八年級語文上冊 第23課《詩詞曲五首》課件 魯教版

1、詩詞曲五首學習目標學習目標1 1、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。2 2、體會詩歌所描繪的意境。、體會詩歌所描繪的意境。3 3、體會詩歌所表達的思想感情。、體會詩歌所表達的思想感情。4 4、了解我國古代詩歌在體裁上形式上、了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。的特點。酬樂天揚州初逢席上見贈酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫劉禹錫 初讀詩歌，整體感知詩意。初讀詩歌，整體感知詩意。 注意字音和節(jié)奏：注意字音和節(jié)奏： 柯（柯（kk） 巴山楚水凄涼地巴山楚水凄涼地 懷舊空吟聞笛賦懷舊空吟聞笛賦 酬酬樂天揚州初逢席上見贈樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄

2、置身。巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。自由朗讀詩歌，結合注釋，理自由朗讀詩歌，結合注釋，理解詩句，翻譯詩意。解詩句，翻譯詩意?！緟⒖甲g文】【參考譯文】 謫居巴山楚水之地，使人倍覺凄涼，算來謫居巴山楚水之地，使人倍覺凄涼，算來已有二十三年的時光。懷念故人，徒然吟誦已有二十三年的時光。懷念故人，徒然吟誦思舊賦思舊賦，此番歸來，真如那在山中觀棋，此番歸來，真如那在山中觀棋爛了斧柄的王質返回家鄉(xiāng)，恍如隔世，人事爛

3、了斧柄的王質返回家鄉(xiāng)，恍如隔世，人事滄桑呵！沉舟之畔，會有群舟競發(fā)、千帆齊滄桑呵！沉舟之畔，會有群舟競發(fā)、千帆齊揚！病樹之后，會有姹紫嫣紅、萬樹春光！揚！病樹之后，會有姹紫嫣紅、萬樹春光！今日聽到你的一曲高歌，令人意興煥發(fā)，更今日聽到你的一曲高歌，令人意興煥發(fā)，更有一杯美酒，令我精神豪興、百倍增長。有一杯美酒，令我精神豪興、百倍增長。品讀詩歌，體悟詩品讀詩歌，體悟詩情情 問題探究問題探究1 1、首聯交代了什么？、首聯交代了什么？“凄涼地凄涼地”、“棄置身棄置身”表露了詩人怎樣的心情？表露了詩人怎樣的心情？貶地之荒避，貶時之漫長。貶地之荒避，貶時之漫長。痛苦、寂寞痛苦、寂寞2 2、頷聯在表現手法

4、上有什么特點？描寫、頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會詩人此時此刻的心了怎樣的現狀？體會詩人此時此刻的心情。情。用典。用典。寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今非昔比，寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今非昔比，恍如隔世。恍如隔世。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。3 3、頸聯寫的是什么意思？表現了詩人怎、頸聯寫的是什么意思？表現了詩人怎樣的境界？樣的境界？原意是表達對現實的憤懣：原意是表達對現實的憤懣： “沉舟沉舟”“”“病病樹樹”自比遭貶，自比遭貶，“千帆過千帆過”“”“萬木春萬木春”比比喻自己被貶后，新貴們仕途得意。喻自己被貶后，新貴們仕途得意。這兩句詩客觀上飽含著

5、新陳代謝的自然規(guī)這兩句詩客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿了哲理，也可以理解為詩人心胸律，充滿了哲理，也可以理解為詩人心胸豁達?；磉_。4 4、結合標題，談談尾聯的用意。、結合標題，談談尾聯的用意?；貞}目，答謝友人并與之共勉，表回應題目，答謝友人并與之共勉，表現詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極現詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。樂觀的思想境界。 5 5、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？情？ 既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精

6、神。時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。美讀詩歌，體味詩情。美讀詩歌，體味詩情。 以小組為單位展示朗讀，以小組為單位展示朗讀，可以派代表朗讀，也可以可以派代表朗讀，也可以輪讀，也可以齊讀輪讀，也可以齊讀水調歌頭水調歌頭 明月幾時有明月幾時有蘇軾蘇軾 詞前小序說：詞前小序說：“丙辰中秋，歡飲達旦，丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。大醉，作此篇，兼懷子由?！笨梢?，此詞可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（10761076），），此時作者在密州（今山東諸城）太守任上，此時作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中政治上失意，與弟蘇

