第十一課尋找幸運(yùn)花瓣

1、 第十一課 尋找幸運(yùn)花瓣一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1、學(xué)習(xí)本課詞語，能運(yùn)用多種方法理解詞語，掌握重點(diǎn)詞語“惡作劇、壓根兒、走神兒、詫異、興致勃勃、故意、繼而、認(rèn)定”等。2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)習(xí)掌握本課句型。3、整體感知課文，把握課文主要內(nèi)容。（二）過程與方法1、通過小組合作、聯(lián)系生活實(shí)際等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握本課詞語、生字。2、通過小組合作解決問題方式引導(dǎo)學(xué)生正確、流利朗讀課文，掌握新句型。3、能就課文內(nèi)容和生活體驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)交際及書面表達(dá)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過課文學(xué)習(xí)，體會(huì)“幸運(yùn)”的內(nèi)涵，明白一個(gè)人通過自己的力量將希望變成現(xiàn)實(shí)，那就是幸運(yùn)的，那就是快樂的。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握本課

2、詞語、句型。2、通過多種方式正確、流利、有感情朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3、能就課文內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)交際和書面表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)及自己的切身體會(huì)，理解“幸運(yùn)”的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、與課文相近的文章。四、教學(xué)方法：小組合作法、情景教學(xué)法。五、教學(xué)時(shí)間：六課時(shí)第一課時(shí) 檢查、學(xué)習(xí)詞語教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，感知課文大意。2、學(xué)習(xí)新詞語的讀音、意義和用法，掌握重點(diǎn)詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（板書幸運(yùn)），在你看來，“幸運(yùn)”是什么？（個(gè)別學(xué)生交談）對(duì)于幸運(yùn)，你們有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章，作者對(duì)于“幸運(yùn)”的理解是通過他自己的實(shí)際行動(dòng)得到的，讓我們來學(xué)習(xí)這

3、個(gè)感人的故事。（完整板書課題）二、新授（一）初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，感知課文大意。（圈畫不認(rèn)識(shí)及不理解的詞語）2、小組內(nèi)交流課文寫了一件什么事？互相補(bǔ)充。4、小組內(nèi)交流對(duì)詞語的學(xué)習(xí)。5、對(duì)疑難詞語進(jìn)行討論，爭取在小組內(nèi)解決。（二）全班交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、每個(gè)小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。2、師點(diǎn)撥：課文主要寫了“我”聽說找到五個(gè)花瓣兒的丁香就能得到幸運(yùn)，于是我樂此不疲去尋找，最后找到了，我感到很快樂。3、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)以下疑難詞語：（課件出示以下重點(diǎn)句子）（1）誰若能找到五個(gè)花瓣的丁香，誰就能得到幸運(yùn)。解釋意義：好的運(yùn)氣；運(yùn)氣好。例：我今天很幸運(yùn)，一去就把這本書買上了。 她是一個(gè)幸

4、運(yùn)的女孩，好多人都幫助她。學(xué)生模仿造句。（2）于是，那天放學(xué)以后，我又興致勃勃地去了街心花園。解釋意義：興趣非常濃厚。例：星期天我興致勃勃地觀看了一場(chǎng)足球比賽。 放學(xué)后，我興致勃勃地去了新華書店。學(xué)生模仿造句。（3）你該不是惡作劇，故意騙我吧？解釋意義：就是故意與他人開玩笑、戲耍、互相捉弄的行為。例：在班里他經(jīng)常搞一些惡作劇，同學(xué)們都有些反感他。 弟弟的惡作劇使我痛苦不堪。學(xué)生模仿造句。（4）我回味著這幾天為找到一朵五瓣丁香而樂此不疲。解釋意義：因喜歡做某事而不知疲倦。例：這幾天我樂此不疲地學(xué)畫畫。 他總是樂此不疲地彈鋼琴。學(xué)生模仿造句。（5）當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一

5、種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量，繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)。解釋意義：表示緊隨著某一情況或動(dòng)作之后。與“接著”、“跟著”意思相近。例：先是領(lǐng)唱的一個(gè)人唱，全體跟著一起唱?？吹剿膼鹤鲃。藗兿仁且惑@，哄堂大笑。學(xué)生模仿造句。3、大屏出示詞語，檢測(cè)讀。（三）鞏固練習(xí)1、在小組內(nèi)完成課后練習(xí)第一、二、三題。2、全班匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。作業(yè)布置：1、抄寫詞語，用2-3個(gè)重點(diǎn)詞語造句。2、正確朗讀課文。第二課時(shí) 閱讀理解課文一（1）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、運(yùn)用邊讀邊想邊記的方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。3、學(xué)會(huì)新句型。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語1、聽寫“惡作劇、壓根兒、走神兒、詫異、興致勃勃

