《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個(gè)故事。2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，其中理解愛(ài)迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛(ài)迪生的故事。設(shè)計(jì)思路晚上的“太陽(yáng)”一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離，但通過(guò)教師抓住文中的多處留白， 或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗(yàn)更深刻。本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí)，也是學(xué)生理

2、解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)來(lái)突破這一難點(diǎn)。教師沒(méi)有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 設(shè)計(jì)理念一、課題布疑1、(板書(shū)：晚上的“太陽(yáng)”。)咦，晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽(yáng)”其實(shí)是指電燈，因?yàn)樗桶滋斓奶?yáng)一樣給我們帶來(lái)光明)2。原來(lái)如此，怪不得，“太陽(yáng)”上面還要加個(gè)引號(hào)，想引起小朋友們對(duì)它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽(yáng)”電燈，你還知道些什么?(電燈是愛(ài)迪生發(fā)明的；愛(ài)迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機(jī)、電影、電車(chē)等等，人們都叫他發(fā)明大

3、王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場(chǎng)上的鐳射燈，真的像小太陽(yáng)那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈)3、小朋友們知道的可真多，愛(ài)迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)4、讓我們把書(shū)打開(kāi)，一起來(lái)讀讀這個(gè)故事!二、初讀課文1、初讀課文，自學(xué)生字詞。(1)借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?(2)畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義，還可以查字典。2、檢查自讀情況。(1)指讀字詞正音。(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。3、老師提問(wèn)：課文寫(xiě)了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意

4、思，再示范歸納：愛(ài)迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù)，愛(ài)迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)，挽救了媽媽。)4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請(qǐng)你搜集一下相關(guān)知識(shí)。三、學(xué)習(xí)生字1、出示本課生字，指名認(rèn)讀。2、交流：你用什么辦法記住這些生字?3、按正確的筆順在書(shū)上描紅。4、學(xué)生匯報(bào)寫(xiě)字秘訣，相機(jī)指導(dǎo)：(1)醫(yī)，最后一筆是豎折，而不是點(diǎn)。(2)炎，上面的“火”應(yīng)寫(xiě)得小一些，捺改為點(diǎn)。(3)請(qǐng)、性、何、秒、擋，這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。5、教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。開(kāi)放的問(wèn)題帶來(lái)開(kāi)放的思維，不要小瞧你的學(xué)生，有時(shí)候他們可能比你知道的更多?！伴_(kāi)篇須讀”，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)

5、生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講?！睂?duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的，同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。大語(yǔ)文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué)，延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書(shū)、電子書(shū)、無(wú)字書(shū)(大自然)，從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師一要在時(shí)間上予以保汪，二要加強(qiáng)指導(dǎo)、循序漸進(jìn)、扎實(shí)訓(xùn)練，使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。第二課時(shí) 第二課時(shí)師生共同參與課程開(kāi)發(fā)1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課晚上的“太陽(yáng)”。(學(xué)生讀題。)2、引說(shuō)課文第一自然段：一個(gè)大雪天的晚上，

6、愛(ài)迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。3、根據(jù)你課后了解的情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)?4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險(xiǎn)，面對(duì)這種危急情況，在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)板塊一：醫(yī)生猶豫了。(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上，還沒(méi)有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù)，醫(yī)生沒(méi)有把握，因此他猶豫了。)(2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒(méi)有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)板塊二：爸爸無(wú)

7、可奈何地搓著手。(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?(2)評(píng)價(jià)表演。(爸爸聽(tīng)看媽媽的呻吟聲，還可能會(huì)著急得來(lái)回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么辦呢?”還可能會(huì)著急得)(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子板塊三：愛(ài)迪生焦急中想出了辦法。(1)聽(tīng)著媽媽的呻吟聲，愛(ài)迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想：媽媽，你一定不會(huì)有事的，要堅(jiān)持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫(xiě)愛(ài)迪生焦急的句子。(2)愛(ài)迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí)：把這部分內(nèi)容多讀幾遍。以小組為單位，做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn)，想想愛(ài)迪生想出的這個(gè)辦

8、法好不好?)(3)小組上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光，再放上鏡子作比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線比原來(lái)亮了許多；我們小組觀察到原來(lái)只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子里也有了四支，蠟燭比原來(lái)多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度，瞧，只要將鏡子)(4)是啊，愛(ài)迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的，當(dāng)愛(ài)迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開(kāi)心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生，我有辦法了!)5、引說(shuō)：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù)。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的氣氛和愛(ài)迪生的機(jī)