7、轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。詞的上片極寫作者在是很自然的。詞的上片極寫作者在“天天上上”、“人間人間”的徘徊、矛盾，下片寫對的徘徊、矛盾，下片寫對月懷人，以積極樂觀的曠達情懷作結。月懷人，以積極樂觀的曠達情懷作結。寫作背景寫作背景初讀詩歌，整體感知詩意初讀詩歌，整體感知詩意聽讀詩歌，注意字音和節(jié)奏。聽讀詩歌，注意字音和節(jié)奏。闕（闕（ququ） 瓊（瓊（qinqin） 綺（綺（qq） 勝（勝（shnshn） 水調歌頭水調歌頭 明月幾時有明月幾時有 蘇軾蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，

8、兼懷子由。兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。間。 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。娟。 自由朗讀詩歌，結合注釋，理自由朗讀詩歌，結合注釋，理解詩句，翻譯詩意。解詩句，翻譯詩意。 【參考譯文】【參考譯文】 明月

9、何時出現的呢？端起酒杯仰問上蒼。（又）不明月何時出現的呢？端起酒杯仰問上蒼。（又）不知天上的宮殿樓臺，今夜是什么年月。我（有心）想駕知天上的宮殿樓臺，今夜是什么年月。我（有心）想駕風前去，又怕瓊樓玉宇的極高處，（我）耐不住那里的風前去，又怕瓊樓玉宇的極高處，（我）耐不住那里的清寒。（況且在那里）起舞只能玩賞自己的孤影，哪如清寒。（況且在那里）起舞只能玩賞自己的孤影，哪如在人世間（痛快）呢！月亮轉過朱閣，低照著美麗的窗在人世間（痛快）呢！月亮轉過朱閣，低照著美麗的窗戶，照著不眠的詩人。不應有什么怨恨，（但它）為什戶，照著不眠的詩人。不應有什么怨恨，（但它）為什么總是趕在（我）離別親人的時候露著圓

10、臉呢？（退而么總是趕在（我）離別親人的時候露著圓臉呢？（退而思之）人世本有悲歡離合，月亮總有陰晴圓缺，此事自思之）人世本有悲歡離合，月亮總有陰晴圓缺，此事自古難以圓滿。只求親人平安，千萬里之外共賞此美月吧。古難以圓滿。只求親人平安，千萬里之外共賞此美月吧。問題探究：問題探究： 水調歌頭水調歌頭中，上天為什么中，上天為什么說說“歸去歸去”？詞中哪兩句是由出？詞中哪兩句是由出塵之想轉向入世情懷的過渡？塵之想轉向入世情懷的過渡？品讀詩歌，體悟詩情品讀詩歌，體悟詩情 上天而說上天而說“歸去歸去”，因為在作，因為在作者看來，也許那美好皎潔的月亮，者看來，也許那美好皎潔的月亮，才是自己的精神家園。上片末兩

11、才是自己的精神家園。上片末兩句句“起舞弄清影，何似在人間。起舞弄清影，何似在人間。”是兩片之間的過渡句，飛天探月，是兩片之間的過渡句，飛天探月，出塵之思，終于讓位于對人間生出塵之思，終于讓位于對人間生活的熱愛。活的熱愛。名句賞析：名句賞析： 談談對談談對“人有悲歡離合，月人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟人長久，千里共嬋娟”這一名句這一名句的理解和感悟。的理解和感悟。 示例：示例： 人間有離別的痛苦，團聚的歡欣，人間有離別的痛苦，團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出、或圓或缺，這些事月亮也會陰藏晴出、或圓或缺，這些事自古以來難以圓全，但愿我們歲歲

12、平安，自古以來難以圓全，但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對明月互相祝福。遠隔千里，共對明月互相祝福。 人月無常，自古如此。這是人生無人月無常，自古如此。這是人生無法克服的遺憾。既然這樣，唯望各自珍法克服的遺憾。既然這樣，唯望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。慰藉，釋卻離怨。拓展訓練拓展訓練 從思想情感角度比較從思想情感角度比較酬樂酬樂天揚州初逢席上見贈天揚州初逢席上見贈和和水水調歌頭調歌頭明月幾時有明月幾時有這兩首詩這兩首詩歌，談談他們的相同點是什么？歌，談談他們的相同點是什么？ 劉禹錫和蘇軾兩人所處年代不同，但遭劉禹錫和蘇軾兩人所處年代不

