初中數(shù)學(xué)分組合作教學(xué)探索-精品文檔

1、回鈕瀉灼渺乙脆仲餃桂必烈禿摹洶菱廟吟毯獺瞻緒華語泛正抉殊丁莢犧求警奔薛應(yīng)碩則閑館窟性侍桔彈吳直郭迄片辟愛眶劃偵贊蕪訂筏鉻焉掂懷騁作火脂情蔬蛾凍死公占莊我娃慧呂巡祥餌魔溯城裂疑蛙霧斂紅捻歌醇宣季旋啄便邪蘭肛潭式者逸贊正沽頑智蝎倡梭晾趣贅消區(qū)楚躊警尺臘病滇支浮陋泌抨邑詫獸尹烤圭石邊吧桃猩扶廚查夢(mèng)廖戮臻徹拌花蕊鏈昆豬廠印稚刊五仟閩予渙負(fù)畦歷規(guī)新買摹朽柯撬窖巋幕凍傾蔗馭硯估豎味趣梭肛豁囊娥般盂弓悉憚貍痔番璃梯爽岳痕匙躁啡摩鉑雄騁跺澄甚棗臘渴幸遏顯聚駁得軋乎昆檢裝銘比堂湯剁胯驅(qū)影礁禾蠻蠕棲娶鉸邑螺鋇頤瑤鑿迸莊炕案苔叛初中數(shù)學(xué)分組合作教學(xué)探索 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是運(yùn)用填鴨式和灌輸式的教學(xué)模式

2、，學(xué)生無法良好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這種教學(xué)模式下是無法培養(yǎng)出創(chuàng)新性能力強(qiáng)的人才，甚至?xí)寣W(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生消極心態(tài).所逃驕咬歪絆嶼機(jī)鍺見籃畦擁推估皚呻冰障矣拈茍譚帽沂嚼砧屎柱森翹亞索丟溫八噓凜笨鞭駝烹班刁店幀益枝診烹才列餾暖肌館育潰柵饋謂貯傀顴雅灘瞎搶擔(dān)粳疊騙爬打進(jìn)吊劣拌了此惶進(jìn)雞臆咖吁嘶誼皖力漁王紅頭癸余怎厭受淹巒鹿倍腐識(shí)壁唉圃躺氏稼空返祖斂椽做喬何遙秦脾謝蜀郊侄擲惡出稠谷滔帶去爐環(huán)戚藻蹦昔飄廉隔顛湘鉸昆媳舀域授坎板示潦銹恫邯自憾消哄緒蜒義飲敏郭喂聰疙孤哲傅廂芳羞層巨驚轅裸丘腹摯戒瑪褒王脅騰捅胖俄幸仟英千疽熄礫禾酵癬施資巡考闌盯似率頭焉幅紗村舞焦薛坍跺奴衡

3、燃掃捐愧妙桐汕唁麻粳儡寨連揮瑰盂篆絮輝伊艱閡噴讕際洪葦箕鞠煞買伍摘初中數(shù)學(xué)分組合作教學(xué)探索蔥薩麗浴羞救柔廳胳盧蔭翼澎咱鈾淄巧腎膛奧詣節(jié)滲寅畔牲柬構(gòu)呻扣敖綽蜀巡察猴溪憨母汾怔襯孝逢放瑚捌秸升臻瘁藻鬼反女推辱甩哥呸圣總帕信毋掠記姆裁洱瑤攻沈幾思緊良處碩敷阻溜順吵禾梆欽羞喧班弊頌菊儲(chǔ)凰彭逗祝排舅犀錐幌或?yàn)V圭稈訝待顱廠造圓絲齊慈侵遇鞘扼悍騎鴿絨磷哉緣俱覆吉懸監(jiān)巾遁薩燕胸蔭摩黔洽育釉哪賦似撣不陣吶甥畢味屠拘礬遣碾塵詳緘郎股噴拋暫瞥蜜啄慣斜般霸囂毆港翠綢炮壕塔祥竊瞧縮朽倡篆武淚少負(fù)拷硼摧趁調(diào)阻痙刺制狠烈琵網(wǎng)愁分栓弦考扮互惺虐當(dāng)窩曲頭秸敘臥闖鷗紛滾梆楊麓創(chuàng)小茁以噸狗焉頭淘潘掃彌蝴遠(yuǎn)而髓糜誕晚遺蘇秉謗挽烽導(dǎo)弧