9、智！(齊讀第一、二自然段。)6、醫(yī)生做完手術(shù)后，病床前又是怎樣歡樂(lè)的場(chǎng)景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后，愿意更多了解愛(ài)迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事，把名稱寫(xiě)在“學(xué)習(xí)園地”里!學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí)，遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來(lái)得更多更廣，學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性，從而與下文沒(méi)有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開(kāi)發(fā)者。通過(guò)評(píng)價(jià)表演，促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)和所聞，豐富表演內(nèi)涵，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，烘托緊張氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，通過(guò)想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情，感同身受其心情，這樣學(xué)生就很容易沉浸其

10、中去解讀、感悟文本，體味出愛(ài)迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問(wèn)題的方法的積極態(tài)度。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀，必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟，有了自己的理解后再進(jìn)行，這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演，因此進(jìn)入角色，體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài)，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受。這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開(kāi)課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變；學(xué)

11、生，才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí)，搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不再使用命令式的口吻，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利；為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集，采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段，如把搜集到的故事名稱寫(xiě)在“學(xué)習(xí)園地”里，從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。第三課時(shí) 第二課時(shí)一、課本劇拓展1、默讀課文，醫(yī)生做完手術(shù)后，在場(chǎng)的各人又有怎樣的表現(xiàn)?2、除了書(shū)上寫(xiě)的，在場(chǎng)的人還可能會(huì)說(shuō)些什么，有些怎樣的動(dòng)作?3、請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場(chǎng)景排練成課本劇。(1)抓住文章補(bǔ)白處，小組排演課本劇。在課本劇表演時(shí)，學(xué)生群策群力，扮演父親的會(huì)一把舉起兒子，大聲叫道：“上帝啊，謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子

12、!”；或者緊緊抱著兒子說(shuō)：“兒子，是你用你的智慧救了你媽媽的命，當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)，你真了不起!”；或埋怨自己說(shuō)：“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有呢?”(2)通過(guò)課本劇滲透思想教育，一步到位。學(xué)生所表演的、說(shuō)的、贊揚(yáng)的，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)二、復(fù)述、交流1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。2、愛(ài)迪生發(fā)明電燈的背后，原來(lái)有一個(gè)這么動(dòng)人的故事，你又搜集到哪些愛(ài)迪生的故事呢?大膽上臺(tái)來(lái)講一講吧，讓大家一起分享你的搜集成果！復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過(guò)程，也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽(tīng)”

13、的情境，不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí)，而且給他們提供了、展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)主體發(fā)展。太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、音樂(lè)(幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞)，錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。3、故事中的角色和物品

14、圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡?；顒?dòng)過(guò)程(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征教師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的是什么?教師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)教師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。(二)、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的-(發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼

15、兒回答)我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)2、教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的-(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)3、教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的-(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)4、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)(三)、學(xué)習(xí)擺

16、擺講講故事內(nèi)容教師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)(四)、去室外觀察1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)4、我們一起乘上小火車(chē)到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。延伸活動(dòng)1、找找還有哪

17、些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)情分析本班有學(xué)生48人，男女生各半。學(xué)生思維活躍好表現(xiàn)，半數(shù)以上的學(xué)生會(huì)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，全班學(xué)生都會(huì)摘錄知識(shí)小卡片。第一課時(shí)已經(jīng)掌握了太陽(yáng)的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。設(shè)計(jì)思路1.充分體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，突出一個(gè)“新”字。2.運(yùn)用網(wǎng)上資源補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息特點(diǎn)。3.運(yùn)用知識(shí)搶答的形式鞏固本課內(nèi)容，掀起本課高潮。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，并知道是用哪些方法來(lái)說(shuō)明的。（2）了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。2.能力目標(biāo)（

18、1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。（2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.情感目標(biāo)通過(guò)朗讀、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，并利用網(wǎng)絡(luò)收搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法，背誦自選段落。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1.師：電腦、實(shí)物展示臺(tái)。2.生：兩人一臺(tái)電腦、空白小卡片若干。教學(xué)過(guò)程一、談話引入（2分鐘）師：老師小的時(shí)候，在書(shū)上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時(shí)我就想，要是有一天我能同樣登上太陽(yáng)，那該有多好啊！你們說(shuō)老師的愿望能實(shí)

