第八章教學(xué)反思（2016春）

1、第八章運(yùn)動(dòng)和力的教學(xué)反思上個(gè)周將第八章運(yùn)動(dòng)和力和學(xué)生們一起學(xué)完了,對(duì)于運(yùn)動(dòng)和力的相關(guān)認(rèn)識(shí),學(xué)生們有許多問題,生活中對(duì)力的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)物理時(shí)對(duì)力的認(rèn)識(shí)有著些許差別,有時(shí)還是完全相反的結(jié)論.所以有必要對(duì)運(yùn)動(dòng)和力這一章的知識(shí)好好給學(xué)生們總結(jié)一下,提高他們的認(rèn)識(shí),更準(zhǔn)確的掌握所學(xué)的知識(shí)并會(huì)加以應(yīng)用.本章知識(shí)共有三節(jié)內(nèi)容，分別是：牛頓第一定律、二力平衡、摩擦力。下面就這三節(jié)內(nèi)容的教學(xué)做如下反思：一、在探究得出牛頓第一定律的內(nèi)容后，我大膽地提出了一個(gè)問題，“針對(duì)牛頓第一定律，你能提出那些問題？”。設(shè)立這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。給學(xué)生提供了多角度、多方位

2、思考問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我考慮到如果學(xué)生提不出問題怎么辦，那只能由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生去挖掘問題。沒想到同學(xué)們踴躍提出了各種問題，有的問題學(xué)生能解答的我就讓學(xué)生解答，有的問題需在老師的點(diǎn)播下由學(xué)生解決，有的問提我直接告述學(xué)生是以后要繼續(xù)學(xué)習(xí)的。這樣把學(xué)生提出的問題逐一解決。二、二力平衡與相互作用力的區(qū)別，向來都是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，今天剛學(xué)習(xí)明天可能就給忘了，總是弄不清楚。 在授課中，我以講臺(tái)上靜止的書本為例，講解二力平衡。為了避免與相互作用力的混淆，對(duì)書本進(jìn)行了受力分析，得出重力和支持力是平衡力的結(jié)論，學(xué)生是理解了。但測(cè)試時(shí)，一但遇到選擇題中有平

3、衡力與相互作用力等選項(xiàng)時(shí)學(xué)生還是混淆這兩個(gè)問題。為此，在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，我換學(xué)生自己為受力的研究對(duì)象，當(dāng)人站立在地面上時(shí)，學(xué)生親身感受到了所受到的各種力，進(jìn)行受力分析，并且將各個(gè)力進(jìn)行比對(duì)，指導(dǎo)學(xué)生分析哪些力是二力平衡，哪些力是相互作用力。摩擦力這一節(jié)，屬于概念課，授課前，我認(rèn)為摩擦現(xiàn)象處處皆是，學(xué)生學(xué)好摩擦力概念應(yīng)該不成問題。然而，實(shí)際并不如我料，對(duì)于淺層次的摩擦力現(xiàn)象學(xué)生還能應(yīng)付，但難度稍微有些提高，便無從下手，錯(cuò)誤百出。究其原因，可能是摩擦力的概念理解上，學(xué)生理解程度還不夠，不透徹，故不能應(yīng)付有難度的習(xí)題。所以，對(duì)摩擦力概念的深度教學(xué)就顯的至關(guān)重要了。 三、 

4、0; 摩擦力是指相互接觸的兩個(gè)物體，由于發(fā)生了相對(duì)運(yùn)動(dòng)或?qū)⒁l(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。這個(gè)概念的關(guān)鍵點(diǎn)就是對(duì)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的理解，講好了“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，摩擦力的概念就講好了十之八九。學(xué)生之前沒學(xué)好摩擦力的概念，就是沒有理解好“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義。而“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”在教材和教參中都沒有詳細(xì)剖析，教師對(duì)這一點(diǎn)的理解和講授就仁者見仁，智者見智了。我理解的“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是指受力物體相對(duì)于施力物體的相對(duì)位置變化，是以施力物體為參照物的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，摩擦力的作用是阻礙“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的發(fā)生，但不一定是阻礙物體的“運(yùn)動(dòng)”發(fā)生。例如，在皮帶機(jī)上放著的沙袋，在皮帶機(jī)剛啟動(dòng)時(shí)，皮帶會(huì)對(duì)沙袋施

5、加摩擦力，皮帶是摩擦力的施力物體，沙袋受力物體，由于慣性沙袋要保持其原來的靜止?fàn)顟B(tài)，以皮帶為參照物，沙袋就要向后發(fā)生“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，故此時(shí)，摩擦力的方向會(huì)就是向前的，它促使沙袋與皮帶一起運(yùn)動(dòng)，摩擦力此時(shí)對(duì)受力物體起到了促進(jìn)物體“運(yùn)動(dòng)”的作用；當(dāng)沙袋與皮帶一起進(jìn)入勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后，兩者相對(duì)靜止，由于兩者之間沒有了“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，摩擦力存在的條件消失了，摩擦力便也隨之消失了；當(dāng)皮帶減速時(shí)，沙袋由于慣性還要保持其高速向前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，相對(duì)于皮帶來講沙袋就發(fā)生了向前的“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，故此時(shí)摩擦力的方向就是向后的，摩擦力此時(shí)起到了阻礙物體“運(yùn)動(dòng)”的作用。再比如，人走路時(shí)，以路面為參照物，人腳向后蹬，人腳相對(duì)于地面有向后發(fā)生“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的趨勢(shì)，故地面對(duì)人腳產(chǎn)生一個(gè)方向向前的摩擦力，阻礙其向后發(fā)生“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，路面對(duì)人鞋底的摩擦力對(duì)人體的“運(yùn)動(dòng)”起到了促進(jìn)作用。假如，沒有摩擦力，那么人鞋就要向后打滑，不能前進(jìn)。所以，摩擦力的方向始終與物體“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”（相對(duì)于施力物體的運(yùn)動(dòng)）方向相反，而與物體的“運(yùn)動(dòng)”方向不一定相反；摩擦力的作用是阻礙物體的“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，而不一定阻礙物體的“運(yùn)動(dòng)”。    過去，學(xué)生也明白物體的“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”與物體的“運(yùn)動(dòng)”是不同的，但到底是哪里不同，其實(shí)是沒有弄清楚的，而弄不清的原因，就是教師沒有給學(xué)生講明“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是“相對(duì)”于誰