淺談班主任的形象藝術(shù)

1、淺談班主任的形象藝術(shù)作為班級(jí)的組織者，教育者和講師，班主任必須對(duì)學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的阻礙，他必須使本人的形象具有吸引力，由于沒(méi)有什么能像成功和成功的形象一樣成功。 ”。掌握和使用圖像來(lái)加強(qiáng)魅力是班主任工作中特別重要的一部分，而這往往被無(wú)視。（一）圖像對(duì)每個(gè)人都是客觀的（等等）。不管你從事什么職業(yè)，不管你的形象如何，你都會(huì)有認(rèn)識(shí)或無(wú)認(rèn)識(shí)地構(gòu)成一定的形象，不同的人留給別人的形象和他們產(chǎn)生的魅力是不同的。有人做過(guò)如此的實(shí)驗(yàn)：在只指揮自動(dòng)交通訊號(hào)的十字路口，參加實(shí)驗(yàn)的兩組人違犯交通規(guī)那么，其中一些人在路中間打扮;其別人都特別優(yōu)雅。結(jié)果顯示，在前一部分人口的阻礙下，違犯交通規(guī)那么的人數(shù)從一般的1增加到4。在后

2、一部分的阻礙下，違犯交通規(guī)那么的人數(shù)實(shí)際上增加到14。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)人的形象對(duì)其別人來(lái)說(shuō)并不是無(wú)足輕重的，而是有阻礙力的。不同的圖像對(duì)其他圖像有不同的阻礙班主任的形象客觀地由班主任的外表，儀器，禮儀和恩典組成。它是班主任心理素養(yǎng)，道德情操，文化修養(yǎng)和經(jīng)歷等內(nèi)在要素的外在表現(xiàn)。主觀上，它指的是班主任的客觀形象，這是由學(xué)生對(duì)班主任的理解，推斷和評(píng)價(jià)引起的，同時(shí)是學(xué)生通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)接受的，即主觀印象留下的由班主任?！暗谝灰蚬?yīng)”是客觀存在，人們主要通過(guò)視覺(jué)感知?jiǎng)e人的感知形象。不建議以外表為人。然而，長(zhǎng)期構(gòu)成的審美心理決定了我們只能盡力防止以外表取人。然而，沒(méi)有人可以通過(guò)外表完全避開(kāi)人，同

3、時(shí)不可能防止其別人通過(guò)外表來(lái)吸引人。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)班主任的理解始于外表和儀器。外觀，儀器等確定了班主任留下的初步印象，并直截了當(dāng)關(guān)系到班主任的魅力。假設(shè)外表，儀器和服裝自然對(duì)人有阻礙，那么班主任作為班上的主導(dǎo)成員，主要通過(guò)言語(yǔ)，禮儀，行為等方式對(duì)學(xué)生施加阻礙。正如舞臺(tái)上的演員使用本人的藝術(shù)形象給觀眾留下深化印象一樣，班主任也會(huì)利用形象來(lái)阻礙學(xué)生。盡管班主任不能也不應(yīng)該等于舞臺(tái)上的演員，但沒(méi)有形象認(rèn)識(shí)的班主任不會(huì)成為優(yōu)秀的班主任。無(wú)法正常使用圖像表現(xiàn)的班主任往往是失敗的班主任。一位年輕的教師第一次擔(dān)任校長(zhǎng)。關(guān)于這個(gè)班級(jí)，他整天都像一個(gè)“大哥哥”，在“兄弟姐妹”之間'泡泡'.這適

4、得其反，他沒(méi)有帶出好班級(jí)集體。聽(tīng)取學(xué)生的反思，不難覺(jué)察他失敗的一個(gè)重要緣故是他沒(méi)有正確地發(fā)揮他應(yīng)該擁有的班主任的形象。（二）作為人類的外在表達(dá)，圖像的真正魅力不在于外觀，儀器和服飾，盡管總有人想通過(guò)外觀，樂(lè)器和服裝來(lái)制造誘人的形象。然而，擁有本人的手表的人可以給人一種優(yōu)雅感，但他們永遠(yuǎn)不會(huì)有持久的魅力。一旦他們面對(duì)缺乏理想，低劣的情緒和缺乏知識(shí)，他們的形象就會(huì)黯然失色。例如，巴黎圣母院的守衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)穿著得體，紳士的外表，陰險(xiǎn)的欺騙性行為，光滑的行為，以及最終無(wú)情的骯臟行為。作為人類外在表現(xiàn)的形象是人類內(nèi)在本質(zhì)的表達(dá)。圖像的魅力最終來(lái)自人類的內(nèi)心世界。班主任形象的魅力在于健康優(yōu)秀的心理素養(yǎng)，高尚的情

