初一數(shù)學期中考試成績分析

1、初一數(shù)學期中初一數(shù)學期中考試考試成績分析成績分析、試卷基本情況分析：、試卷基本情況分析：1、知識內(nèi)容的分布情況為：、知識內(nèi)容的分布情況為：較易試題：約較易試題：約60分分 中等試題：約中等試題：約47分分 較難試題：約較難試題：約13分分3、試卷題型的分布情況為、試卷題型的分布情況為：選擇題：選擇題：30分分填空題：填空題：24分分解答題：解答題：66分分 2、試卷試題難易程度的分布情況為、試卷試題難易程度的分布情況為:第一章、第二章、第三章第一章、第二章、第三章二、考點及考點所在的水平層次：二、考點及考點所在的水平層次：a a（了解）（了解）b b（理解）（理解）c c（掌握）（掌握）d d

2、（靈活運用）（靈活運用） 主要考察的知識點：主要考察的知識點：（b b）有理數(shù)的概念、用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)、相反數(shù)、絕對值、）有理數(shù)的概念、用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)、相反數(shù)、絕對值、 近似數(shù)和有效數(shù)字、科學記數(shù)法、近似數(shù)和有效數(shù)字、科學記數(shù)法、（c c）正數(shù)與負數(shù)、比較大小、加法運算律、去括號和添括號、）正數(shù)與負數(shù)、比較大小、加法運算律、去括號和添括號、 乘法運算律、有理數(shù)的除法、有理數(shù)的乘方、有理數(shù)混合運算、乘法運算律、有理數(shù)的除法、有理數(shù)的乘方、有理數(shù)混合運算、（d d）有理數(shù)加法法則、有理數(shù)減法法則、加減混合運算、）有理數(shù)加法法則、有理數(shù)減法法則、加減混合運算、 有理數(shù)的乘法、；有理數(shù)的

3、乘法、； 主要考察學生的主要考察學生的思維能力、運算能力思維能力、運算能力。 （1 1）思維能力思維能力：是指會觀察、比較、分析、綜合抽象和概括；：是指會觀察、比較、分析、綜合抽象和概括； 會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自 己地思想和觀點；能運用數(shù)學概念、數(shù)學思想和方法，辯明數(shù)學己地思想和觀點；能運用數(shù)學概念、數(shù)學思想和方法，辯明數(shù)學 關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。（2 2）運算能力運算能力：是指根據(jù)法則、公式正確地進行運算、處理數(shù)據(jù)；：是指根據(jù)法則、公式正確地進行運算、處理數(shù)據(jù)； 在理解算理

4、地基礎上，能夠根據(jù)問題地條件，尋求與設計合理、在理解算理地基礎上，能夠根據(jù)問題地條件，尋求與設計合理、 簡捷的運算途徑，得到正確的運算結(jié)果。簡捷的運算途徑，得到正確的運算結(jié)果。三、考察學生運用知識的能力三、考察學生運用知識的能力四、對試卷的反思四、對試卷的反思一、試題的總體評價一、試題的總體評價 試題總體看來較容易，但也注重了試題的靈活性試題總體看來較容易，但也注重了試題的靈活性的設計，如第二大題中的第的設計，如第二大題中的第1616小題，題目將加法、減法、小題，題目將加法、減法、絕對值、相反數(shù)、倒數(shù)等知識綜合到了一起。整套題中沒絕對值、相反數(shù)、倒數(shù)等知識綜合到了一起。整套題中沒有出現(xiàn)偏、怪題

5、，是以基礎知識為載體，大部分是中難度有出現(xiàn)偏、怪題，是以基礎知識為載體，大部分是中難度的題，考察學生的基本能力。但學生的得分并不十分理想，的題，考察學生的基本能力。但學生的得分并不十分理想，由于粗心造成的失分較多，如第由于粗心造成的失分較多，如第1717題和第題和第1818題等等。最難題等等。最難的題目是第的題目是第1010題和第題和第2424題，學生的處理能力不足。題，學生的處理能力不足。5151525251515151525252525151615六六七七八八九九十十十一十一 十二十二 全校全校 分值分值0 02 22 21 11 11 11 1181163 35 56 62 21 13

