第三單元復習新建 Microsoft PowerPoint 幻燈片

1、哲學的概況哲學的概況（第一單元（第一單元 1.2.3.1.2.3.) )馬克思主義哲學馬克思主義哲學生活與哲學生活與哲學知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)（第二、三單元（第二、三單元) )思維方法和創(chuàng)新思維思維方法和創(chuàng)新思維唯物的辯證法唯物的辯證法七課唯物辯證法的聯(lián)系觀七課唯物辯證法的聯(lián)系觀 八課唯物辯證法的發(fā)展觀八課唯物辯證法的發(fā)展觀九課唯物辯證法的實質(zhì)與核九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心心十課創(chuàng)新意識與社會進步十課創(chuàng)新意識與社會進步547 第三單元第三單元 思維方法和創(chuàng)新思維思維方法和創(chuàng)新思維唯物的辯證法唯物的辯證法1事物的聯(lián)系是偶然的、不確定的事物的聯(lián)系是偶然的、不確定的3 3任何（兩個）事物之間都存在著相互聯(lián)

2、系任何（兩個）事物之間都存在著相互聯(lián)系. .5 5人們可以根據(jù)已有的客觀聯(lián)系，建立新的具體人們可以根據(jù)已有的客觀聯(lián)系，建立新的具體聯(lián)系聯(lián)系 7 7、整體就是指由事物的各個要素相互聯(lián)系構(gòu)成的、整體就是指由事物的各個要素相互聯(lián)系構(gòu)成的有機整體。有機整體。8 8、整體的功能大于各部分功能之和。、整體的功能大于各部分功能之和。9 9、堅持重點論就是抓主要矛盾，堅持兩點論就是、堅持重點論就是抓主要矛盾，堅持兩點論就是看到了矛盾的主要方面和次要方面。看到了矛盾的主要方面和次要方面。判斷對錯判斷對錯1010事物的性質(zhì)是由主要矛盾決定的。事物的性質(zhì)是由主要矛盾決定的。1111任何事物都存在兩個方面，都具有其優(yōu)

3、點和任何事物都存在兩個方面，都具有其優(yōu)點和缺點。缺點。1212對立統(tǒng)一是世界的普遍現(xiàn)象。對立統(tǒng)一是世界的普遍現(xiàn)象。1313矛盾普遍性和特殊性的關系體現(xiàn)了兩點論和矛盾普遍性和特殊性的關系體現(xiàn)了兩點論和重點論的統(tǒng)一重點論的統(tǒng)一1414矛盾的特殊性寓于普遍性之中，并通過普遍矛盾的特殊性寓于普遍性之中，并通過普遍性表現(xiàn)出來。性表現(xiàn)出來。1515矛盾分析法就是一分為二看問題。矛盾分析法就是一分為二看問題。1616只要有量變存在，就必然發(fā)生質(zhì)變。只要有量變存在，就必然發(fā)生質(zhì)變。1919矛盾是辯證法的核心，否認了矛盾，就必然否認矛盾是辯證法的核心，否認了矛盾，就必然否認了事物的聯(lián)系和發(fā)展。了事物的聯(lián)系和發(fā)展

4、。第三單元第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識思想方法與創(chuàng)新意識【單元線索】單元線索】 本單元講唯物的辯證法，它正確揭示了世界的狀態(tài)怎么樣：本單元講唯物的辯證法，它正確揭示了世界的狀態(tài)怎么樣： 第一，世界是辨證的。即第一，世界是辨證的。即世界本身世界本身是聯(lián)系、發(fā)展、矛盾著是聯(lián)系、發(fā)展、矛盾著的世界，這就的世界，這就要求我們要求我們用聯(lián)系觀點、發(fā)展觀點、矛盾觀點看待用聯(lián)系觀點、發(fā)展觀點、矛盾觀點看待周圍的世界。周圍的世界。 第二，世界是唯物辨證的。即世界的聯(lián)系、發(fā)展、矛盾是第二，世界是唯物辨證的。即世界的聯(lián)系、發(fā)展、矛盾是客觀的客觀的，既不是，既不是“絕對精神絕對精神”賜予的，也不是主觀臆造的。賜予的

5、，也不是主觀臆造的。 本單元的基本內(nèi)容如下：本單元的基本內(nèi)容如下： 唯物辯證法的唯物辯證法的總特征總特征 唯物辯證法的唯物辯證法的實質(zhì)與核心實質(zhì)與核心 唯物辯證法的唯物辯證法的根本要求根本要求 唯物辯證法與形而上學的唯物辯證法與形而上學的 分歧分歧和和根本分歧根本分歧聯(lián)系和發(fā)展的觀點。聯(lián)系和發(fā)展的觀點。矛盾的觀點矛盾的觀點樹立創(chuàng)新意識。樹立創(chuàng)新意識。是否承認矛盾是否承認矛盾堅持唯物辯證法，反對形而上學堅持唯物辯證法，反對形而上學唯物辯證法唯物辯證法形而上學形而上學分歧之一分歧之一分歧之二分歧之二分歧之三分歧之三根本觀點根本觀點根本分歧根本分歧聯(lián)系的觀點聯(lián)系的觀點孤立的觀點孤立的觀點發(fā)展的觀點發(fā)

6、展的觀點靜止的觀點靜止的觀點全面的觀點全面的觀點片面的觀點片面的觀點是否承認矛盾，是否承認事物是否承認矛盾，是否承認事物內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉。內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉。承認承認矛矛盾盾 否認矛盾否認矛盾 請寫出以下觀點和思維方法的相關原理：請寫出以下觀點和思維方法的相關原理：1、辯證、辯證聯(lián)系觀聯(lián)系觀的相關原理及方法論？的相關原理及方法論？2 2、辯證、辯證發(fā)展觀發(fā)展觀的相關原理及方法論？的相關原理及方法論？3、矛盾觀點矛盾觀點的相關原理及方法論？的相關原理及方法論？4、創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識與與社會進步社會進步的相關原理及方法論？的相關原理及方法論？第三單元第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識思想方法