6、、故意、繼而、認(rèn)定”等詞語。并用2-3個(gè)詞語造句。2、大屏出示用指定的詞語回答問題：（1）你為什么不通知玉山呢？ （故意）（2）昨天你怎么沒去打球？ （壓根兒）（3）老師剛才說了些什么？ （走神兒）（4）你昨天什么時(shí)候走的？ （趁） 二、新授（一）學(xué)習(xí)課文第1-12自然段1、在小組內(nèi)默讀課文1-12自然段，邊讀邊想下列問題：（1）“我”第一次繞道街心花園，發(fā)現(xiàn)丁香是幾個(gè)花瓣？（2）當(dāng)聽到“誰若能找到五個(gè)花瓣兒的丁香，誰就會(huì)得到幸運(yùn)”時(shí)“我”是怎么做的？（3）“我”找了兩次都沒找到五瓣丁香。這時(shí)，“我” 產(chǎn)生了什么想法？（4）那天上課時(shí)，“我”為什么常走神？“我”在想些什么？2、小組合作讀課文，

7、交流對(duì)問題的理解。3、根據(jù)問題引出句型：（1）我第一次繞道街心花園，發(fā)現(xiàn)丁香是幾個(gè)花瓣？引出句型：原來是四個(gè)花瓣兒呀。（原來作副詞，表示發(fā)現(xiàn)了以前不知道的真實(shí)情況。）例：我總納悶兒你怎么能把書讀那么流利，原來你每天都這么刻苦地讀??！ 我以為你都懂了，原來你什么也不會(huì)。學(xué)生模仿句型運(yùn)用。（2）當(dāng)聽到“誰若能找到五個(gè)花瓣兒的丁香，誰就會(huì)得到幸運(yùn)”時(shí)我是怎么做的？引出句型：誰若能找到五個(gè)花瓣兒的丁香，誰就會(huì)得到幸運(yùn)。（“誰”在這里是任指，表示任何人，兩個(gè)“誰”字前后照應(yīng)，表示假設(shè)-結(jié)果關(guān)系。）例：誰扔的垃圾，誰去撿。 誰犯的錯(cuò)誤，誰承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生模仿句型運(yùn)用。（3）“我”找了兩次都沒找到五瓣丁香。這

8、時(shí)，“我” 產(chǎn)生了什么想法？引出句型1：你該不是惡作劇，故意騙我吧？（該不是吧？是一種表示猜測(cè)的句型?！霸摗痹谶@里表示估計(jì)情況應(yīng)該如此。）例：他該不會(huì)不來上學(xué)吧？ 那該不是你姐姐吧？學(xué)生模仿句型運(yùn)用。句型2：說不定在這個(gè)世界上，壓根兒就不存在什么五瓣丁香？（“說不定”表示有可能）例：說不定今天會(huì)下雨。 說不定漢語老師今天就從北京回來了。學(xué)生模仿句型運(yùn)用。4、那天上課時(shí)，“我”為什么常走神？“我”在想些什么？（1）什么叫“走神？”你上課“走過神”嗎？那文中的“我”在想些什么呢？5、師生合作有感情朗讀課文1-12自然段。（二）復(fù)習(xí)鞏固新句型小組內(nèi)完成課后第四題，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。三、課堂小結(jié)這節(jié)

9、課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么？作業(yè)布置：1、正確朗讀課文，用新句型造句。2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶整理生活中令自己快樂的事情。第三課時(shí) 閱讀理解課文一（2）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、理解“幸運(yùn)”的真正含義，做一個(gè)快樂的人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文1、小組合作朗讀課文。2、用所學(xué)句型造句。二、新授（一）學(xué)習(xí)課文14-28自然段1、生在小組內(nèi)合作朗讀課文14-28自然段，邊讀邊想下列問題： （1）“我”第三次尋找五瓣兒丁香時(shí)，為什么許多人看到“我”都很詫異？（詫異是什么意思？）（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了五瓣兒丁香時(shí)，我的心情怎樣？從哪體現(xiàn)出來？2、組內(nèi)交流，解決問題。對(duì)于第一個(gè)問題：引讀“我必

10、須把目光直視著張開的花瓣兒還要彎下腰仰起頭從下往上看。”（1）可以用什么詞語來形容我尋找五瓣兒丁香的過程？（專心致志）（2）課文從哪些方面寫出“我”專心致志尋找五瓣兒丁香？小組交流全班交流教師點(diǎn)撥：第一從動(dòng)作，即從不同角度的看和數(shù)的動(dòng)作來寫；第二通過襯托的方式來寫，即我尋找得很專心，不理會(huì)小男孩；聞不到淡淡的花香，聽不到蜜蜂嗡嗡聲等。對(duì)于第二個(gè)問題：引導(dǎo)讀“難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)我早已飛出了那片丁香林。”（1）小組交流對(duì)問題的理解。（2）全班交流，教師點(diǎn)撥：我當(dāng)時(shí)的心情是“激動(dòng)萬分、喜出望外、歡呼雀躍”。從“迫切地?cái)?shù)、情不自禁地叫、飛跑出丁香林”可以看出。3、全班合作

