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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 上傳時(shí)間：2021-11-17 格式：DOCX 頁數(shù)：5 大?。?1.08KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、2018九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11地下森林?jǐn)嘞虢贪感掳嫘氯私贪娴叵律謹(jǐn)嘞虢虒W(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)積累“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語并學(xué)會(huì)運(yùn)用。(2)品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。(3)掌握詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)散文鑒賞能力。2 .過程與方法(1)通過朗讀，體會(huì)文章內(nèi)容；通過品味，體現(xiàn)作者情感，把握文章主旨。(2)鼓勵(lì)學(xué)生在分析、品味中質(zhì)疑解難，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合作、探究的方法對(duì) 散文的主題有自己的心得。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。1 .學(xué)習(xí)本文敘事

2、和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2 .體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。一、新課導(dǎo)入初唐詩人宋之問有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳 潭花似織，綠嶺竹成圃?！边@首詩很形象地描繪了一種自然景觀一一地下森林。在我國鏡 泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。二、感知文本1 .題解。課文標(biāo)題“地下森林?jǐn)嘞搿敝械摹皵嘞搿痹趺蠢斫?？斷想：是片段感想的意思? .教師范讀課文或者聽課文錄音，注意生字生詞。憤懣(m e n)瘠薄(j i b o )沉湎(mi a n)孱(ch an)弱

3、 尊(kui)測郁郁蔥蔥：形容草木繁茂的樣子。遮天蔽日：遮住了天空和太陽。浩瀚無垠：廣闊無邊。萬物鼎盛：自然界一切事物正當(dāng)興旺發(fā)達(dá)。山崩地裂：山倒塌，地裂開。形容聲勢巨大。萬籟俱寂：籟，古代的一種簫，泛指聲音。萬籟：指自然界中萬物發(fā)出的各種聲響。 形容周圍環(huán)境十分寧靜。蔚為壯觀：樹木茂盛，呈現(xiàn)出雄奇?zhèn)ビ^景象。莽莽群峰：范圍非常廣闊的群峰。3 .學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化。多媒體顯示閱讀要求：(1) 請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。(2) 摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。(3) 針對(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。4學(xué)生初步交流閱讀感受。生 1 ：我被作者深摯的

4、感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)忍的毅力。生 2 ：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。生 3 ：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。生 4 ：我覺得地下森林是一個(gè)神秘的世界，是一個(gè)閃爍著智慧和信念的世界。生 5 ：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。如果用幾個(gè)詞組來概括的話，那就是語言精練、情感濃烈、哲理深刻。三、品味鑒賞（1） 品味語言的精美。讓學(xué)生們把寫的精彩的

5、內(nèi)容 ( 字、詞、句子、段落) 圈畫起來，然后有感情地朗讀并賞析其精彩之處。如：1. 品析富有表現(xiàn)力的詞語如：“狂風(fēng)呼嘯、氣浪灼人、沙石飛騰、巖漿橫溢、霎時(shí)天昏地暗、地崩山裂、好像到了世界的末日”，這是描寫最初地質(zhì)突變時(shí)的情景，一個(gè)詞一種景象，寫出了 地質(zhì)突變的壯觀，猶如親眼所見一般，讀來給人以厚重感。文中還多處運(yùn)用疊字，有特別的表達(dá)效果，如“黑黝黝”“光禿禿”“陰森森”“靜悄悄”“整整齊齊”“密密麻麻”“莽莽群峰”“高高天庭”等疊字，都用得精心而細(xì)致，流暢而工穩(wěn)，顯示了作者遣詞造句的功力。2. 從修辭角度品析本文通篇運(yùn)用擬人化的手法，化物事為人事，峽谷的深沉與堅(jiān)忍，長風(fēng)、清泉的理解與幫助，魚

6、鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿行俠仗義，陽光的無情與偏私，地下森林對(duì)生命的熱愛和它的堅(jiān)硬、挺直無不是人的品格與稟性。這也是托物言志的藝術(shù)手法，在 這里可以把所述寫的“物事”當(dāng)作“人事”來讀。然而，雖然是寫人意，但是文中沒有用來作比擬的部分，使人讀來越發(fā)覺得意蘊(yùn)深長，饒有余味。3. 抓住句式特點(diǎn)進(jìn)行賞析文章多用文句，充滿激情，且各有不同意味和作用。如：“可是你，為什么長在這里？” “你從哪里飛來？熬過那漫長的歲月？” 一方面改變陳述句帶來的閱讀的 沉悶，提醒讀者注意；另一方面也提示了地下森林的形成歷史。再如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”這是無疑而問，其作用是強(qiáng)化