7、與創(chuàng)新意識聯(lián)聯(lián) 系系發(fā)發(fā) 展展矛矛 盾盾含義含義普遍性普遍性客觀性客觀性多樣性多樣性普遍性普遍性實質(zhì)實質(zhì)趨勢趨勢狀態(tài)狀態(tài)含義含義普遍性普遍性特殊性特殊性主次矛盾主次矛盾主次方面主次方面孤孤 立立 靜靜 止止 片片 面面用聯(lián)系用聯(lián)系的觀點的觀點看問題看問題用發(fā)展用發(fā)展的觀點的觀點看問題看問題辯證否定觀和革命的批判辯證否定觀和革命的批判精神精神培養(yǎng)懷疑批培養(yǎng)懷疑批判精神，樹判精神，樹立創(chuàng)新意識立創(chuàng)新意識思維方法思維方法用對立統(tǒng)用對立統(tǒng)一的觀點一的觀點看問題看問題辯辯證證法法第三單元知識網(wǎng)絡第三單元知識網(wǎng)絡創(chuàng)新是民創(chuàng)新是民族進步的族進步的靈魂靈魂唯唯物物辯辯證證法法的的聯(lián)聯(lián)系系觀觀世界觀世界觀（對應

8、）方法論（對應）方法論1 1、聯(lián)系的、聯(lián)系的普遍性普遍性2 2、聯(lián)系的、聯(lián)系的客觀性客觀性3 3、聯(lián)系的、聯(lián)系的多樣性多樣性4 4、整體部、整體部分辯證關分辯證關系系5 5、系統(tǒng)優(yōu)、系統(tǒng)優(yōu)化的方法化的方法用聯(lián)系的觀點看問題用聯(lián)系的觀點看問題從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性；從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性；人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。調(diào)整原有聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。要善于分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，要善于分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移。一切以時間、地

9、點、條件為轉(zhuǎn)移。樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最優(yōu)方案，實現(xiàn)整體最優(yōu)目標；同時必須重視部優(yōu)方案，實現(xiàn)整體最優(yōu)目標；同時必須重視部分的作用，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。分的作用，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。 著眼于事物的整體性、注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的著眼于事物的整體性、注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性、注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向；用綜合有序性、注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向；用綜合的思維方式來認識事物。的思維方式來認識事物。1 1、整體居于主導地位，統(tǒng)率著部分整體居于主導地位，統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備，具有部分所不具備的功能。的功能。整體整體的功能狀態(tài)

10、及其變化也會的功能狀態(tài)及其變化也會影響影響到到部分部分。這。這要求我們要求我們樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，從而達到整體功能大于，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果。部分功能之和的理想效果。整體和部分的關系原理和方法論整體和部分的關系原理和方法論2、整體是由部分構(gòu)成整體是由部分構(gòu)成，離開了部分，整體就不復存在；，離開了部分，整體就不復存在；部分部分的功能及其變化會的功能及其變化會影響整體影響整體的功能，的功能，關鍵部分關鍵部分的功能的功能及其變化會及其變化會對整體對整體的功能的功能起

11、決定作用起決定作用。這要求我們這要求我們重視部分的作用，搞好局部，重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展用局部的發(fā)展推推動整體的發(fā)展。動整體的發(fā)展。2)2)整體和部分相互聯(lián)系，部分影響整體，關鍵整體和部分相互聯(lián)系，部分影響整體，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。作用。這要求我們搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體這要求我們搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展的發(fā)展。1)1)整體統(tǒng)率部分，整體的功能狀態(tài)及其變化整體統(tǒng)率部分，整體的功能狀態(tài)及其變化會影響會影響部分部分這要求我們樹立全局觀念，統(tǒng)籌全局，選擇最這要求我們樹立全局觀念，統(tǒng)籌全局，選擇最佳

12、方案實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。佳方案實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。1 1有關數(shù)據(jù)顯示，我國已有關數(shù)據(jù)顯示，我國已“未富先老未富先老”進入進入老齡化社會，老齡化社會，6060歲以上的老年人口近兩億，歲以上的老年人口近兩億，約占總?cè)丝诘募s占總?cè)丝诘?4%14%。老年人口基數(shù)大、增加快、。老年人口基數(shù)大、增加快、“空巢老人空巢老人”和失能半失能老人數(shù)量多，養(yǎng)和失能半失能老人數(shù)量多，養(yǎng)老保障、養(yǎng)老服務和老年人產(chǎn)品的需求旺盛，老保障、養(yǎng)老服務和老年人產(chǎn)品的需求旺盛，但現(xiàn)有的養(yǎng)老服務機構(gòu)與從業(yè)人員、養(yǎng)老基但現(xiàn)有的養(yǎng)老服務機構(gòu)與從業(yè)人員、養(yǎng)老基礎設施和符合老年人需求的產(chǎn)品等嚴重不足。礎設施和符合老年人需求的產(chǎn)品等嚴重不足。

13、不同單位、行業(yè)、地區(qū)的養(yǎng)老差距較大，養(yǎng)不同單位、行業(yè)、地區(qū)的養(yǎng)老差距較大，養(yǎng)老方式單一。養(yǎng)老這一系統(tǒng)工程，對中國經(jīng)老方式單一。養(yǎng)老這一系統(tǒng)工程，對中國經(jīng)濟與社會的發(fā)展形成嚴峻挑戰(zhàn)。濟與社會的發(fā)展形成嚴峻挑戰(zhàn)。有人認為，養(yǎng)老是家庭子女的義務。請用有人認為，養(yǎng)老是家庭子女的義務。請用唯物辯證法的聯(lián)系觀有關的觀點對此進唯物辯證法的聯(lián)系觀有關的觀點對此進行評析行評析(12(12分分) )1 1有關數(shù)據(jù)顯示，我國已有關數(shù)據(jù)顯示，我國已“未富先老未富先老”進入進入老齡化社會，老齡化社會，6060歲以上的老年人口近兩億，歲以上的老年人口近兩億，約占總?cè)丝诘募s占總?cè)丝诘?4%14%。老年人口基數(shù)大、增加快、老