6、31 1391135 58 89 92 26 65 54 47810981.481.489.89.89.89.76.76.80.880.878.78.79.979.984.84.初一數(shù)學期中成績統(tǒng)計表初一數(shù)學期中成績統(tǒng)計表平均分名平均分名次次3 31 16 62 24 410105 57 7121211118 89 95151525251515151525252525151615六六七七八八九九十十十一十一 十二十二 全校全校 分值分值9 99 916165 56 68 86 61141141061069 97 710106 67 78 86 6898910105 55 513139 9141

7、4101097975757101012121010121210108 89 9120120初一數(shù)學期中成績統(tǒng)計表初一數(shù)學期中成績統(tǒng)計表初一數(shù)學期中成績圖表初一數(shù)學期中成績圖表1961088280464657050100150200250120-10090-10080-9070-8060-7050-600-50學生單元測試成績分布情況學生單元測試成績分布情況1 1、平時在備課和教學中應重視知識形成過程的教學。這是培養(yǎng)、平時在備課和教學中應重視知識形成過程的教學。這是培養(yǎng) 學生思維方法的重要時機，因為在新知識學習過程中，要建學生思維方法的重要時機，因為在新知識學習過程中，要建 立起新舊知識間的聯(lián)系

8、，實現(xiàn)數(shù)學的有意義學習。如果壓縮立起新舊知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學的有意義學習。如果壓縮 知識形成過程，其被壓縮的恰恰是學生學習思維方法、領(lǐng)會知識形成過程，其被壓縮的恰恰是學生學習思維方法、領(lǐng)會 數(shù)學思想方法的過程，這將使學生錯過或失去發(fā)展思維和提數(shù)學思想方法的過程，這將使學生錯過或失去發(fā)展思維和提 高能力的好機會。高能力的好機會。 2 2、加強基礎訓練和能力培養(yǎng)。試卷中，有些基礎知識學生卻不、加強基礎訓練和能力培養(yǎng)。試卷中，有些基礎知識學生卻不 熟練，做不對。但方法教師強調(diào)過，學生也練過，但在解題熟練，做不對。但方法教師強調(diào)過，學生也練過，但在解題 時卻作措，遇到新的題型，就束手無策。出現(xiàn)這些情

9、況的原時卻作措，遇到新的題型，就束手無策。出現(xiàn)這些情況的原 因是在教學中，沒有通過學生自己的思維活動，把知識、方因是在教學中，沒有通過學生自己的思維活動，把知識、方 法、思想、能力真正落實下來。所以我們應按課標和參考書法、思想、能力真正落實下來。所以我們應按課標和參考書 的要求，認真全面仔細的備課時，讓學生把基礎知識掌握得的要求，認真全面仔細的備課時，讓學生把基礎知識掌握得 更牢固。在講授新課時，以基礎知識為基本，變換題型，使更牢固。在講授新課時，以基礎知識為基本，變換題型，使 學生能靈活地運用知識來解決不同的問題，從而提高他們運學生能靈活地運用知識來解決不同的問題，從而提高他們運 用知識的靈

10、活性。用知識的靈活性。 六、對本備課組的教學分析及反思：六、對本備課組的教學分析及反思：3、提高學生運用知識的綜合能力，一部分學生對單一的知識點往、提高學生運用知識的綜合能力，一部分學生對單一的知識點往 往能運用自如，而一旦幾個知識點和在一起，他們就會出現(xiàn)往能運用自如，而一旦幾個知識點和在一起，他們就會出現(xiàn)“束手無策束手無策”的現(xiàn)象，所以在培養(yǎng)綜合能力這方面還要多加練習，的現(xiàn)象，所以在培養(yǎng)綜合能力這方面還要多加練習，努力提高他們這一方面的能力。努力提高他們這一方面的能力。 4、努力讓學生學會利用數(shù)學知識解決實際問題，提高學生的數(shù)學、努力讓學生學會利用數(shù)學知識解決實際問題，提高學生的數(shù)學 學習興趣。在平時練習中有不少聯(lián)系生活實際的題目會出錯，學習興趣。在平時練習中有不少聯(lián)系生活實際的題目會出錯， 說明同學們在學習知識與生活實際相聯(lián)系這方面的能力還很說明同學們在學