【知識點】2020屆高中物理150個最易錯點匯總

1、1清楚高中有哪些物理工具學會解題的第一步，是要明白自己可以借助的工具都有哪些？不考慮選修部分，根據(jù)公式來總結：運動學：勻速直線運動、勻變速直線運動、曲線運動（圓周運動）.力學：重力、彈力、摩擦力、浮力、萬有引力定律、開普勒三定律、牛頓三大定律、能量守恒（機械能守恒卜動量定理和動量守恒 電磁學：庫侖定律、電場力、洛倫茲力、安培力、楞次定律、法拉第電磁感應定律 生電動勢）就是上面這些并不算多的公式，幾乎可以解決高中物理的所有問題。以上是高中階段全部的物理工具。其他基于這些公式的推導，只是幫助降低思維難度、 加深對公式的理解，并不超出公式本身。2理解題目描述的物理過程物理的難點在思維，思維的難點在理

2、解物理過程解答一道物理題的時候，如果連物理過程都捋不清楚，列方程和解題自然更是一頭霧 水，毫無思緒。越是復雜的問題，越是要在開始解題時，思考物理過程，確保自己理 解了題目描述的物理過程，思考 研究對象”（小滑塊/小球/帶電粒子）經歷了哪些物理 過程。比如：解決拋體運動問題，往往會分：上拋階段、最高點、下落階段、落地后階段, 分別去列方程分析。解決電磁場中的復合場問題，習慣先畫出粒子軌跡，哪怕并不能精確知道粒子軌跡, 也嘗試畫出大致的軌跡。解決天體運動問題時，也會列出一段軌道變化的不同階段，分為：變軌前的圓周運動、變軌道瞬間的動量變化、變軌后新軌道的運動只有理清物理過程的各個階段，才可以列出對應

3、的方程3用物理模型簡化思維過程知道了物理工具，能夠理解題目描述的物理過程，下一步，開始進入模型化和題型化 也就是將物理工具運用到具體的物理過程中去。比如：已知起始狀態(tài)和終結狀態(tài)，計算過程，常常就要用到守恒定律。復合場問題， 常常先算軌跡，推導方程，計算軌跡的半徑、周期。摩擦力做功問題（子彈打木塊）， 先算臨界點，再列能量守恒方程。天體運動，圓軌道下半徑越大，勢能越大，線速度越?。瓤梢詮拈_普勒第二定律得 出，也可從 萬有引力二向心加速度”得出）。在高中物理學習過程中，把物理問題進行抽象化處理，建立物理模型，在具體的物理 問題的分析、解決的過程中，物理模型方法是解決問題的橋梁和工具作用，既可以幫

4、 助思考，又可以幫助避免過多的思考。這些提煉出的物理模型或題型，也可以說是解物理題的思維范式/思維路徑。提煉得越充分、越細致，物理題目就解起來越快也越容易。高中物理學習的兩大重點，一是理解物理過程；二是掌握物理模型/題型。在學習物理時，可以嘗試以下步驟:讀完題目，先在腦中捋一遍題目描述的物理過程”，再開始解題。如果直接思考有難度可以借助草稿紙、草圖。但一定要避免在沒搞清楚物理過程的情況下，盲目列式解題；第二，哪怕最后題目沒做對，也必須結合老師的講解或答案，去思考題目描述的物理 過程，在腦中過一遍。這樣一來，在下次解題時就能夠有所借鑒。第一，在學習每一個公式的時候，結合例題和老師的講解去思考，這

5、個公式（以及公 式的推導），可以用在哪些地方；第二，在一個學習階段結束后，或考試前，定期總結歸納物理的模型和題型，務必思考，這個模型/題型可以用來處理哪些物理過程。不要把物理想得太難，更不要因為害怕就不去學。思考的過程雖然會有點難，但真正 難的是拒絕思考。高中物理答題的時候，有一些比較容易混淆的知識點，小編給大家總結了150個高中物理易錯點。記住這些，把不該丟的分數(shù)都妥妥拿到手！1. 大的物體不一定不能看成質點，小的物體不一定能看成質點。2. 平動的物體不一定能看成質點，轉動的物體不一定不能看成質點。3. 參考系不一定是不動的，只是假定為不動的物體。4. 選擇不同的參考系物體運動情況可能不同，