14、年人口基數(shù)大、增加快、“空巢老人空巢老人”和失能半失能老人數(shù)量多，養(yǎng)和失能半失能老人數(shù)量多，養(yǎng)老保障、養(yǎng)老服務和老年人產(chǎn)品的需求旺盛，老保障、養(yǎng)老服務和老年人產(chǎn)品的需求旺盛，但現(xiàn)有的養(yǎng)老服務機構(gòu)與從業(yè)人員、養(yǎng)老基但現(xiàn)有的養(yǎng)老服務機構(gòu)與從業(yè)人員、養(yǎng)老基礎設施和符合老年人需求的產(chǎn)品等嚴重不足。礎設施和符合老年人需求的產(chǎn)品等嚴重不足。不同單位、行業(yè)、地區(qū)的養(yǎng)老差距較大，養(yǎng)不同單位、行業(yè)、地區(qū)的養(yǎng)老差距較大，養(yǎng)老方式單一。老方式單一。養(yǎng)老這一系統(tǒng)工程，對中國經(jīng)養(yǎng)老這一系統(tǒng)工程，對中國經(jīng)濟與社會的發(fā)展形成嚴峻挑戰(zhàn)。濟與社會的發(fā)展形成嚴峻挑戰(zhàn)。有人認為，養(yǎng)老是家庭子女的義務有人認為，養(yǎng)老是家庭子女的義務。

15、請用請用唯物辯證法的聯(lián)系觀有關的觀點唯物辯證法的聯(lián)系觀有關的觀點對此進對此進行行評析評析(12(12分分) )整體是由部分構(gòu)成整體是由部分構(gòu)成，離開了部分，整體就不復存，離開了部分，整體就不復存在；在；部分部分的功能及其變化會的功能及其變化會影響整體影響整體的功能，的功能，關關鍵部分鍵部分的功能及其變化會的功能及其變化會對整體對整體的功能的功能起決定作起決定作用用。這要求我們這要求我們重視部分的作用，搞好局部，重視部分的作用，搞好局部，用局部用局部的發(fā)展的發(fā)展推動整體的發(fā)展。推動整體的發(fā)展。家庭子女作為養(yǎng)老系統(tǒng)工程中的家庭子女作為養(yǎng)老系統(tǒng)工程中的關鍵性部分關鍵性部分，應，應該發(fā)揚中華民族尊老愛

16、老的傳統(tǒng)美德，該發(fā)揚中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德，承擔贍養(yǎng)承擔贍養(yǎng)老人的責任，履行好贍養(yǎng)老人的義務。老人的責任，履行好贍養(yǎng)老人的義務。題中觀點題中觀點有有合理之處合理之處。(2(2分分1 1有關數(shù)據(jù)顯示，我國已有關數(shù)據(jù)顯示，我國已“未富先老未富先老”進入進入老齡化社會，老齡化社會，6060歲以上的老年人口近兩億，歲以上的老年人口近兩億，約占總?cè)丝诘募s占總?cè)丝诘?4%14%。老年人口基數(shù)大、增加快、。老年人口基數(shù)大、增加快、“空巢老人空巢老人”和失能半失能老人數(shù)量多，養(yǎng)和失能半失能老人數(shù)量多，養(yǎng)老保障、養(yǎng)老服務和老年人產(chǎn)品的需求旺盛，老保障、養(yǎng)老服務和老年人產(chǎn)品的需求旺盛，但現(xiàn)有的養(yǎng)老服務機構(gòu)與從

17、業(yè)人員、養(yǎng)老基但現(xiàn)有的養(yǎng)老服務機構(gòu)與從業(yè)人員、養(yǎng)老基礎設施和符合老年人需求的產(chǎn)品等嚴重不足。礎設施和符合老年人需求的產(chǎn)品等嚴重不足。不同單位、行業(yè)、地區(qū)的養(yǎng)老差距較大，養(yǎng)不同單位、行業(yè)、地區(qū)的養(yǎng)老差距較大，養(yǎng)老方式單一。養(yǎng)老這一系統(tǒng)工程，對中國經(jīng)老方式單一。養(yǎng)老這一系統(tǒng)工程，對中國經(jīng)濟與社會的發(fā)展形成嚴峻挑戰(zhàn)。濟與社會的發(fā)展形成嚴峻挑戰(zhàn)。有人認為，養(yǎng)老是家庭子女的義務。請用有人認為，養(yǎng)老是家庭子女的義務。請用唯物辯證法的聯(lián)系觀有關的觀點對此進唯物辯證法的聯(lián)系觀有關的觀點對此進行評析行評析(12(12分分) )( (1 1、整體居于主導地位，統(tǒng)率著部分整體居于主導地位，統(tǒng)率著部分，具有部分，具有

18、部分所不具備的功能。所不具備的功能。整體整體的功能狀態(tài)及其變化也會的功能狀態(tài)及其變化也會影響影響到到部分部分。這要求我們樹立全局觀念，統(tǒng)籌全這要求我們樹立全局觀念，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。局，選擇最佳方案實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。(2(2分分) )養(yǎng)養(yǎng)老不能只依靠家庭，還要對全社會進行統(tǒng)籌安排。老不能只依靠家庭，還要對全社會進行統(tǒng)籌安排。(2(2分分) )1 1有關數(shù)據(jù)顯示，我國已有關數(shù)據(jù)顯示，我國已“未富先老未富先老”進入進入老齡化社會，老齡化社會，6060歲以上的老年人口近兩億，歲以上的老年人口近兩億，約占總?cè)丝诘募s占總?cè)丝诘?4%14%。老年人口基數(shù)大、增加快、。老年人口基數(shù)

