指導，及時對學生意識。激勵學生的探究過程中出現(xiàn)自我表現(xiàn)意識與的問題進行指導。成功感。鼓勵最先完成實驗的學生填寫黑板上的表格數(shù)據(jù)。討論思考得出凸教師事先畫好表透鏡所成像的大論證分析格，指導學生根據(jù)小、倒正和虛實與實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù) 物距的大小有關，思考得到什么結 進一步綜合分析論，是否證實了猜歸納得出：當u想和假設，并進一2f 時，成倒立、縮步思考、歸納出凸小的實像；當 f u啟發(fā)學生從實驗數(shù)據(jù)中找出規(guī)律。數(shù)據(jù)較多，應加強引導，自行總結出凸透鏡成像規(guī)律，加深了對知識的認識和理解，突破了難點，培養(yǎng)了分學習必備歡迎下載透鏡成像規(guī)律并2f 時，成倒立、 析歸納的能力。讓學生以書面或放大的

9、實像；當 u口頭形式表達自f 時，成正立、己的觀點。放大的虛像。成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大重點小結凸透鏡請學生總結本節(jié)從知識，方法、有成像規(guī)律和科學歸納小結課的收獲。教師同什么體會方面小探究方法，讓知識時用課件 Flash 動結，并觀看課件進和方法系統(tǒng)化。利畫展示凸透鏡成一步理解凸透鏡用課件 Flash 動畫像規(guī)律成像的規(guī)律。提高學生的學習興趣。1.是實像和虛像的分界點。是縮小實像與放大實像的分界點。2.實像都是的，虛像都是通過練習，進一步的。 3. 成實像時，強化對凸透鏡像拓展訓練物距減小，像規(guī)律的認識，提高距， 像變學生作答，總結規(guī)運用所學知識解實像與物在透鏡律。題能力。的側

10、，虛像與物 在透 鏡 的側。 4. 凸透鏡焦距10cm，當物距 18cm時，成的像。八、教學反思本節(jié)課的教學以學生實驗活動為主， 學生活動進行會很熱鬧。 但我們在教學時一定要注意要達成本節(jié)課的教學目標， 必須在教師的指導下完成實驗探究過程。 通過學生對實驗現(xiàn)象的觀察和思考，結合對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證， 使學生得到從感性認識到理性認識的飛躍。 多媒體的運用提升了課堂教學的質量。 給學生耳目一新的感覺， 提高了學生的學習興趣， 彌補了實驗無法做到的缺憾。 如：在研究物體和像沿主光軸運動的快慢變化， 利用課件很容易實現(xiàn)， 但實驗就無法實現(xiàn)了。 所以課件的使用可以將抽象的規(guī)律直觀化，起到降低難度、突破難點的作用。通過學生