6、但也可能相同。5. 在時間軸上n秒時指的是n秒末。第n秒指的是一段時間，是第 n個1秒。第n秒 末和第n+1秒初是同一時刻。6. 忽視位移的矢量性，只強調大小而忽視方向。7. 物體做直線運動時，位移的大小不一定等于路程。8. 位移也具有相對性，必須選一個參考系，選不同的參考系時，物體的位移可能不同。9. 打點計時器在紙帶上應打出輕重合適的小圓點，如遇到打出的是短橫線，應調整一下振針距復寫紙的高度，使之增大一點。10. 使用計時器打點時，應先接通電源，待打點計時器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。11. 使用電火花打點計時器時，應注意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶間；使用電磁打點計時器時，應讓紙帶通

7、過限位孔，壓在復寫紙下面。12. “速度 ”一詞是比較含糊的統(tǒng)稱，在不同的語境中含義不同，一般指瞬時速率、平均速度、瞬時速度、平均速率四個概念中的一個，要學會根據(jù)上、下文辨明“速度 ”的含義。平常所說的“速度 ”多指瞬時速度，列式計算時常用的是平均速度和平均速率。13. 著重理解速度的矢量性。有的同學受初中所理解的速度概念的影響，很難接受速度的方向，其實速度的方向就是物體運動的方向，而初中所學的“速度 ”就是現(xiàn)在所學的平均速率。14. 平均速度不是速度的平均。15. 平均速率不是平均速度的大小。16. 物體的速度大，其加速度不一定大。17. 物體的速度為零時，其加速度不一定為零。18. 物體的

8、速度變化大，其加速度不一定大。19. 加速度的正、負僅表示方向，不表示大小。20. 物體的加速度為負值，物體不一定做減速運動。21. 物體的加速度減小時，速度可能增大；加速度增大時，速度可能減小。22. 物體的速度大小不變時，加速度不一定為零。23. 物體的加速度方向不一定與速度方向相同，也不一定在同一直線上。24. 位移圖象不是物體的運動軌跡。25. 解題前先搞清兩坐標軸各代表什么物理量，不要把位移圖象與速度圖象混淆。26. 圖象是曲線的不表示物體做曲線運動。27. 由圖象讀取某個物理量時，應搞清這個量的大小和方向，特別要注意方向。28. v-t 圖上兩圖線相交的點，不是相遇點，只是在這一時

9、刻相等。29. 人們得出“重的物體下落快”的錯誤結論主要是由于空氣阻力的影響。30. 嚴格地講自由落體運動的物體只受重力作用，在空氣阻力影響較小時，可忽略空氣阻力的影響，近似視為自由落體運動。31. 自由落體實驗實驗記錄自由落體軌跡時，對重物的要求是“質量大、體積小”，只強調 “質量大 ”或 “體積小 ”都是不確切的。32. 自由落體運動中，加速度g 是已知的，但有時題目中不點明這一點，我們解題時要充分利用這一隱含條件。33. 自由落體運動是無空氣阻力的理想情況，實際物體的運動有時受空氣阻力的影響過大，這時就不能忽略空氣阻力了，如雨滴下落的最后階段，阻力很大，不能視為自由落體運動。34. 自由

10、落體加速度通?？扇?.8m/s2 或 10m/s2 ，但并不是不變的，它隨緯度和海拔高度的變化而變化。35. 四個重要比例式都是從自由落體運動開始時，即初速度v0=0 是成立條件，如果v0豐0則這四個比例式不成立。36. 勻變速運動的各公式都是矢量式，列方程解題時要注意各物理量的方向。37. 常取初速度v0 的方向為正方向，但這并不是一定的，也可取與v0 相反的方向為正方向。38. 汽車剎車問題應先判斷汽車何時停止運動，不要盲目套用勻減速直線運動公式求解。39. 找準追及問題的臨界條件，如位移關系、速度相等等。40. 用速度圖象解題時要注意圖線相交的點是速度相等的點而不是相遇處。41. 產生彈