19、大、增加快、“空巢老人空巢老人”和失能半失能老人數(shù)量多，養(yǎng)和失能半失能老人數(shù)量多，養(yǎng)老保障、養(yǎng)老服務和老年人產(chǎn)品的需求旺盛，老保障、養(yǎng)老服務和老年人產(chǎn)品的需求旺盛，但現(xiàn)有的養(yǎng)老服務機構(gòu)與從業(yè)人員、養(yǎng)老基但現(xiàn)有的養(yǎng)老服務機構(gòu)與從業(yè)人員、養(yǎng)老基礎設施和符合老年人需求的產(chǎn)品等嚴重不足。礎設施和符合老年人需求的產(chǎn)品等嚴重不足。不同單位、行業(yè)、地區(qū)的養(yǎng)老差距較大，養(yǎng)不同單位、行業(yè)、地區(qū)的養(yǎng)老差距較大，養(yǎng)老方式單一。養(yǎng)老這一系統(tǒng)工程，對中國經(jīng)老方式單一。養(yǎng)老這一系統(tǒng)工程，對中國經(jīng)濟與社會的發(fā)展形成嚴峻挑戰(zhàn)。濟與社會的發(fā)展形成嚴峻挑戰(zhàn)。有人認為，養(yǎng)老是家庭子女的義務。請用有人認為，養(yǎng)老是家庭子女的義務。請用

20、唯物辯證法的聯(lián)系觀有關的觀點對此進唯物辯證法的聯(lián)系觀有關的觀點對此進行評析行評析(12(12分分) ) 3)3)系統(tǒng)的基本特征系統(tǒng)的基本特征要求我們掌握系統(tǒng)優(yōu)化要求我們掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。的方法。(2(2分分) )養(yǎng)老這一系統(tǒng)工程涉及家庭、養(yǎng)老這一系統(tǒng)工程涉及家庭、社區(qū)、企業(yè)、政府等社會各方，要統(tǒng)籌協(xié)社區(qū)、企業(yè)、政府等社會各方，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各局部的作用以形成合力共同應對養(yǎng)老調(diào)各局部的作用以形成合力共同應對養(yǎng)老問題。因此，題中觀點不全面。問題。因此，題中觀點不全面。(2(2分分) ) (1)(1)整體和部分相互聯(lián)系，部分影響整體，關鍵部整體和部分相互聯(lián)系，部分影響整體，關鍵部分的功能及其變化甚至對

21、整體的功能起決定作用。分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。這要求我們搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的這要求我們搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。發(fā)展。(2(2分分) )家庭子女作為養(yǎng)老系統(tǒng)工程中的關鍵家庭子女作為養(yǎng)老系統(tǒng)工程中的關鍵性部分，應該發(fā)揚中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德，性部分，應該發(fā)揚中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德，承擔贍養(yǎng)老人的責任，履行好贍養(yǎng)老人的義務。承擔贍養(yǎng)老人的責任，履行好贍養(yǎng)老人的義務。題中觀點有合理之處。題中觀點有合理之處。(2(2分分) ) (2)(2)整體統(tǒng)率部分，整體的功能狀態(tài)及其變化也會整體統(tǒng)率部分，整體的功能狀態(tài)及其變化也會影響部分，這要求我們樹立全局觀念

22、，統(tǒng)籌全局，影響部分，這要求我們樹立全局觀念，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。選擇最佳方案實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。(2(2分分) )養(yǎng)老不養(yǎng)老不能只依靠家庭，還要對全社會進行統(tǒng)籌安排。能只依靠家庭，還要對全社會進行統(tǒng)籌安排。(2(2分分) ) (3)(3)系統(tǒng)的基本特征要求我們掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。系統(tǒng)的基本特征要求我們掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。(2(2分分) )養(yǎng)老這一系統(tǒng)工程涉及家庭、社區(qū)、企業(yè)、養(yǎng)老這一系統(tǒng)工程涉及家庭、社區(qū)、企業(yè)、政府等社會各方，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各局部的作用以形政府等社會各方，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各局部的作用以形成合力共同應對養(yǎng)老問題。因此，題中觀點不全成合力共同應對養(yǎng)老問題。因此，題中

23、觀點不全面。面。(2(2分分) )辯辯證證的的發(fā)發(fā)展展觀觀世界觀（原理）世界觀（原理）（對應）方法論（對應）方法論1 1、發(fā)展的普遍、發(fā)展的普遍性性發(fā)展的實質(zhì)發(fā)展的實質(zhì)2 2、（前途是光、（前途是光明的，道路是曲明的，道路是曲折折（發(fā)展是前進發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)性和曲折性的統(tǒng)一一）3 3、做好量變的做好量變的準備促進事物的準備促進事物的質(zhì)變質(zhì)變（量變和質(zhì)（量變和質(zhì)變辯證關系）變辯證關系）用發(fā)展的觀點看問題用發(fā)展的觀點看問題既要看到前途是光明的，既要看到前途是光明的，對未來對未來充滿信心，充滿信心，支持新事物的成長；支持新事物的成長；又要充分做好思想準備，不斷克又要充分做好思想準備，不斷克服

24、前進道路上的各種困難，服前進道路上的各種困難，勇敢勇敢地接受挫折與考驗。地接受挫折與考驗。重視量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)重視量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變變創(chuàng)造條件創(chuàng)造條件；在量變達到一定程；在量變達到一定程度，要抓度，要抓住時機，促成質(zhì)變，實住時機，促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展；堅持適度；堅持適度原則。原則。 教育部部長袁貴仁教育部部長袁貴仁2 2月月2828日表示，由于教育改革的艱巨性和日表示，由于教育改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性，所以這次協(xié)調(diào)性，所以這次國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要文文本里面專門設立了十個教育改革試點項目，主要是想保證改革本里面專

25、門設立了十個教育改革試點項目，主要是想保證改革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育改革，促正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育改革，促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。袁貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們進教育事業(yè)的科學發(fā)展。袁貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們從兩個方面設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵支持從兩個方面設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二是自上而下，有的改各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一革，一個學校、一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因此強調(diào)