7、對(duì)陽光不公平的怨恨情緒。再如：“你的歌是唱給曾在困難中幫助過你的伙伴們聽的嗎？它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍边@是對(duì)經(jīng)歷劫難之后的地下森林的問話，不再有沉重 之感，卻有另一種動(dòng)情的感覺，那就是回首往事，懷念艱苦歲月里的患難真情。與前面所有問句的作用有所不同，這兩個(gè)問句是提示回味上文的內(nèi)容。文中還有很多對(duì)稱句，也有特別的表達(dá)效果，如“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”“風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，有形式上的整齊性和朗讀上的旋律性的特點(diǎn)，在回環(huán)往復(fù)中又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。4. 從人稱角度品析用“你”稱呼地下森林，傾注了極大的熱情，表達(dá)了“景

8、仰”之情。地下森林在作者心目中具有高大無比的形象，用“你”比用“它”來稱呼更加熱情，距離更近。另外，作者這么描寫地下森林，其實(shí)是在寫“我”，即寫作者自己的心靈感受、抱負(fù)志向。5. 品讀富有哲理的語句如：“它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命竟愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對(duì)它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光?！弊髡哂谜鎿吹恼Z言描寫了地下森林苦苦掙扎、努力向上、永不屈服、默默無聞的精神，告訴我們只要忍耐和努力，終究會(huì)獲得成功。（2） 品味敘事與抒情的水乳交融。1教師提

9、示：請(qǐng)大家從理清思路入手探究本文采用了什么寫法。明確全文分為三部分。第一部分（12）:點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)一一奇特，表達(dá)作者的感受一一驚訝。第二部分（320）:第一層：（38）:寫火山爆發(fā)。地貌面目全非，所有生命毀于一旦。第二層（920）:這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。第三部分（2127）:描寫親眼所見地下森林的狀貌，表達(dá)作者景仰之情，并揭示悟出 的深刻哲理。小結(jié)：從理清思路入手:我們可以看出本文采用了倒敘的手法:先寫作者去尋覓地下森林:其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長:最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。2請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文:體會(huì)敘事

10、與抒情的水乳交融:并作具體點(diǎn)評(píng)。學(xué)生分成三組討論交流。展示：第一小組：本文幾乎全是敘述的語句:同時(shí)又幾乎全是抒情的語句:我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起:才會(huì)有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。第二小組：仔細(xì)分辨每一部分:側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。第一部分近于抒情:用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主:但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。第三部分直接抒情:毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌。第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林:表達(dá)的感情更強(qiáng)烈:對(duì)讀者更具有感染力。教師小結(jié)：正如王國維在人間詞話里說的“一切景語皆情語”:我們?cè)谧x這篇散文時(shí):給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的:會(huì)惋惜、會(huì)不平、會(huì)激動(dòng)、

11、會(huì)亢奮:會(huì)敬佩:會(huì)贊嘆?。ㄈw會(huì)文章的哲理美。提問：本文不是簡單的詠物之作:而是想借地下森林來抒發(fā)感情:引出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律值钠犯?。?1 ：堅(jiān)忍頑強(qiáng):不怕艱難險(xiǎn)阻:忍受漫長的生長過程的煎熬。生 2 ：沉著謙遜:擁有無比豐富的財(cái)富:卻與世無爭:沉默寡言。生 3 ：樂觀豪邁:自信生命力的強(qiáng)大:任何時(shí)候都不悲觀或消沉。生 4 ：無私奉獻(xiàn):把偉岸的成材獻(xiàn)給人類:用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。教師小結(jié)：作者贊美地下森林:贊美給峽谷以土的風(fēng):給峽谷以種子的魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿，還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉將自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個(gè)喜歡思辨、善于分析的作家:即便

12、是對(duì)地下森林的感受:都寫得如此深沉:表達(dá)了她對(duì)人的思考:對(duì)生命的感悟及對(duì)她們那一代人的審視。四、難點(diǎn)突破1如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人的思想烙?。拷處煼职l(fā)打印好的材料:內(nèi)容如下：本文寫于 20 世紀(jì) 70 年代初:正是“文革”結(jié)束不久:我們國家經(jīng)歷過一場巨大的浩劫。人們既回首往事痛心疾首:又對(duì)未來充滿希望:所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來。張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個(gè)年代走過來的人們，都有很沉重 的憂患意識(shí)，這種憂患意識(shí)從他們那一代人甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出 來，那是沒辦法克

13、服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長期被湮沒， 正如千里馬駢死于槽相之間。學(xué)生討論交流，男生把握時(shí)代精神，女生把握個(gè)人思想烙印。男生代表：文章倒數(shù)第 2段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)絕不屈服啊！”說的是大 自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精 神。女生代表：文章寫得如此動(dòng)情，很有可能把作者個(gè)人的生活感受寫進(jìn)去了！ “你”中 有“我”，“我”中有“你”，兩個(gè)形象，一個(gè)靈魂，這就是打動(dòng)我們的原因。2.為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫？明確：作者有意暫且不表，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫 這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者 讀來更覺新奇。五、小結(jié)難以形容的地下森林，使人感慨萬千，它不媚俗，陽光不給它光輝，火山制造峽谷、 深淵，不給它留下任何生命的痕跡。