11、力的條件之一是兩物體相互接觸，但相互接觸的物體間不一定存在彈力。42. 某個物體受到彈力作用，不是由于這個物體的形變產生的，而是由于施加這個彈力 的物體的形變產生的。43. 壓力或支持力的方向總是垂直于接觸面，與物體的重心位置無關。44. 胡克定律公式F=kx 中的 x 是彈簧伸長或縮短的長度，不是彈簧的總長度，更不是彈簧原長。45. 彈簧彈力的大小等于它一端受力的大小，而不是兩端受力之和，更不是兩端受力之差。46. 桿的彈力方向不一定沿桿。47. 摩擦力的作用效果既可充當阻力，也可充當動力。48. 滑動摩擦力只以和N有關，與接觸面的大小和物體的運動狀態(tài)無關。49. 各種摩擦力的方向與物體的運

12、動方向無關。50. 靜摩擦力具有大小和方向的可變性，在分析有關靜摩擦力的問題時容易出錯。51. 最大靜摩擦力與接觸面和正壓力有關，靜摩擦力與壓力無關。52. 畫力的圖示時要選擇合適的標度。53. 實驗中的兩個細繩套不要太短。54. 檢查彈簧測力計指針是否指零。55. 在同一次實驗中，使橡皮條伸長時結點的位置一定要相同。56. 使用彈簧測力計拉細繩套時，要使彈簧測力計的彈簧與細繩套在同一直線上，彈簧與木板面平行，避免彈簧與彈簧測力計外殼、彈簧測力計限位卡之間有摩擦。57. 在同一次實驗中，畫力的圖示時選定的標度要相同，并且要恰當使用標度，使力的圖示稍大一些。58. 合力不一定大于分力，分力不一定

13、小于合力。59. 三個力的合力最大值是三個力的數(shù)值之和，最小值不一定是三個力的數(shù)值之差，要先判斷能否為零。60. 兩個力合成一個力的結果是惟一的，一個力分解為兩個力的情況不惟一，可以有多 種分解方式。61. 一個力分解成的兩個分力，與原來的這個力一定是同性質的，一定是同一個受力物 體，如一個物體放在斜面上靜止，其重力可分解為使物體下滑的力和使物體壓緊斜面 的力，不能說成下滑力和物體對斜面的壓力。62. 物體在粗糙斜面上向前運動，并不一定受到向前的力，認為物體向前運動會存在一種向前的“沖力 ”的說法是錯誤的。63. 所有認為慣性與運動狀態(tài)有關的想法都是錯誤的，因為慣性只與物體質量有關。64. 慣

14、性是物體的一種基本屬性，不是一種力，物體所受的外力不能克服慣性。65. 物體受力為零時速度不一定為零，速度為零時受力不一定為零。66. 牛頓第二定律F=ma 中的 F 通常指物體所受的合外力，對應的加速度a 就是合加速度，也就是各個獨自產生的加速度的矢量和，當只研究某個力產生加速度時牛頓第二定律仍成立。67. 力與加速度的對應關系，無先后之分，力改變的同時加速度相應改變。68. 雖然由牛頓第二定律可以得出，當物體不受外力或所受合外力為零時，物體將做勻 速直線運動或靜止，但不能說牛頓第一定律是牛頓第二定律的特例，因為牛頓第一定 律所揭示的物體具有保持原來運動狀態(tài)的性質，即慣性，在牛頓第二定律中沒

15、有體現(xiàn)。69. 牛頓第二定律在力學中的應用廣泛，但也不是“放之四海而皆準”，也有局限性，對于微觀的高速運動的物體不適用，只適用于低速運動的宏觀物體。70. 用牛頓第二定律解決動力學的兩類基本問題，關鍵在于正確地求出加速度a,計算合外力時要進行正確的受力分析，不要漏力或添力。71. 用正交分解法列方程時注意合力與分力不能重復計算。72. 注意 F 合 =ma 是矢量式，在應用時，要選擇正方向，一般我們選擇合外力的方向 即加速度的方向為正方向。73. 超重并不是重力增加了，失重也不是失去了重力，超重、失重只是視重的變化，物 體的實重沒有改變。74. 判斷超重、失重時不是看速度方向如何，而是看加速度