26、了試點先行，逐步推廣。他還說，我們注意到考慮。因此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。他還說，我們注意到重視教育改革的協(xié)調(diào)性。改革需要統(tǒng)籌考慮、分步推進，先行重視教育改革的協(xié)調(diào)性。改革需要統(tǒng)籌考慮、分步推進，先行試點，動態(tài)調(diào)整。隨著這次改革的順利推進，同時我們還強調(diào)試點，動態(tài)調(diào)整。隨著這次改革的順利推進，同時我們還強調(diào)加大改革的投入，過去我們投入主要在發(fā)展方面，到了現(xiàn)在這加大改革的投入，過去我們投入主要在發(fā)展方面，到了現(xiàn)在這種程度，如果按照原來的模式和體制，我們加大投入可能是事種程度，如果按照原來的模式和體制，我們加大投入可能是事倍功半。我們需要用新的體制推進教育事業(yè)的發(fā)展，因此改革倍功半。我們需要用新

27、的體制推進教育事業(yè)的發(fā)展，因此改革也需要加大投入來促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。也需要加大投入來促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。 材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？ 教育部部長袁貴仁教育部部長袁貴仁2 2月月2828日表示，由于教育日表示，由于教育改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性，所以這次改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性，所以這次國家中長國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要文本里面專門設文本里面專門設立了十個教育改革試點項目，主要是想保證改立了十個教育改革試點項目，主要是想保證改革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育改革，促進教育事業(yè)的

28、科學發(fā)展。袁深化教育改革，促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。袁貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們從兩個方面貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們從兩個方面設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。 材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？ 教育部部長袁貴仁教育部部長袁貴

29、仁2 2月月2828日表示，由于教育日表示，由于教育改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性，改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性，所以這次所以這次國家中長國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要文本里面專門設文本里面專門設立了十個教育立了十個教育改革試點項目改革試點項目，主要是想保證改，主要是想保證改革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育改革，促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。袁深化教育改革，促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。袁貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們從兩個方面貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們從兩個方面設計了改革的推進策略。設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵一是自下而上，

30、鼓勵支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二。第二是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方做不了，做不了，它需要整體設計它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因，全國統(tǒng)一考慮。因此強調(diào)了此強調(diào)了試點先行，逐步推廣試點先行，逐步推廣。 材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？ ( (1 1) )重視教育的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。重視教育的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來；另一方面，特殊性離不特殊性表現(xiàn)出來；另一方面，特殊性離不開普遍性

31、。開普遍性。這次這次國家中長期教育改革和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)展規(guī)劃綱要文本里面專門設立了十個文本里面專門設立了十個教育改革試點項目，要試點先行，逐步推教育改革試點項目，要試點先行，逐步推廣，體現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性的辯證廣，體現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系。關系。 教育部部長袁貴仁教育部部長袁貴仁2 2月月2828日表示，由于教育日表示，由于教育改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性，所以這次改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性，所以這次國家中長國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要文本里面專門設文本里面專門設立了十個教育改革試點項目，主要是想保證改立了十個教育改革試點項目，主要是想保證改

32、革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育改革，促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。袁深化教育改革，促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。袁貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們從兩個方面貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們從兩個方面設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。此強調(diào)了試點

33、先行，逐步推廣。 材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？ 教育部部長袁貴仁教育部部長袁貴仁2 2月月2828日表示，由于教育日表示，由于教育改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性，所以這次改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性，所以這次國家中長國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要文本里面專門設文本里面專門設立了十個教育改革試點項目，主要是想保證改立了十個教育改革試點項目，主要是想保證改革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育改革，促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。袁深化教育改革，促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。袁貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們從兩個方面貴仁說

34、，這次規(guī)劃綱要里面，我們從兩個方面設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二第二是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。 材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？ 答案答案( (2 2) )要樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌要樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目全局

35、，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。標。教育改革需要整體設計，全國統(tǒng)一考教育改革需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。慮。 教育部部長袁貴仁教育部部長袁貴仁2 2月月2828日表示，由于教育改革的艱巨性和日表示，由于教育改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性，所以這次協(xié)調(diào)性，所以這次國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要文文本里面專門設立了十個教育改革試點項目，主要是想保證改革本里面專門設立了十個教育改革試點項目，主要是想保證改革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育改革，促正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育改革，促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。袁貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們進教育

36、事業(yè)的科學發(fā)展。袁貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們從兩個方面設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵支持從兩個方面設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二是自上而下，有的改各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一革，一個學校、一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。他還說，我們注意到考慮。因此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。他還說，我們注意到重視教育改革的協(xié)調(diào)性。改革需要統(tǒng)籌考慮、分步推進，先行重視教育改革的協(xié)調(diào)性。改革需要統(tǒng)籌考慮、分步推進，先行試點，動態(tài)調(diào)

37、整。隨著這次改革的順利推進，同時我們還強調(diào)試點，動態(tài)調(diào)整。隨著這次改革的順利推進，同時我們還強調(diào)加大改革的投入，過去我們投入主要在發(fā)展方面，到了現(xiàn)在這加大改革的投入，過去我們投入主要在發(fā)展方面，到了現(xiàn)在這種程度，如果按照原來的模式和體制，我們加大投入可能是事種程度，如果按照原來的模式和體制，我們加大投入可能是事倍功半。我們需要用新的體制推進教育事業(yè)的發(fā)展，因此改革倍功半。我們需要用新的體制推進教育事業(yè)的發(fā)展，因此改革也需要加大投入來促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。也需要加大投入來促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。 材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？ 教育部部長袁貴仁教育部部長袁貴仁2

38、2月月2828日表示，由于教育改革的艱巨性和日表示，由于教育改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性，協(xié)調(diào)性，所以這次所以這次國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要文文本里面專門設立了十個教育改革試點項目，本里面專門設立了十個教育改革試點項目，主要是想保證改革主要是想保證改革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育改革，促正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育改革，促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。進教育事業(yè)的科學發(fā)展。袁貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們袁貴仁說，這次規(guī)劃綱要里面，我們從兩個方面設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵支持從兩個方面設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓

39、勵支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二是自上而下，有的改各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一革，一個學校、一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。他還說考慮。因此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。他還說，我們注意到，我們注意到重視教育改革的協(xié)調(diào)性。重視教育改革的協(xié)調(diào)性。改革需要統(tǒng)籌考慮、分步推進，先行改革需要統(tǒng)籌考慮、分步推進，先行試點，動態(tài)調(diào)整。隨著這次改革的順利推進，同時我們還強調(diào)試點，動態(tài)調(diào)整。隨著這次改革的順利推進，同時我們還強調(diào)加大改革的投入，過去我們投入主要在發(fā)展方面，到了現(xiàn)在這

40、加大改革的投入，過去我們投入主要在發(fā)展方面，到了現(xiàn)在這種程度，如果按照原來的模式和體制，我們加大投入可能是事種程度，如果按照原來的模式和體制，我們加大投入可能是事倍功半。我們需要用新的體制推進教育事業(yè)的發(fā)展，因此改革倍功半。我們需要用新的體制推進教育事業(yè)的發(fā)展，因此改革也需要加大投入來促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。也需要加大投入來促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。 材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？ ( (3)3)事物發(fā)展前途是光明的，道路是曲折的。事物發(fā)展前途是光明的，道路是曲折的。所以，所以，我們我們既要既要看到教育事業(yè)的發(fā)展前途，又看到教育事業(yè)的發(fā)展前途，又要看要看到教到教育改

41、革的艱巨性和協(xié)調(diào)性。要保證教育改革正確育改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性。要保證教育改革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育改革，改革，促進促進教育事業(yè)科學發(fā)展。教育事業(yè)科學發(fā)展。 一是自下而上，鼓勵支持各地各校大膽探索，不一是自下而上，鼓勵支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二是自上而下，有的改革，一個學校、斷總結(jié)推廣。第二是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。他還說，我們注意因此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。他還說，我們注意到重視教育改革

42、的協(xié)調(diào)性。改革需要統(tǒng)籌考慮、分步到重視教育改革的協(xié)調(diào)性。改革需要統(tǒng)籌考慮、分步推進，先行試點，動態(tài)調(diào)整。隨著這次改革的順利推推進，先行試點，動態(tài)調(diào)整。隨著這次改革的順利推進，同時我們還強調(diào)加大改革的投入，過去我們投入進，同時我們還強調(diào)加大改革的投入，過去我們投入主要在發(fā)展方面，到了現(xiàn)在這種程度，如果按照原來主要在發(fā)展方面，到了現(xiàn)在這種程度，如果按照原來的模式和體制，我們加大投入可能是事倍功半。我們的模式和體制，我們加大投入可能是事倍功半。我們需要用新的體制推進教育事業(yè)的發(fā)展，因此改革也需需要用新的體制推進教育事業(yè)的發(fā)展，因此改革也需要加大投入來促進教育事業(yè)的科學發(fā)展要加大投入來促進教育事業(yè)的科

43、學發(fā)展。 材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？ 一是自下而上，鼓勵支持各地各校大膽探索，不一是自下而上，鼓勵支持各地各校大膽探索，不斷總結(jié)推廣。第二是自上而下，有的改革，一個學校、斷總結(jié)推廣。第二是自上而下，有的改革，一個學校、一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。他還說，我們注意因此強調(diào)了試點先行，逐步推廣。他還說，我們注意到重視教育改革的協(xié)調(diào)性。改革需要統(tǒng)籌考慮、分步到重視教育改革的協(xié)調(diào)性。改革需要統(tǒng)籌考慮、分步推進，先行試點，動態(tài)調(diào)整。隨著這次改革的順利推推進，先行試點，動態(tài)調(diào)整。

44、隨著這次改革的順利推進，同時我們還強調(diào)加大改革的投入，進，同時我們還強調(diào)加大改革的投入，過去我們投入過去我們投入主要在發(fā)展方面，到了現(xiàn)在這種主要在發(fā)展方面，到了現(xiàn)在這種程度程度，如果按照原來，如果按照原來的模式和體制，我們加大投入可能是的模式和體制，我們加大投入可能是事倍功半。事倍功半。我們我們需要用新的體制推進需要用新的體制推進教育事業(yè)的發(fā)展教育事業(yè)的發(fā)展，因此改革也需，因此改革也需要加大投入來促進教育事業(yè)的要加大投入來促進教育事業(yè)的科學發(fā)展科學發(fā)展。 材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？材料體現(xiàn)了哪些唯物辯證法道理？ (4)(4)做好量變準備，促進事物的質(zhì)變。做好量變準備，促進事物的質(zhì)變。教育改

45、革到了現(xiàn)教育改革到了現(xiàn)在這種程度，如果按照原來的模式和體制，我們加大投在這種程度，如果按照原來的模式和體制，我們加大投入可能是事倍功半。因此我們需要用新的體制推進教育入可能是事倍功半。因此我們需要用新的體制推進教育事業(yè)的發(fā)展，改革也需要加大投入來促進教育事業(yè)的科事業(yè)的發(fā)展，改革也需要加大投入來促進教育事業(yè)的科學發(fā)展學發(fā)展。 答案答案(1)(1)要樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方要樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。教育改革需要整體設計，全國統(tǒng)一考教育改革需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。慮。(2)(2)重視教育的普遍性和特殊性相互聯(lián)

46、結(jié)。重視教育的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。一方面，普遍性寓于一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來；另一方面，特殊性離不開特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來；另一方面，特殊性離不開普遍性普遍性。這次。這次國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要文本里面文本里面專門設立了十個教育改革試點項目，要試點先行，逐步推廣，體專門設立了十個教育改革試點項目，要試點先行，逐步推廣，體現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系。現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系。(3)(3)事物發(fā)展前途是光明的道路是曲折。事物發(fā)展前途是光明的道路是曲折。所以，我們既要看到教所以，我們既要看到教育事業(yè)的發(fā)

