幼兒園大班科學(xué)教案《奇妙的蛋殼》含反思

1、幼兒園大班科學(xué)教案奇妙的蛋殼含反思 活動目標(biāo)： 1.探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。 2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。 3.學(xué)習(xí)用語言描述、簡潔統(tǒng)計等方法來表述自己的操作過程和結(jié)果。 活動預(yù)備： 1.幼兒操作材料： 個人材料：1/2的雞蛋殼(洗凈晾干)45只，約15厘米長削好的鉛筆一支，直徑約4.5厘米、高約2厘米的透明膠帶紙圈1個，直徑約1.2厘米、高約20厘米的粗吸管1根(管腔略大于鉛筆)。 分組操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的長方形卡紙2張，“小積木”20塊(每塊由兩枚陸軍棋粘合而成)，記號筆1支。 2.教師操作材料：

2、 “小雞出殼”桌面教具一套(制作方法附后)。 演示材料：半個海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍(lán)色水。 有關(guān)拱橋、隧道、球形屋頂?shù)日掌皩嵨锿队皟x。 用卡紙做成的拱形橋洞三個(一大二小，如圖四)。 圖片一張，如圖三。 活動過程： 一、教師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知 1.結(jié)合桌面教具，敘述故事小雞出殼(附后)，引出疑問：究竟是誰啄破了蛋殼? 評：用桌面牽線教具和故事中小雞姐妹的對話引出課題，使幼兒置身于好玩的童話世界之中，激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望。 2.啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。 什么東西比較像小雞的尖嘴巴? 幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結(jié)論。 評：教

3、師奇妙地啟發(fā)幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗到解決問題、發(fā)覺答案的愉悅感。 3.引導(dǎo)幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。 雞姐姐不服氣，說剛才用的力不一樣，;.來源快思老師教案網(wǎng);你們有什么方法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢? 幼兒簡短爭論后，教師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作(方法如圖一)，結(jié)果發(fā)覺雞妹妹的確是用尖嘴巴啄破蛋殼的。 評：此處吸管的運用相當(dāng)精彩，它既掌握了筆尖下落的高度，又掌握了筆尖的落點，避免幼兒產(chǎn)生蛋殼不破是因為“筆尖滑走”的誤會，體現(xiàn)了教師在設(shè)計科學(xué)活動時的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。 二、教師演示解惑，幼兒初知原理 1.小小蛋殼真奇異，這么放不簡單碎，而

4、這樣放就很簡單碎，這里面有什么奧秘呢?(幼兒簡短爭論。) 2.請幼兒觀看教師的試驗演示，發(fā)覺“力的分散”現(xiàn)象。提問：我把針筒里流下的藍(lán)色水比作鉛筆掉下去的力，把半個海洋球比作蛋殼，請大家看看水落到“蛋殼”上怎么樣了?(教師操作演示，如圖二。) 評：教師將無形的“力”用有色的“水”來替代，把抽象的、隱性的“力”轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的、顯性的“水”，成功地突破了“力的分散”現(xiàn)象這一學(xué)習(xí)難點。 3.教師邊借助圖示(如圖三)，邊用好玩的語言小結(jié)“薄殼結(jié)構(gòu)原理”。 評：將幼兒零散的感性經(jīng)驗歸納并上升為圖示符號的表述，既簡明扼要，又為下一環(huán)節(jié)“遷移應(yīng)用”作了很好的鋪墊。同時，它使幼兒在潛移默化中明白：很多事物可以用

5、簡明的符號、文字來說明。 三、教師引導(dǎo)遷移，幼兒運用經(jīng)驗 1.教師指著圖示上的“”，提問：這個拱形像什么?你在生活中有沒有見過這樣外形的物體? 2.運用實物投影儀和照片，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建筑物，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應(yīng)用。 評：經(jīng)驗的遷移運用是一個難點，教師從引導(dǎo)幼兒想像到展示實物，并運用經(jīng)驗去解釋生活中的現(xiàn)象，揭示了科學(xué)社會化、科學(xué)生活化的內(nèi)涵。 四、教師激勵探索，幼兒比較統(tǒng)計 1.請幼兒分別在“大河”與“小河”上建筑一座不同弧度的拱橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，并將結(jié)果記錄到表格中。 評：“造橋”把活動推向了高潮。幼兒在“造橋”過程中，不僅學(xué)習(xí)了統(tǒng)計、

6、測量方法，而且獲得了與同伴成功合作的體驗。 2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，比較、分析兩種拱橋的利弊，發(fā)覺新的問題。 哪座橋比較牢?它有什么不便利?(太陡、費勁。) 這座比較平的拱橋雖然不太牢，但它有什么好處?(便利。)怎樣使這座橋也變得牢固起來? 評：這一環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索弧度與承重的關(guān)系，發(fā)覺新問題，從而使幼兒的探索活動更具遞進(jìn)性。 幼兒爭論后，教師再次運用“薄殼結(jié)構(gòu)原理”在其中一座“拱橋”下放入三個“橋洞”(如圖四)，并請幼兒數(shù)一數(shù)上面能壓多少積木。 活動延伸： 1.讓幼兒通過圖片、投影觀看各種現(xiàn)代橋梁的建筑方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。 2.引導(dǎo)幼兒連續(xù)關(guān)注“薄殼結(jié)構(gòu)原理”在生活中的應(yīng)

7、用狀況。 附： “薄殼結(jié)構(gòu)原理”簡介當(dāng)力作用于蛋殼凸面時，力會沿著蛋殼表面四處分散，因此蛋殼就能承受較大的力，不易破裂;相反，當(dāng)力作用于蛋殼凹面時，力就會集中于一點，蛋殼受到的力較大，簡單破裂。 故事小雞出殼及桌面教具操作方法“嘰嘰嘰，我是雞姐姐。我的雞妹妹怎么還不出殼呀?還是讓我去幫幫她吧!”雞姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋殼，“篤篤篤、篤篤篤”(拉動牽線，使雞姐姐從草叢后“走”到蛋殼邊)，啄著啄著，突然蛋殼裂開了!(輕拉半邊蛋殼的牽線使蛋殼裂開)從里邊走出了可愛的雞妹妹。(拉動牽線使之從蛋殼后移至雞姐姐邊上。)雞姐姐快樂地對雞妹妹說：“妹妹!妹妹!是我?guī)湍阕钠屏说皻?，你還不快感謝我?”可雞妹妹卻并

8、不快樂：“誰要你幫忙，剛才是我自己啄破蛋殼的!”“不對!是我?guī)湍阕钠频?”(雙手同時拉線。)“不對!是我自己啄破的!”(雙手同時拉線。)“不對!不對!不對”“不是!不是!不是”她倆吵個不停，小朋友，請你評評理，究竟是誰啄破了蛋殼? 教具制作方法簡介 雞姐姐和雞妹妹制作方法： 用硬卡紙雙面立體制作，底部粘上透明尼龍線作為牽線(如圖五)。 蛋殼制作方法： 在大半蛋殼背面粘上積木，并將積木底部與演示臺面(如圖六)粘合固定。 在小半蛋殼外粘上牽線，使之拉開后可以在桌面上搖動，不會倒下。 用雙面膠輕連兩邊蛋殼(如圖七)。 活動反思： 大班幼兒已有較劇烈的尋求問題答案的意愿，但在查找答案的過程中，原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要查