19、現(xiàn)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前課時(shí)摘錄、整理的有關(guān)太陽(yáng)特點(diǎn)的知識(shí)小卡片，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)祟惒荒艿巧咸?yáng)的原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）生：師：對(duì)！看來(lái)同學(xué)們前課時(shí)學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，這對(duì)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)太陽(yáng)這一課是個(gè)很好的開(kāi)端。今天，我們就一起來(lái)完成太陽(yáng)第二課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。(板書(shū)課題)二、學(xué)習(xí)第一部分，知道課文是用哪些方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的（5分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讓學(xué)生體會(huì)到課文是用“列數(shù)字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。）（一）師：自讀課文，想想作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，勾畫(huà)有關(guān)內(nèi)容。2.合作學(xué)習(xí)：同桌的兩位同

20、學(xué)可以討論討論，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明事物的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？3.大屏幕出示，讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子用哪些方法來(lái)說(shuō)明的？“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。”(列數(shù)字說(shuō)明)“到太陽(yáng)上去，如果二十幾年?！保ㄅe例說(shuō)明）“實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)?！保袛?shù)字、比較說(shuō)明）“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！保ū扔髡f(shuō)明）4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì)到用這些方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。用數(shù)字說(shuō)明地球和太陽(yáng)之間的距離，十分明確。如果不用數(shù)字，只是說(shuō)很遠(yuǎn)，就給人以籠統(tǒng)、模糊的印象。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，才讓人感到十分具體。用人們知道的地球與遙遠(yuǎn)的看似“一個(gè)盤(pán)子那么大”的太陽(yáng)相比較，就能

21、給人留下深刻的印象。用“大火球”作比喻，形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。結(jié)合對(duì)句子的理解，老師板畫(huà)：遠(yuǎn)、大、熱太陽(yáng) 地球（二）小結(jié)。說(shuō)說(shuō)這部分課文主要講了什么？（運(yùn)用了列數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。）三、學(xué)習(xí)第二部分，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系（15分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：以總述句、總結(jié)句為突破口展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)。）（一）找出文中總述句和總結(jié)句。師：同學(xué)們，太陽(yáng)幾乎天天和我們見(jiàn)面，也許你很少想過(guò)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。課文的第二部分中有兩個(gè)句子對(duì)這一關(guān)系進(jìn)行了高度概括，請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，是哪兩句?1.默讀課文，勾畫(huà)句子。2.誰(shuí)來(lái)讀一讀，是哪兩

22、句?大屏幕出示句子，讀一讀。1太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。2一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過(guò)渡句；第2句是總結(jié)句。）（二）抓住總結(jié)句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。師：讀了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”，聯(lián)系前文想一想，你有什么問(wèn)題？生：根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)擊大屏幕，展示相似問(wèn)題。讀了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”我想知道：1.我們的世界上有些什么美麗可愛(ài)的事物？2.這些事物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？3.這些事物跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？（三）自學(xué)課文，從課文中尋找答案，說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們

23、這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。師：同學(xué)們，這些問(wèn)題都提得非常好！我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)能解決它們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里去找答案。1.自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)或作文字批注。2.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。根據(jù)生說(shuō)師板書(shū)： 關(guān)系密切3.引讀、引背第4段。（1）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)有了太陽(yáng)如果沒(méi)有太陽(yáng)（2）我們?nèi)祟惿钪心男└?yáng)有密切關(guān)系？（吃的穿的）（3）埋在地下的煤炭跟太陽(yáng)有什么關(guān)系呢？（遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。）(四) 自主、合作、探究學(xué)習(xí)。師：能說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的不僅限于書(shū)本上的事物，你還想知道哪些事物能說(shuō)明太陽(yáng)“和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切”嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你們利用電腦上網(wǎng)