13、同，但遭遇相似，蘇軾寫遇相似，蘇軾寫水調歌頭水調歌頭時，也是因為時，也是因為被貶官，政治處境的失意，以及其弟蘇轍的被貶官，政治處境的失意，以及其弟蘇轍的別離，中秋對月，不無抑郁惆悵之感。但他別離，中秋對月，不無抑郁惆悵之感。但他們二人并沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即們二人并沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以或積極或超然達觀的思想排除憂患。以或積極或超然達觀的思想排除憂患。 哀而豁達哀而豁達作業(yè)作業(yè) 1 1、背誦兩首詩歌，并能正確、背誦兩首詩歌，并能正確默寫。默寫。2 2、請發(fā)揮你的想象力，用優(yōu)、請發(fā)揮你的想象力，用優(yōu)美的語句描繪美的語句描繪水調歌頭水調歌頭的情境，字數的情境，字數200200字左

14、右。字左右。過零丁洋過零丁洋 文天祥文天祥毛遂自薦誦詩歌毛遂自薦誦詩歌提示：提示： 注意把握重音。如注意把握重音。如“惶恐灘頭惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁說惶恐，零丁洋里嘆零丁”，應重，應重讀加粗字。讀加粗字。 注意讀出情感。全詩交織著憂注意讀出情感。全詩交織著憂國之痛和以死明志的滿懷豪情。國之痛和以死明志的滿懷豪情。過零丁洋過零丁洋文天祥文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。人生自古誰無死，留取丹心照

15、汗青。自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。 【參考譯文】【參考譯文】 靠自己的刻苦努力，精通了一種經書，終于取得功名，靠自己的刻苦努力，精通了一種經書，終于取得功名，開始了動蕩艱辛的政治生涯；從率領義軍抗擊元兵以來，經開始了動蕩艱辛的政治生涯；從率領義軍抗擊元兵以來，經過了整整四年的困苦歲月。過了整整四年的困苦歲月。 祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風吹祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風吹卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動蕩不安，就像暴雨卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。打擊下的浮萍顛簸浮沉。 想

16、到前兵敗江西，從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激想到前兵敗江西，從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦零丁。的孤苦零丁。 自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心光照青史吧！留下這顆赤誠之心光照青史吧！品讀詩歌品讀詩歌 體悟詩情體悟詩情 1 1、這首七律詩首聯寫了個人和國家、這首七律詩首聯寫了個人和國家哪兩件大事？哪兩件

17、大事？問題探究：問題探究： 首聯寫了個人和國家的兩件大事：首聯寫了個人和國家的兩件大事：一是在他歲時因科舉步入仕途；一是在他歲時因科舉步入仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元已度過四年。王抗元已度過四年。2 2、頷聯的上下句有何聯系？運用了、頷聯的上下句有何聯系？運用了什么修辭方法？什么修辭方法？ “山河破碎風飄絮山河破碎風飄絮”寫國家山河寫國家山河分裂，局勢危急；分裂，局勢危急；“身世浮沉雨身世浮沉雨打萍打萍”寫個人命運如風吹雨打的寫個人命運如風吹雨打的浮萍，無所依托。這兩句連用，浮萍，無所依托。這兩句連用，暗示國家命運和個人命運緊密相暗示國家命運和個

18、人命運緊密相連。運用了比喻的手法。連。運用了比喻的手法。3 3、頸聯的、頸聯的“惶恐惶恐”“”“零丁零丁”有雙層有雙層含義，請談談有哪兩層含義？含義，請談談有哪兩層含義？ “惶恐惶恐”“”“零丁零丁”有雙層含義，一指有雙層含義，一指地名，二寫出了形勢的險惡和境況的地名，二寫出了形勢的險惡和境況的?？?。危苦。“惶恐灘頭說惶恐惶恐灘頭說惶恐”，追記過，追記過去，表示自己當時對艱難時局的憂懼去，表示自己當時對艱難時局的憂懼不安；不安；“零丁洋里嘆零丁零丁洋里嘆零丁”慨嘆眼前，慨嘆眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，飄浮在說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。零丁洋中，深感孤苦零丁。4

19、4、尾聯是千古傳誦的名句，抒、尾聯是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 前三聯抒寫了國破家亡之痛，把悲憤前三聯抒寫了國破家亡之痛，把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，尾聯筆鋒一艱危的氣氛渲染到了極致，尾聯筆鋒一轉，情緒由悲憤轉為激昂，由壓抑轉為轉，情緒由悲憤轉為激昂，由壓抑轉為高亢。高亢。“人生自古誰無死，留取丹心照人生自古誰無死，留取丹心照汗青。汗青?！惫磐駚恚穗y免一死，為拯古往今來，人難免一死，為拯救祖國而死，舍身取義，一片丹心將垂救祖國而死，舍身取義，一片丹心將垂于史冊，映照千古。這兩句詩激昂慷慨，于史冊，映照千古。這兩句詩激昂慷慨，表明了詩人為國獻身的自豪