16、方向向上還是向下。75. 有時加速度方向不在豎直方向上，但只要在豎直方向上有分量，物體也處于超、失 重狀態(tài)。76. 兩個相關聯(lián)的物體，其中一個處于超（失）重狀態(tài)，整體對支持面的壓力也會比重 力大（?。?。77. 國際單位制是單位制的一種，不要把單位制理解成國際單位制。78. 力的單位牛頓不是基本單位而是導出單位。79. 有些單位是常用單位而不是國際單位制單位，如：小時、斤等。80. 進行物理計算時常需要統(tǒng)一單位。81. 只要存在與速度方向不在同一直線上的合外力，物體就做曲線運動，與所受力是否 為恒力無關。82. 做曲線運動的物體速度方向沿該點所在的軌跡的切線，而不是合外力沿軌跡的切線。請注意區(qū)別

17、。83. 合運動是指物體相對地面的實際運動，不一定是人感覺到的運動。84. 兩個直線運動的合運動不一定是直線運動，兩個勻速直線運動的合運動一定是勻速 直線運動。兩個勻變速直線運動的合運動不一定是勻變速直線運動。85. 運動的合成與分解實際上就是描述運動的物理量的合成與分解，如速度、位移、加 速度的合成與分解。86. 運動的分解并不是把運動分開，物體先參與一個運動，然后再參與另一運動，而只 是為了研究的方便，從兩個方向上分析物體的運動，分運動間具有等時性，不存在先 后關系。87. 豎直上拋運動整體法分析時一定要注意方向問題，初速度方向向上，加速度方向向 下，列方程時可以先假設一個正方向，再用正、

18、負號表示各物理量的方向，尤其是位 移的正、負，容易弄錯，要特別注意。88. 豎直上拋運動的加速度不變，故其v-t 圖象的斜率不變，應為一條直線。89. 要注意題目描述中的隱蔽性，如“物體到達離拋出點5m 處 ”，不一定是由拋出點上升5m,有可能在下降階段到達該處，也有可能在拋出點下方5m處。90. 平拋運動公式中的時間t 是從拋出點開始計時的，否則公式不成立。91. 求平拋運動物體某段時間內的速度變化時要注意應該用矢量相減的方法。用平拋豎 落儀研究平拋運動時結果是自由落體運動的小球與同時平拋的小球同時落地，說明平 拋運動的豎直分運動是自由落體運動，但此實驗不能說明平拋運動的水平分運動是勻 速直

19、線運動。92. 并不是水平速度越大斜拋物體的射程就越遠，射程的大小由初速度和拋射角度兩因 素共同決定。93. 斜拋運動最高點的物體速度不等于零，而等于其水平分速度。94. 斜拋運動軌跡具有對稱性，但彈道曲線不具有對稱性。95. 在半徑不確定的情況下，不能由角速度大小判斷線速度大小，也不能由線速度大小 判斷角速度大小。96. 地球上的各點均繞地軸做勻速圓周運動，其周期及角速度均相等，各點做勻速圓周 運動的半徑不同，故各點線速度大小不相等。97. 同一輪子上各質點的角速度關系：由于同一輪子上的各質點與轉軸的連線在相同的時間內轉過的角度相同，因此各質點角速度相同。各質點具有相同的3、T和n98. 在

20、齒輪傳動或皮帶傳動（皮帶不打滑，摩擦傳動中接觸面不打滑）裝置正常工作的 情況下，皮帶上各點及輪邊緣各點的線速度大小相等。99. 勻速圓周運動的向心力就是物體的合外力，但變速圓周運動的向心力不一定是合外 力。100. 當向心力有靜摩擦力提供時，靜摩擦力的大小和方向是由運動狀態(tài)決定的。101. 繩只能產生拉力，桿對球既可以產生拉力又可以產生壓力，所以求作用力時，應 先利用臨界條件判斷桿對球施力的方向，或先假設力朝某一方向，然后根據(jù)所求結果 進行判斷。102. 公式 F=mv2/r 是牛頓第二定律在圓周運動中的應用，向心力就是做勻速圓周運動 的物體所受的合外力。因此，牛頓定律及由牛頓定律導出的一些規(guī)