5、操，豐富的知識(shí)，豐富的經(jīng)歷和工作經(jīng)歷。班主任的內(nèi)心世界是他的形象是否具有魅力的內(nèi)在根底。假設(shè)沒(méi)有內(nèi)心的磨煉和強(qiáng)烈的修煉，他的形象將沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的根底，同時(shí)特別難表現(xiàn)出強(qiáng)烈而持久的魅力。擁有豐富內(nèi)心世界的人，他的形象魅力就像吸引他的學(xué)生的磁石。經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)教師，他的形象魅力不僅在課堂上，而且在學(xué)生畢業(yè)后的幾年里，甚至是學(xué)生。阻礙發(fā)生在整個(gè)生命中。美國(guó)治理科學(xué)家康茨指出：“領(lǐng)導(dǎo)可以通常被簡(jiǎn)單地理解為對(duì)人們施加阻礙的阻礙，或藝術(shù)和過(guò)程，以便人們自愿努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目的?！弊鳛榻M織治理和數(shù)十名學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任組織領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程實(shí)際上是按照道德，智力，身體和美的全面開(kāi)展要求開(kāi)展班級(jí)工作，全

6、面教育，治理和引導(dǎo)學(xué)生使他們成為一個(gè)有理想，道德，文化，紀(jì)律和健康的公民的過(guò)程。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系主要是班主任思想，知識(shí)，技能，行為和心理素養(yǎng)之間的關(guān)系，這會(huì)阻礙學(xué)生和學(xué)生接受或抵抗的阻礙。因此，學(xué)生們對(duì)教師也有特別大的反作用。班主任在教育。學(xué)生的過(guò)程不斷改善他的形象）。在這個(gè)意義上，我們也強(qiáng)調(diào)了校長(zhǎng)形象的魅力?？梢哉f(shuō)，校長(zhǎng)形象的魅力在于消除學(xué)生的對(duì)抗心理，使他們?cè)谛睦砩项A(yù)備接受或期望遭到阻礙。為實(shí)現(xiàn)這一目的，班主任的工作到達(dá)了更高的水平。（三）正如蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“世界正在通過(guò)形象進(jìn)入人類認(rèn)識(shí)。他的生活經(jīng)歷越有限，生活中生動(dòng)形象對(duì)他們思想的阻礙越強(qiáng)，“假設(shè)你想給別人留下同樣的美

7、妙印象，你必須有本人的良好形象。 “因此，關(guān)于校長(zhǎng)（特別是中小學(xué)校長(zhǎng)），”為了從總體目的中獲得最有效的結(jié)果，你必須有認(rèn)識(shí)地努力制造最好的形象，“并制造本人的假設(shè)形象具有吸引力，就必須加強(qiáng)內(nèi)在的修養(yǎng)和形象認(rèn)識(shí)，提高“表現(xiàn)才能”。加強(qiáng)圖像認(rèn)識(shí)，制造誘人的自我形象。 1976年的一項(xiàng)研究說(shuō)明，擅長(zhǎng)表現(xiàn)且長(zhǎng)于幽默的教師不能使教學(xué)內(nèi)容空洞，但他們比平常教師更能勝任學(xué)生的成就。也確實(shí)是說(shuō)，在豐富內(nèi)容的前提下，學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用圖像表現(xiàn)是有益和無(wú)害的。這確實(shí)是所謂的'博士博士效應(yīng)'。它告訴我們，班主任應(yīng)該在深化理解他的角色的根底上建立明晰的形象表現(xiàn)，并按照本人的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)具有超凡魅力的形象。充分

8、利用光環(huán)效應(yīng)的積極效果。在某個(gè)人（或事物）被給予特定或喜歡的特征之后，他（或它）可能被給予許多其他好的特征。反之亦然。一旦學(xué)生接受了班主任的形象，他就會(huì)試著從他身上找到其他好的質(zhì)量和特征，因此他喜歡他，尊重他，信任他，并有認(rèn)識(shí)地接受他的教育和阻礙。 “愛(ài)屋和房子”可能確實(shí)是緣故。建立自我形象必須充滿決心。有良好的心理素養(yǎng)，充滿自信是班主任增加形象魅力的根底。如上所述，語(yǔ)言，禮儀，行為，舉止等都是塑造自我形象的要素。然而，缺乏自信的人特別難通過(guò)語(yǔ)言，禮貌，行為和舉止等要素展示本人的良好形象。由于'除非你對(duì)本人滿意，否那么不要希望別人看到你的優(yōu)點(diǎn)'。我們經(jīng)常看到兩種相反的情況：一位有自信，勤奮，擅長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)歷的班級(jí)教師，不管他帶來(lái)什么。在課堂上，總會(huì)有一個(gè)驚人的“奇跡”;一些班級(jí)教師，盡管努力工作，努力工作，花費(fèi)少于甚至超過(guò)別人，但由于缺乏自信，他們不擅長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)歷收效甚微。總之，班主任的視覺(jué)藝術(shù)是班主任工作的重要組成部分。 '假設(shè)你想給別人留下一個(gè)誘人的形象，你首先關(guān)心的是擁有一個(gè)誘人的自我形象。假