20、與無畏，充表明了詩人為國獻身的自豪與無畏，充分體現了他的民族氣節(jié)。分體現了他的民族氣節(jié)。 以小組為單位朗讀詩以小組為單位朗讀詩歌，可以運用不同的組歌，可以運用不同的組合方式朗讀，體味詩人合方式朗讀，體味詩人的以死明志的豪情。的以死明志的豪情。美讀詩歌美讀詩歌 體味詩情體味詩情拓展訓練拓展訓練 請談談中國歷史請談談中國歷史上上“留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的事例。的事例。 赤壁赤壁 杜牧杜牧 杜牧的詩是晚唐詩壇的一大成就，晚杜牧的詩是晚唐詩壇的一大成就，晚唐詩人中只有李商隱能夠與之相比。他唐詩人中只有李商隱能夠與之相比。他有巨大的政治抱負，去處于晚唐那樣一有巨大的政治抱負，去處于晚唐那樣一無可

21、作為的環(huán)境中，無可作為的環(huán)境中，使他常常有一中抑使他常常有一中抑郁情懷；郁情懷；他有絕世的才華，而且性格豪他有絕世的才華，而且性格豪俊，這又使他的抑郁情懷并沒有走向消俊，這又使他的抑郁情懷并沒有走向消沉凄惻。這些，都影響著他的詩的風貌。沉凄惻。這些，都影響著他的詩的風貌。他的詩，往往立意高遠，感慨深沉而又他的詩，往往立意高遠，感慨深沉而又俊爽清麗。俊爽清麗。懷古傷今是他的詩歌一大主懷古傷今是他的詩歌一大主題。題。杜牧其人杜牧其人初讀詩歌，整體感知詩意初讀詩歌，整體感知詩意 齊讀詩歌，注意讀準字音，把齊讀詩歌，注意讀準字音，把握節(jié)奏、韻律及感情基調。握節(jié)奏、韻律及感情基調。 字音：折戟（字音：折

22、戟（jiji） 節(jié)奏：折戟節(jié)奏：折戟/ /沉沙沉沙/ /鐵未銷，自鐵未銷，自將將/ /磨洗磨洗/ /認前朝。東風認前朝。東風/ /不與不與/ /周郎周郎便，銅雀便，銅雀/ /春深春深/ /鎖二喬。鎖二喬。赤赤 壁壁杜牧杜牧折戟沉沙鐵未銷，折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，東風不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。銅雀春深鎖二喬。自由朗讀詩歌，借助注釋，翻自由朗讀詩歌，借助注釋，翻譯詩意。譯詩意?！緟⒖甲g文】【參考譯文】 一支斷戟沉落在江底，久一支斷戟沉落在江底，久遠歲月也未能將它消蝕，把它磨洗遠歲月也未能將它消蝕，把它磨洗一番，認出是三國時代的兵器。假一番，認出是三國時代

23、的兵器。假如東風不曾給予周瑜援助，大喬小如東風不曾給予周瑜援助，大喬小喬兩位夫人恐怕都會被鎖進銅雀臺喬兩位夫人恐怕都會被鎖進銅雀臺里。里。品讀詩歌，體味詩情。品讀詩歌，體味詩情。 問題探究：問題探究：1 1、詩歌開頭為什么從一片很不起眼的折、詩歌開頭為什么從一片很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？戟寫起，這樣寫有何作用？ 這一片折戟與古代戰(zhàn)爭有聯系，很自然地引起后文對歷這一片折戟與古代戰(zhàn)爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。但這兩句的主要作用并不在此，它本身蘊含著史的詠嘆。但這兩句的主要作用并不在此，它本身蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟

24、，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕殆盡，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶的時光銷蝕殆盡，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現了這片鐵戟，詩人無法平靜，然機會被人記起。正由于發(fā)現了這片鐵戟，詩人無法平靜，他要磨洗并辨認一番，發(fā)現原來是他要磨洗并辨認一番，發(fā)現原來是“前朝前朝”三國赤壁之三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。這兩句為下文的議論作了必要的鋪墊。戰(zhàn)時的遺物。這兩句為下文的議論作了必要