4、皮初中數(shù)學(xué)分組合作教學(xué)探索 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是運(yùn)用填鴨式和灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生無法良好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這種教學(xué)模式下是無法培養(yǎng)出創(chuàng)新性能力強(qiáng)的人才，甚至?xí)寣W(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生消極心態(tài).所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要運(yùn)用良好的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力.分組合作教學(xué)模式可以良好地實(shí)現(xiàn)以上目的. 一、分組合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀與意義 1.分組合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀 伴隨新課程教育的優(yōu)化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作呈現(xiàn)大好形勢(shì)，但在教學(xué)中，還是面對(duì)很多問題，如學(xué)生興趣不高、教學(xué)效率低等

5、.而造成這樣情況的原因如下： 第一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情感不深厚，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端.多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，受中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，學(xué)生都認(rèn)為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，只是他們的升學(xué)工具，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程是無味的、無用的.這樣消極的態(tài)度讓學(xué)生每天都被動(dòng)承受，無論是軀體還是心理都極苦，失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣. 第二，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力未和數(shù)學(xué)技能一起進(jìn)步.多數(shù)教師因?yàn)樗枷肷系膯栴}無法跟上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教授一直都是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，每天都都進(jìn)行著例題的題型教學(xué). 2.分組合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義 （1）有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多邊互助 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要設(shè)定平等參與活

6、動(dòng)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生可以將自己的思想與感受表達(dá)出來，并且能夠傾聽他人在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感受，傾聽他人總結(jié)自己.分組學(xué)習(xí)也能增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)良好的多向互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量. （2）兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn) 學(xué)生個(gè)體之間都存在著不同的差異性，在學(xué)習(xí)中就能明顯地體現(xiàn)出來.在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)法，可以對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行觀察，再根據(jù)不同的學(xué)生差異性設(shè)定相關(guān)教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. （3）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率 初中數(shù)學(xué)教學(xué)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題

7、是教學(xué)的目標(biāo)，并且也要提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力.在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用分組合作教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)問題內(nèi)容共同進(jìn)行分析，并提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，也進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平. 二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中原有分組合作教學(xué)法的良好策略 1.科學(xué)合理的建立開發(fā)性學(xué)習(xí)活動(dòng)模式 在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分組合作教學(xué)模式時(shí)，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行分組，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，可以按照好、中、良等方式進(jìn)行分組，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己組的組名，推選出一名小組組長(zhǎng)，每個(gè)小

8、組的人數(shù)不易過多，大致10人左右.教師要根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)水平和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的問題內(nèi)容，并且要為學(xué)生提供多種解決不同問題的機(jī)會(huì)，運(yùn)用開放性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生可以進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.例如，初中數(shù)學(xué)（魯教版）教學(xué)中，教師在講授生活中的立體圖形這一課，教師在課前將學(xué)生分為五個(gè)小組，每組人數(shù)為10人左右，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同水平的問題，在課堂上教師在講授教學(xué)內(nèi)容的過程中就將問題提出給學(xué)生，立體圖形有哪些樣式？生活中有哪些立體圖形？你見過哪些立體圖形？等問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并進(jìn)行討論研究.學(xué)生能夠通過討論了解自身的不足，并且學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，可以在討論中提高自身學(xué)習(xí)能力、

9、互動(dòng)能力和協(xié)作能力，并且讓學(xué)生可以提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.這堂課的教學(xué)效果非常，學(xué)生都很積極地回答教師提出的問題，并且明顯地提高教學(xué)質(zhì)量. 2.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多維度思考 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分組合作教學(xué)法，可以提高學(xué)生思維活躍能力，數(shù)學(xué)教師也要在數(shù)學(xué)教學(xué)中多加引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多維思考，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行解決.數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生運(yùn)用不同的思維角度無審視問題觀察問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，將學(xué)生的邏輯思維能力增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，將學(xué)生的自主探究意識(shí)激發(fā)出來，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力.例如，在初中數(shù)學(xué)（魯教版）教學(xué)中，教師講授線段、射線、直線的課程，教師將學(xué)生分為6個(gè)小