47、展前途，又要看到教育改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性。要保育事業(yè)的發(fā)展前途，又要看到教育改革的艱巨性和協(xié)調(diào)性。要保證教育改革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育證教育改革正確的方向，堅持改革政策的協(xié)調(diào)性，努力深化教育改革，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。改革，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。(4)(4)做好量變準備促進事物的質(zhì)變。做好量變準備促進事物的質(zhì)變。教育改革到了現(xiàn)在這種程度，教育改革到了現(xiàn)在這種程度，如果按照原來的模式和體制，我們加大投入可能是事倍功半。因如果按照原來的模式和體制，我們加大投入可能是事倍功半。因此我們需要用新的體制推進教育事業(yè)的發(fā)展，改革也需要加大投此我們需要用新的體制推進教育事業(yè)的發(fā)展，改

48、革也需要加大投入來促進教育事業(yè)的科學發(fā)展入來促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。主要原理及其方法論（如下：）主要原理及其方法論（如下：）什么是矛盾分析方法？什么是矛盾分析方法？矛矛盾盾含義含義基本屬性基本屬性特征特征普遍性普遍性特殊性特殊性辨證關系辨證關系主次矛盾、矛盾主次方面主次矛盾、矛盾主次方面世界觀世界觀方法論方法論承認矛盾承認矛盾;一分為二一分為二堅持共性和個性的堅持共性和個性的具體的歷史的統(tǒng)一具體的歷史的統(tǒng)一具體問題具體分析具體問題具體分析兩點論和重點論相結(jié)合兩點論和重點論相結(jié)合矛矛盾盾分分析析方方法法矛盾轉(zhuǎn)化律矛盾轉(zhuǎn)化律;對立統(tǒng)一律對立統(tǒng)一律矛矛盾盾的的觀觀點點 世界觀（原理）世界觀（原理）（

49、對應）方法論（對應）方法論矛矛盾盾分分析析的的方方法法1、對立統(tǒng)一原理、對立統(tǒng)一原理（矛（矛盾的同一性和斗爭性）盾的同一性和斗爭性）2 2、矛盾的普遍性、矛盾的普遍性3 3、矛盾的特殊性、矛盾的特殊性4 4、矛盾的普遍性和特、矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系殊性的辯證關系5 5、主要矛盾和次要矛、主要矛盾和次要矛盾辯證關系盾辯證關系6 6、矛盾的主要方面和、矛盾的主要方面和次要方面辯證關系次要方面辯證關系7 7、兩點論和重點論相、兩點論和重點論相統(tǒng)一原理統(tǒng)一原理用一分為二的觀點、全面的觀點用一分為二的觀點、全面的觀點看問題，堅持兩點論、兩分法看問題，堅持兩點論、兩分法。承認矛盾，分析矛盾，揭露矛

50、盾，承認矛盾，分析矛盾，揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。積極尋找正確的方法解決矛盾。堅持具體問題具體分析。堅持具體問題具體分析。把一般方法（要求）和具體實際把一般方法（要求）和具體實際結(jié)合起來，堅持共性與個性的具結(jié)合起來，堅持共性與個性的具體的歷史的統(tǒng)一體的歷史的統(tǒng)一著重把握主要矛盾，抓重點，又不著重把握主要矛盾，抓重點，又不忽視次要矛盾的解決，統(tǒng)籌兼顧。忽視次要矛盾的解決，統(tǒng)籌兼顧。著重把握矛盾的主要方面，重視主流，著重把握矛盾的主要方面，重視主流，但又不忽視矛盾的次要方面，即支流。但又不忽視矛盾的次要方面，即支流。堅持一分為二的觀點看問題。堅持一分為二的觀點看問題。堅持一分為二的矛盾

51、分析法。堅持一分為二的矛盾分析法。堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法。認識方法。 (2013(2013高考論述題高考論述題 ) ) 3838，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進了人們的生活。對此人們有不同的看法。有些人認了人們的生活。對此人們有不同的看法。有些人認為，在網(wǎng)上發(fā)郵件、查詢資料、下栽軟件、購物等，為，在網(wǎng)上發(fā)郵件、查詢資料、下栽軟件、購物等，大大拓展了人們的視野，豐富了人們的工作方式和大大拓展了人們的視野，豐富了人們的工作方式和生活方式。有些人認為，網(wǎng)上出現(xiàn)了一些虛假信息、生活方式。有些人認為，網(wǎng)上出現(xiàn)了一些

52、虛假信息、黃色內(nèi)容，對人們精神世界帶來消極影響。更嚴重黃色內(nèi)容，對人們精神世界帶來消極影響。更嚴重的是，有些學生沉迷于網(wǎng)吧中，嚴重地影響了學業(yè)的是，有些學生沉迷于網(wǎng)吧中，嚴重地影響了學業(yè)和健康。和健康。 1 1運用辯證法知識對上述兩種看法進行分析。運用辯證法知識對上述兩種看法進行分析。 2 2對互聯(lián)網(wǎng)存在的弊病，你認為應該如何治理對互聯(lián)網(wǎng)存在的弊病，你認為應該如何治理? ? 答案要點答案要點 1 1(1)(1)看問題要一分為二，對互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象應做全看問題要一分為二，對互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象應做全面客觀的分析，它有利有弊，不能片面地只言利，面客觀的分析，它有利有弊，不能片面地只言利，或只言弊。或只言弊。 (2

53、)(2)看問題要分清主流和支流?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)的負面看問題要分清主流和支流?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)的負面問題，是新生事物在發(fā)展中出現(xiàn)的支流問題，不問題，是新生事物在發(fā)展中出現(xiàn)的支流問題，不能因噎廢食。能因噎廢食。2 2(1)(1)加強法制，加強管理。加強法制，加強管理。(2)(2)加強精神文明建設，提高思想道德素質(zhì)。加強精神文明建設，提高思想道德素質(zhì)。( (注：考注：考生答題如與參考答案不完全一致，但只要言之成理，生答題如與參考答案不完全一致，但只要言之成理，也可酌情給分；若考生能答出法與德相輔相成，緊密也可酌情給分；若考生能答出法與德相輔相成，緊密結(jié)合，制定網(wǎng)法、提倡網(wǎng)德，促使網(wǎng)絡事業(yè)健康發(fā)展，結(jié)合，制定網(wǎng)