25、的鋪墊。2 2、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末尾兩句，、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末尾兩句，這兩句表現了詩人怎樣的歷史眼光？抒發(fā)了這兩句表現了詩人怎樣的歷史眼光？抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？詩人怎樣的思想情感？ 史學家們在論赤壁之戰(zhàn)這場關系到三國鼎立局面史學家們在論赤壁之戰(zhàn)這場關系到三國鼎立局面的大事件時，基本的政治傾向常常是同情吳蜀。杜的大事件時，基本的政治傾向常常是同情吳蜀。杜牧一反傳統(tǒng)的看法，認為若不是東風給周瑜以方便，牧一反傳統(tǒng)的看法，認為若不是東風給周瑜以方便，勝者就可能是曹操。他不以成敗論英雄，對戰(zhàn)爭的勝者就可能是曹操。他不以成敗論英雄，對戰(zhàn)爭的一方一方曹操提出了有異于史家的評價。

26、同時，他曹操提出了有異于史家的評價。同時，他認為歷史上英雄的成功都有某種機遇。認為歷史上英雄的成功都有某種機遇。 這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他生襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他生不逢時，有政治軍事才能而不得施展。它似乎還有不逢時，有政治軍事才能而不得施展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有作為，顯一層意思：只要有機遇，相信自己總會有作為，顯示出一種逼人的豪氣與自信。示出一種逼人的豪氣與自信。3 3、赤壁赤壁詩所詠赤壁，并非赤壁之戰(zhàn)詩所詠赤壁，并非赤壁之戰(zhàn)發(fā)生地，由此可見傳統(tǒng)詠史詩的一

27、個什發(fā)生地，由此可見傳統(tǒng)詠史詩的一個什么特點？么特點？ 名為詠史，實為詠懷。名為詠史，實為詠懷。 在這首詩中，赤壁之戰(zhàn)已不是在這首詩中，赤壁之戰(zhàn)已不是作者關注的重點，歷史興亡之感作者關注的重點，歷史興亡之感才是本詩要表達的情感，只是表才是本詩要表達的情感，只是表現得形象含蓄而已。現得形象含蓄而已。 美讀詩歌，體味詩美讀詩歌，體味詩人的胸襟和氣度。人的胸襟和氣度。 山坡羊山坡羊潼關懷古潼關懷古 張養(yǎng)張養(yǎng)浩浩作者及背景介紹作者及背景介紹 張養(yǎng)浩（），字希孟，號云張養(yǎng)浩（），字希孟，號云莊，濟南人，元朝散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評莊，濟南人，元朝散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評時政為權貴所忌，被免官。后

28、復官至禮部尚書，參時政為權貴所忌，被免官。后復官至禮部尚書，參議中書省事。辭職歸隱，屢召不起。元文宗天歷二議中書省事。辭職歸隱，屢召不起。元文宗天歷二年（年（ ），關中大旱，出任陜西行臺中丞，），關中大旱，出任陜西行臺中丞，辦理賑災。辦理賑災。山坡羊山坡羊潼關懷古潼關懷古即作于赴任途中。即作于赴任途中。是年，積勞而死。著有是年，積勞而死。著有云莊休居自適小樂府云莊休居自適小樂府一一卷。卷。山坡羊山坡羊，曲牌名。，曲牌名。潼關懷古潼關懷古是曲的題是曲的題目。潼關，古代關名，在陜西省東部，今潼關縣。目。潼關，古代關名，在陜西省東部，今潼關縣。此關雄踞山腰，下臨黃河，乃秦、晉、豫三省要沖，此關雄踞山

29、腰，下臨黃河，乃秦、晉、豫三省要沖，地勢險要，是古代兵家必爭之地。懷古，對古人的地勢險要，是古代兵家必爭之地。懷古，對古人的事跡有所追念和感慨。本首選自事跡有所追念和感慨。本首選自全元散曲全元散曲，是，是張養(yǎng)浩散曲的代表作，也是元曲中的佳作。張養(yǎng)浩散曲的代表作，也是元曲中的佳作。介紹介紹“曲曲” 到了元代，另一種新興的體裁是曲。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的合為一個單位，叫做帶過曲。課題的天凈沙天凈沙山坡羊山坡羊都是標有題目都是標有題目的小令。的小令。初讀詩歌，整體感知詩意。初讀詩歌，整體感知詩意。 山坡羊山坡羊 潼關懷古潼關懷古 張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。姓苦；亡，百姓苦?！緟⒖甲g文】【參考