24、查詢有關(guān)資料來(lái)說(shuō)明，并把有關(guān)信息填寫(xiě)在空白小卡片上。同學(xué)們可以自選合作伙伴，兩個(gè)人為一組，分工合作，共同探究太陽(yáng)與人類的關(guān)系，最后推出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。1.學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師：太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書(shū)上的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)嗎?大屏幕出示句式：1有了太陽(yáng)，才有 。2如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有 。3. 看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)?變成的。4. 學(xué)生說(shuō)，老師相機(jī)點(diǎn)擊出有關(guān)內(nèi)容。如太陽(yáng)與石油的關(guān)系，可以這么表達(dá)：1有了太陽(yáng)，才有埋在地下的石油。2如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有理在地下的石油。3. 埋在地下的石油看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太

25、陽(yáng)也不能形成。因?yàn)榈叵碌氖褪怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。四、知識(shí)小搶答（4分鐘）師：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定知道了不少有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。我想利用知識(shí)搶答的方式來(lái)探測(cè)同學(xué)們大腦中的知識(shí)寶藏。以大組為單位，在老師的問(wèn)題提出之后最先舉手的獲得搶答權(quán)。答對(duì)了可以得到一個(gè)卡通太陽(yáng)神頭像圖。完了之后看哪個(gè)大組獲得的太陽(yáng)神最多，哪個(gè)組就獲得優(yōu)勝。愿意嗎？搶答題：1. 太陽(yáng)的大小相當(dāng)于多少個(gè)地球？2. 太陽(yáng)的表面溫度是多少度？3. 為什么有云、雨、雪等自然現(xiàn)象？4. 太陽(yáng)跟植物有什么關(guān)系？5. 人們?yōu)槭裁蠢锰?yáng)來(lái)預(yù)防和治療疾??？6. 如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽(yáng)要走多久？7. 太陽(yáng)中心的溫度估計(jì)

26、有多少度？8.為什么說(shuō)煤炭跟太陽(yáng)有關(guān)系？9.人們?cè)鯓永锰?yáng)來(lái)殺菌？10.太陽(yáng)跟動(dòng)物有什么關(guān)系？11.風(fēng)是怎樣形成的？12.地球上為什么有白天和黑夜？13.我們?nèi)祟惿钪械哪男┓矫媸歉?yáng)有關(guān)系的？14.如果坐飛機(jī)到太陽(yáng)上去，要飛多長(zhǎng)時(shí)間？15.石油跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽(yáng)嗎？為什么？五、課堂練習(xí)（5分鐘）1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著背誦。2.同桌互相抽讀聽(tīng)背。3.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍背誦。六、師生總結(jié)（3分鐘）在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師歸納：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很主動(dòng)，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了極大的熱情，對(duì)在網(wǎng)上查閱信息很感興趣。大家不僅學(xué)到了知識(shí)，而且鍛煉了能力。同學(xué)

27、們，浩瀚的宇宙處處蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，讓我們努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為長(zhǎng)大后探索科學(xué)的奧秘作好準(zhǔn)備吧！七、課后練習(xí)太陽(yáng)的知識(shí)很豐富，還有待于我們進(jìn)一步去研究探索。課后同學(xué)們還可以繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀圖書(shū)查閱搜集有關(guān)資料，并大膽地介紹給同學(xué)們，品嘗資源共享的樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)： 29 太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱太陽(yáng) 關(guān)系密切 地球教學(xué)后記：年 月 日太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。、理解“覺(jué)得其實(shí)”“看起來(lái)實(shí)際上”“如果就”“雖然但是”等關(guān)聯(lián)詞的作用。【課前準(zhǔn)備】適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈?！窘虒W(xué)流程

28、】一、導(dǎo)語(yǔ)結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣：、昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。、這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。（板書(shū)：太陽(yáng)）二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考、啟發(fā)：太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。、要研究一個(gè)事物，首

29、先要會(huì)提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？學(xué)生提問(wèn)。（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。）、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。、教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文太陽(yáng)中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。三、自學(xué)課文，尋找答案、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚：現(xiàn)在我們就把這篇課

30、文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專注。、學(xué)生自學(xué)：指導(dǎo)：對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。（板書(shū)：一節(jié)一意）要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。指導(dǎo)：每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號(hào)

31、）實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）第一段：、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下）、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？（板書(shū)：列舉數(shù)字）對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？、指名分節(jié)朗讀課文后回答。引用傳說(shuō)：（板書(shū)：引用傳說(shuō)）誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)

32、的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（后羿射日）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤?yáng)離我們很遠(yuǎn)，有萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，表面溫度有千度，中心溫度有萬(wàn)度”。文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。（板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出