21、律（如超重、失重等）在本章仍適用。103. 物體做離心運動是向心力不足造成的，并不是受到“離心力 ”的作用。104. 物體在完全失去向心力作用時，應沿當時物體所在處的切線方向運動，而不是沿 半徑方向運動。105. 要弄清需要的向心力 F需和提供的向心力 F供的關系，當F供v F需時，物體做 離心運動；當F供三F需時，物體做勻速直線運動；當 F供F需時，物體做近（向） 心運動。106. 任意兩物體間都存在萬有引力，但不是任意兩物體間的萬有引力都能用萬有引力定律計算出來。107. 開普勒第三定律只對繞同一天體運轉的星體適用，中心天體不同的不能用該定律， 如各行星間可用該定律，火星和月球間不能用該定

22、律。108. 在地球表面的物體，由于受地球自轉的影響，重力是萬有引力的一個分力，離開 了地球表面，不受地球自轉的影響時，重力就是萬有引力。109. 萬有引力定律適用于兩質點之間引力的計算，如果是均勻的球體，也用兩球心之間距離來計算。110. 掌握日常知識中地球的公轉周期、月球的周期及地球同步衛(wèi)星的周期等，在估算 天體質量時，應作為隱含的已知條件加以挖掘應用。111. 進入繞地球運行軌道的宇宙飛船，在運行時不需要開發(fā)動機，因為宇宙飛船在軌 道上運行時，萬有引力全部用來提供做圓周運動的向心力。112. 在討論有關衛(wèi)星的題目時，關鍵要明確向心力、軌道半徑、線速度、角速度和周 期彼此影響，互相聯(lián)系，只

23、要其中一個量確定了，其它的量就不變了，只要其中一個量發(fā)生了變化，其它的量也會隨之變化。113. 通常情況下，物體隨地球自轉做圓周運動所需向心力很小，故可在近似計算中取 G=F ，但若要考慮自轉的影響，則不能近似處理。114. 地球同步衛(wèi)星的軌道在赤道平面內，故只能“靜止 ”于離赤道某高空的上空。115. 推動火箭前進的動力不是來自于大氣，而是來自于火箭向后噴出的氣體。116. 選取不同的參考系時，物體產生的位移可能不同，用公式求出的功就存在不確定 性，因此在高中階段計算功時一般以地面為參考系。117. 判斷力對物體是否做功時，不僅要看力和位移，還要注意力與位移之間的夾角。118. 計算某個力的

24、功時，要看看這個力是否始終作用在物體上，也就是說要注意力和位移的同時性。119. 作用力和反作用力雖等大反向，其總功卻不一定為零，因為兩個力做功之和不一定為零，有時兩個力都做正功，有時都做負功，有時一個做正功一個做負功120. 動能只有正值沒有負值，最小值為零。121. 重力勢能具有相對性，是因為高度具有相對性。122. 勢能的正、負不表示方向，只表示大小。123. 比較兩物體勢能大小時必須選同一零勢能面。124. 物體勢能大小與零勢能面選取有關，但兩位置的勢能之差與零勢能面的選取無關。125. 重力做功與路徑無關，只與初末位置有關。126. 求合力的總功時要注意各個功的正負。127. 功能變化一定是末動能減初動能。128. 列方程前一定要明確所研究的運動過程。129. 要嚴格按動能定理的一般表達形式列方程，即等號的一邊是合力的總功，另一邊是動能變化。130. 動能定理反映的是通過做功物體的動能與其他形式能的轉化，不要理解成功與動能的轉化。131. 機械能守恒定律的成立條件不是合外力為零，而是除重力和系統(tǒng)內彈力外，其他力做功為零。132. 機械能守恒定律是對系統(tǒng)而言的，單個物體無所謂機械能守恒，正常所說的某物 體的機械能守恒只