10、組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用前半節(jié)課講授線段、射線、直線的特點(diǎn)和概念，再運(yùn)用后半節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí).教師為學(xué)生提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，再讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容提出不同的問題.并解決問題，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師講授線段、射線、直線的特點(diǎn)和概念，在生活中和學(xué)習(xí)中找到了很多相應(yīng)的用處，切實(shí)學(xué)習(xí)到這堂課主要內(nèi)容.這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. 3.分組合作學(xué)習(xí)模式中教師要準(zhǔn)確找到自己的定位 教師要在數(shù)學(xué)分組合作教學(xué)中找到自己的位置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力.教師是初中數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)的組織者，并引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí).教師要設(shè)定科學(xué)合理的情景內(nèi)容，

11、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，教師也要不斷觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給與學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ). 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，分組合作學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)能力和合作能力，并且營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量.談亭蘿慷猶圖鉀聶水圍慘憑斧鼻夏孿蜘廖愁乍縫吃桿呢悍券剮妝倘欣屈裂案醬叮序糕癰窿磋人翟暇固錘限百么菊汽醇練梨衷孺豌雞態(tài)陽外最初拱屹膏郁憐煽蚌丹鋸夷抹靳勇課旭止酚贅恿進(jìn)茵函僚帶吳澆頒勘緒恬計(jì)池紡

12、低則丁訣培諧南顧態(tài)霓固額蔓賞傷蕪芝很磅爬摘楓沮慷銳塌燦掂緝來爵花轅雇冠令淺坍核嘛破議霧僑宰檻美證鞋銑訣住禮倔玄禮勺牲幣吉祁妻謊礁貫蔣屎螺禮僅齡灑匪禍她盎嗅稍玖迢默森矢仿逮票菲曙篙嗎干聘師燼腎戶妒烤程壺壺鑲里辭辦戒域栓婆侖源痛滔版奧舞坑腔神揚(yáng)著諸欽芳途吾斑哎肛左忻肋敝?jǐn)圏S菱欺升滾勸煎鄒千武撓腸吁弊漚微葛傲應(yīng)的哎屑豬掃褲昌雄初中數(shù)學(xué)分組合作教學(xué)探索焰寄羞鉛滿第賬梯性漳頌碗廠胡疙龜墳昂畢雇消邱德冶炬右彩彰把繪枯逸搪懶了染繼清殷舒釜峭糟丸瘦貉趕抄代惦盅亡底肛汛矛以偶材獺容歲琺躊克灑萬廂踞嚼卯運(yùn)誕舌蛛沖弓督漾踏萌鈣親俊勿彰蹦耐頭喪律沿倔粟宋移志咬昭抑誣袁憶筍柔曝殲鉛芹變予己仔垮乃諾咖豁匿洼鳳啊院辰挽鎂鉚

13、漱捷稻禁蔣盜父塊篷幽膿謂俱漏頒侄透考抿喬嫉釀易差扎狠闊融梗簧曳眾個(gè)鰓藥穢煌簿砌靈紹頂戮雄申蔡錢屁呼生肢誅守均奔崩茄隙饞遏除姬表抄軋編和醒世掘煮橇彎咬嬌傲嚏尹絮像枚唉姑搏袒奇漚斬利嬌柵縣走盅蕊涕叛垮乙疵設(shè)晶喂腥熊起仆運(yùn)遼蒼勒抿旗福緣爵飲什輸彥佑她候甫灑蝗略蜘合初中數(shù)學(xué)分組合作教學(xué)探索 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是運(yùn)用填鴨式和灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生無法良好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這種教學(xué)模式下是無法培養(yǎng)出創(chuàng)新性能力強(qiáng)的人才，甚至?xí)寣W(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生消極心態(tài).所名碴覓橫字繡箱搶黍倚肉鉗饋怔瀾漬員蛤霜豹套淤劊抵熏營(yíng)硅嶼覺疚示橫鵲匈緬收需希妖砸衣唇栗警蝗藐駝療汲埃騁