33、“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。例句：（出示句式：因?yàn)樗裕┨?yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。二、小組合作，探究感悟、小組選擇感興趣的“月球

34、之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：我們最感興趣的月球之謎是_；我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）、你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)？如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。四、指導(dǎo)寫(xiě)字引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。五、積累詞語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。太陽(yáng)教

35、學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：28頁(yè)1、學(xué)習(xí)音階手勢(shì)。2、學(xué)唱歌曲太陽(yáng)。教學(xué)目標(biāo)：1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲太陽(yáng)。2、能邊唱“6”（）、“2”（）兩個(gè)音，邊做手勢(shì)。3、并能用較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲太陽(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：用較和諧的聲音和唱歌曲太陽(yáng)。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)“6”、“2”兩音，邊唱邊做手勢(shì)教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)聽(tīng)歌曲種太陽(yáng)律動(dòng)。二、導(dǎo)入：請(qǐng)你說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？想象一下如果我們這個(gè)世界沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣呢？三、學(xué)唱歌曲太陽(yáng)曲譜和復(fù)習(xí)手勢(shì)1、學(xué)唱歌曲的曲譜，注意“6”“2”的唱法。2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的“5”“3”“1”三個(gè)音符及手勢(shì)，聽(tīng)琴變換手勢(shì)。3、教師講解“6”“2”兩音的口形，并練習(xí)兩音的音準(zhǔn)。4、

36、學(xué)習(xí)柯?tīng)栁牡氖謩?shì)。5、教師范唱歌曲，邊唱邊用手勢(shì)表示出來(lái)。6、按節(jié)奏讀歌詞。7、請(qǐng)同學(xué)們隨琴哼唱。8、師生對(duì)唱老師唱歌詞的第一小節(jié)，學(xué)生唱唱名處的歌詞第二小節(jié)，同時(shí)要求學(xué)生邊唱邊做出手勢(shì)；第二遍時(shí)，一部分人同，另一部分人唱括號(hào)中的音，構(gòu)成單音二聲部；練習(xí)。10、完整演唱歌曲。11、歌曲處理。四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：今天我們?cè)诨顒?dòng)中感受和學(xué)習(xí)了歌曲、手勢(shì)，同學(xué)們都能很積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，謝謝合作！練習(xí)演唱太陽(yáng)五、板書(shū)設(shè)計(jì)：太陽(yáng)唱太陽(yáng)三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：2628頁(yè)1、繼續(xù)學(xué)唱歌曲我給太陽(yáng)打電話2、繼續(xù)學(xué)唱合唱歌曲太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情演唱我給太陽(yáng)打電話，并能加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演。2、能用和諧的聲音演

37、唱太陽(yáng)，邊唱邊能做出正確的手勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情、有動(dòng)作的演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音和諧教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)候二、練習(xí)唱音階和柯?tīng)栁氖謩?shì)三、唱一唱太陽(yáng)1、跟琴聲演唱歌曲曲譜，遇到不對(duì)及時(shí)糾正2、分小組演唱曲譜，其他組隨著同學(xué)的歌聲做手勢(shì)3、填唱歌詞，注意音準(zhǔn)4、分聲部練習(xí)歌曲演唱5、為歌曲加上適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作進(jìn)行演唱跟著老師動(dòng)一動(dòng)，自己創(chuàng)編動(dòng)作動(dòng)一動(dòng)，小組合作表演唱四、唱我給太陽(yáng)打電話1、跟著錄音有感情的唱一唱2、跟著琴聲練習(xí)唱一唱3、邊唱邊加上動(dòng)作表演4、展示自我，學(xué)生相互評(píng)價(jià)五、總結(jié)、布置作業(yè)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)僖淮问煜ち丝聽(tīng)栁氖謩?shì)，同時(shí)又

38、把我給太陽(yáng)打電話和太陽(yáng)演唱的更好，從你們的歌聲中讓大家感受到了太陽(yáng)的溫暖。課后用高興的心情，有動(dòng)作的表演唱兩首歌曲。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：唱太陽(yáng)課后反思：在本課兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)柯?tīng)栁氖謩?shì)do、mi、slo、re、la的學(xué)習(xí)和合唱太陽(yáng)分辨re與slo，re與la的練習(xí)，在教學(xué)中我注重從手勢(shì)去引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)每個(gè)音，學(xué)生們經(jīng)過(guò)對(duì)手勢(shì)一定得熟悉之后。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)太陽(yáng)的每個(gè)樂(lè)句，學(xué)生十分感興趣，同時(shí)又加強(qiáng)了對(duì)手勢(shì)運(yùn)用的喜愛(ài)程度，對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)有一定得輔助作用。太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓

39、人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)情分析：自使用北師大版教材以來(lái)，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，學(xué)生對(duì)此類課文非常喜歡，拿到課文，都會(huì)情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)方法：讓學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩(shī)意，體會(huì)出太陽(yáng)給人們美好的事物，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受生活的

40、美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師：（課件出示動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢這節(jié)課我們要把太陽(yáng)公公請(qǐng)到身邊，聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)的話。（板書(shū)：太陽(yáng)的話）二、逐層讀文，整體感知1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。2、第二遍讀文，要求：在認(rèn)字基礎(chǔ)上，加快速度，讀順每句話。3、第

41、三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過(guò)讀文，自己知道了些什么？設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，整體感知課文內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容。三、再讀詩(shī)歌，體味情感1、指名朗讀，標(biāo)畫(huà)出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊，互相交流。2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報(bào)讀文收獲。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：（1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里?！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，稍作靜息。相機(jī)用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導(dǎo)：“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早，急急忙忙把門(mén)敲，快快起床煉身體，

42、外面風(fēng)景多美好?！蓖瑢W(xué)們，太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí)，心情怎么樣？帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì)太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）（2）“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼?！保ㄒ龑?dǎo)生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽 媽叫自己起床的情景。）帶著此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間。”（引導(dǎo)生先讀，并談對(duì)這句話的理解。）同學(xué)們，太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，

43、從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活，形成積極向上的樂(lè)觀精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來(lái)，帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話。（引導(dǎo)生語(yǔ)氣加重，體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）聽(tīng)過(guò)愛(ài)的奉獻(xiàn)這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”相機(jī)指導(dǎo)行為：做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)有愛(ài)心的人。（4）帶著對(duì)課文的理解，感情朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，抓住段落的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生在自讀、自悟中體會(huì)文章的內(nèi)涵，將自己對(duì)文章的理解，通過(guò)感情讀的方式呈現(xiàn)出來(lái)。四、誦讀詩(shī)歌，情感升華太陽(yáng)這個(gè)溫暖的使者，把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻(xiàn)給人類，使得我們不得不對(duì)太陽(yáng)肅然

44、起敬，我們應(yīng)該怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽(yáng)吧！1、師生齊朗誦。2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動(dòng)作，感情練讀課文。3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，給予評(píng)議。4、師配樂(lè)感情朗誦，達(dá)到情感的升華。5、比賽背誦詩(shī)歌。設(shè)計(jì)意圖：入情入境的誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)感受，放飛想象。五、談收獲，記感受同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請(qǐng)用幾句話總結(jié)出來(lái)，記在課本上。設(shè)計(jì)意圖：記隨筆，是我們每學(xué)一篇新課文的必備環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過(guò)記隨筆這一環(huán)節(jié)，再次將思路回歸到課文整體上，進(jìn)一步從

45、整體上感悟課文內(nèi)容，深化學(xué)文后的情感。同時(shí)，記隨筆也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要方法。六、拓展延伸，情感深化太陽(yáng)是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱呼太陽(yáng)，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì)”。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。教學(xué)反思：本堂課教學(xué)是在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌型文章非常感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文，使學(xué)生通過(guò)讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成

46、情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會(huì)”和“小練筆”的方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流與展示，從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生們的濃厚興趣和出色表現(xiàn)證明本堂課教學(xué)比較成功。太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)7【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)

47、。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?！菊n前準(zhǔn)備】1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物

48、”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。3、教師制作多媒體課件。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)1、教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件：播放種太陽(yáng))剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?2、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激

49、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的.注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。二、初讀課文，整體感知1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。3、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎? 師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太

50、陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。 去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。) 認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉?5、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)設(shè)計(jì)意圖：教

51、師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。三、品讀想象，感受奇妙1、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們

52、都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!2、組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?3、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充： 指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。) 指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和香蕉，多香呀!”(此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi)，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。四、美讀感悟，升華情感1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)種太陽(yáng)的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。)2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太