54、法、提倡網(wǎng)德，促使網(wǎng)絡事業(yè)健康發(fā)展，可酌情加可酌情加2 23 3分，但該生非選擇題最高得分不得超過分，但該生非選擇題最高得分不得超過7575分。分。 1、材料：、材料：一位專家說：一位專家說：“世界上沒有垃圾，世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。只有放錯了地方的資源?！保?）上述材料體現(xiàn)了唯物辯證法的什么道理）上述材料體現(xiàn)了唯物辯證法的什么道理?（2）請說明我們?nèi)绾尾拍茏儚U為寶）請說明我們?nèi)绾尾拍茏儚U為寶?答答：（：（1 1）矛盾雙方依據(jù)一定條件各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。矛盾雙方依據(jù)一定條件各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。 （2 2）唯物辯證法認為：矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是有條件的、）唯物辯證法認為：矛盾雙方

55、的轉(zhuǎn)化是有條件的、現(xiàn)實的，沒有一定的條件，矛盾雙方是不能轉(zhuǎn)化的?，F(xiàn)實的，沒有一定的條件，矛盾雙方是不能轉(zhuǎn)化的。我們要實現(xiàn)我們要實現(xiàn)“垃圾垃圾”向向“資源資源”的轉(zhuǎn)化，的轉(zhuǎn)化，必須解放思必須解放思想，進行創(chuàng)新，把垃圾進行分類處理想，進行創(chuàng)新，把垃圾進行分類處理，實現(xiàn)廢物不廢，實現(xiàn)廢物不廢，變廢為寶。變廢為寶。. . 材料一材料一 ： 2008 2008年我國出臺了醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總年我國出臺了醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總體方案，并推進試點工作。體方案，并推進試點工作。20072007年底，新型農(nóng)村合作醫(yī)年底，新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度覆蓋療制度覆蓋8080的縣，的縣，20082008年覆蓋全國；城鎮(zhèn)居民基本

56、年覆蓋全國；城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度醫(yī)療保險制度20072007年年7 7月在月在7979個城市開始試點，個城市開始試點，20142014年年覆蓋所有城鎮(zhèn)居民。覆蓋所有城鎮(zhèn)居民。 材料二：材料二： 隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，財政收入增加隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，財政收入增加較快，建立城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度條件基本具備。較快，建立城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度條件基本具備。中央要求，建立城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度，要重點解中央要求，建立城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度，要重點解決城鎮(zhèn)非從業(yè)人員，特別是中小學生、少年兒童、老年決城鎮(zhèn)非從業(yè)人員，特別是中小學生、少年兒童、老年人、殘疾人等群體看病就醫(yī)問題；各地要從

57、實際出發(fā)，人、殘疾人等群體看病就醫(yī)問題；各地要從實際出發(fā)，綜合考慮當?shù)刎斄顩r和個人的承受能力，量力而行，綜合考慮當?shù)刎斄顩r和個人的承受能力，量力而行，盡力而為，隨著經(jīng)濟發(fā)展逐步提高保障水平；城鎮(zhèn)居民盡力而為，隨著經(jīng)濟發(fā)展逐步提高保障水平；城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點工作重在制度建設，要通過試點檢驗基本醫(yī)療保險試點工作重在制度建設，要通過試點檢驗政策，找出問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索和完善城鎮(zhèn)居民基本政策，找出問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索和完善城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險的政策體系，形成合理的籌資機制、健全的管醫(yī)療保險的政策體系，形成合理的籌資機制、健全的管理體制和規(guī)范的運行機制。理體制和規(guī)范的運行機制。我國在醫(yī)療衛(wèi)生

58、體制改革的過程中是如何堅持矛盾分析我國在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的過程中是如何堅持矛盾分析法的。（法的。（1010分分）. . 材料一材料一 ： 2008 2008年我國出臺了醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總年我國出臺了醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總體方案，并推進試點工作。體方案，并推進試點工作。20072007年底，新型農(nóng)村合作醫(yī)年底，新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度覆蓋療制度覆蓋8080的縣，的縣，20082008年覆蓋全國；城鎮(zhèn)居民基本年覆蓋全國；城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度醫(yī)療保險制度20072007年年7 7月在月在7979個城市開始試點，個城市開始試點，20142014年年覆蓋所有城鎮(zhèn)居民。覆蓋所有城鎮(zhèn)居民。 材料二：材料二：

59、 隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，財政收入增加隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，財政收入增加較快，建立城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度條件基本具備。較快，建立城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度條件基本具備。中央要求，建立城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度，要重點解中央要求，建立城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度，要重點解決城鎮(zhèn)非從業(yè)人員，特別是中小學生、少年兒童、老年決城鎮(zhèn)非從業(yè)人員，特別是中小學生、少年兒童、老年人、殘疾人等群體看病就醫(yī)問題；人、殘疾人等群體看病就醫(yī)問題；各地要從實際出發(fā)，各地要從實際出發(fā)，綜合考慮當?shù)刎斄顩r和個人的承受能力，量力而行，綜合考慮當?shù)刎斄顩r和個人的承受能力，量力而行，盡力而為盡力而為，隨著經(jīng)濟發(fā)展逐步提高保障

60、水平；城鎮(zhèn)居民，隨著經(jīng)濟發(fā)展逐步提高保障水平；城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點工作重在制度建設，要通過試點檢驗基本醫(yī)療保險試點工作重在制度建設，要通過試點檢驗政策，找出問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索和完善城鎮(zhèn)居民基本政策，找出問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索和完善城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險的政策體系，形成合理的籌資機制、健全的管醫(yī)療保險的政策體系，形成合理的籌資機制、健全的管理體制和規(guī)范的運行機制。理體制和規(guī)范的運行機制。我國在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的過程中是如何堅持矛盾分析我國在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的過程中是如何堅持矛盾分析法的。（法的。（1010分分）.堅持具體問題具體分析。堅持具體問題具體分析。（2 2分）建立城鎮(zhèn)居民基分）建立城鎮(zhèn)