11、朗讀本節(jié)內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)課文29-32自然段1、指名朗讀課文29-32自然段。2、思考下列問題：（1）我是怎樣樂此不疲地尋找五瓣兒丁香的?（2）在這個(gè)過程中“我”快樂嗎？“我”幸運(yùn)嗎？（3）通過這件事，“我”明白了什么道理？3、小組內(nèi)交流對(duì)問題的看法。4、全班交流。5、引導(dǎo)討論：在你的眼里“幸運(yùn)”指的是什么？師強(qiáng)調(diào)：不管希望是大還是小，有了希望的同時(shí)，你就去為實(shí)現(xiàn)希望而努力，當(dāng)希望變成現(xiàn)實(shí)時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)多么幸運(yùn)的人，多么快樂的人，多么充實(shí)的人！大屏出示有關(guān)幸運(yùn)的名言警句，生朗讀：u 幸運(yùn)的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來，幸運(yùn)也就會(huì)溜走。u 幸運(yùn)沒有降臨到一個(gè)人，這沒什么可羞

12、的，只有自動(dòng)放棄努力的人才最可悲。u 幸運(yùn)之神會(huì)光顧世界上的每一個(gè)人，但如果她發(fā)現(xiàn)這個(gè)人沒有毅力，她就會(huì)從窗戶飛出去。u 幸運(yùn)是給有準(zhǔn)備的人的。（三）回歸文本，熟讀成誦1、朗讀或背誦自己喜歡的句段或文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句。2、教師總結(jié)。作業(yè)布置：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、回憶整理自己幸運(yùn)的一次經(jīng)歷。第四課時(shí) 閱讀理解課文二教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利朗讀課文。理解奇跡是小女孩用純真的愛心創(chuàng)造的這一主旨。2、掌握和積累詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入什么是“奇跡”？（ 極難做到的、不同尋常的事情，不能做到的事。）“奇跡”用金錢能買到嗎？一個(gè)小女孩用一塊錢卻買到了“奇跡”，這個(gè)“奇跡”治好了她病

13、得很重的弟弟。這到底是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們讀讀課文來找答案。板書：奇跡二、新授（一）朗讀課文，整體感知1、組內(nèi)交流詞語讀法、意義。2、小組合作，讀通課文，整體感知文意。3、組內(nèi)交流讀書后的感受。（感受到人們的善良，并被小女孩純真的愛心打動(dòng)，愛可以創(chuàng)造奇跡。）（二）解決問題，理解課文1、在小組內(nèi)解決以下問題： （1）朱莉亞為什么要購買“奇跡”？（是因?yàn)樗牡艿苓~克病得很重。）（2）朱莉亞是用什么買到“奇跡”的？（茱莉亞是用一個(gè)小女孩的一顆愛心買到了奇跡。）（3）她為什么會(huì)買到“奇跡”？（ 她之所以買到奇跡是因?yàn)樗膼坌母袆?dòng)了一位知名的神經(jīng)外科醫(yī)生。） （4）“奇跡”到底是什么？（是小女孩的一

14、顆純真的愛心感動(dòng)了一名知名的神經(jīng)外科醫(yī)生，而他卻沒收任何費(fèi)用治好了小女孩弟弟的病，是愛心創(chuàng)造了奇跡。）2、全班交流。3、小組交流解決課后第一題-根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案。三、課堂小結(jié)學(xué)完課文后，你有怎樣的感受？作業(yè)布置：1、正確、流利、有感情朗讀課文2、小練筆：小女孩，我想對(duì)你說或者外科醫(yī)生，我想對(duì)你說第五課時(shí) 真實(shí)交際教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系課文材料，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行真實(shí)交際。2、通過真實(shí)交際，體會(huì)“快樂和幸運(yùn)”的真諦。教學(xué)過程：一、明確交際話題 情境1：生活中的快樂是一件很簡單的事。它可以是進(jìn)球后的開心一笑，可以是媽媽額頭上的一吻，還可以是發(fā)現(xiàn)野兔子的驚喜給同學(xué)們說說發(fā)生在你身上的快樂的事，讓

15、大家分享你的快樂。情境2：正如課文中所說：“當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量，繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)。這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說：我是一個(gè)幸運(yùn)的人?！蹦阌羞^類似的幸運(yùn)的體會(huì)嗎？情境3：雖然人人希望時(shí)時(shí)幸運(yùn)，事事順利，但是“心想事成”畢竟只是人們的一種良好愿望。沒有哪個(gè)人是不經(jīng)歷挫折和失敗，面對(duì)挫折和失敗，你會(huì)怎么做？二、進(jìn)行真實(shí)交際要求：給定的三個(gè)話題是有連貫的，請(qǐng)你仔細(xì)回憶生活中自己快樂和幸運(yùn)的經(jīng)歷，組織好語言在小組內(nèi)交流，并認(rèn)真傾聽同伴的交流，能捕捉重要信息并進(jìn)行簡單的推斷。1、小組內(nèi)進(jìn)行交際。2、每個(gè)小組選派代表在全班交流，并進(jìn)行評(píng)議。3、師進(jìn)行小結(jié)。作業(yè)布置：搜集