體育課堂教學反思

1、體育課堂教學反思 體育課堂教學反思1 體育教學長期以來也強調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關系上講，課后反思與小結(jié)的關系應是一種“真包含關系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前課中課后，實施全過程的審視、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了認識的全過程。一是審視分析教學計劃，課的設計，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對教學活動的影響；二是反思自己的教學行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個教學過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標要求，以及適應學生等，這對改進教師的教學行為態(tài)度，提高教學水平，培養(yǎng)教師良好的教學行為習慣具有重要意義；三是

2、分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個反思得到總結(jié)，達到較高的認識程度。因此，課后反思活動是一個再認識過程，也就是所謂的“認識的最高階段”，即上升到理性認識階段。這個階段的反思能更好地指導我們的教育教學工作，也是我們的經(jīng)驗理論化的過程?？偠灾虒W反思符合人的認識規(guī)律，是從感性認識到理性認識的過程，是對教育教學規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學的教學工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學創(chuàng)新的基礎，教師成長的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動，一種行為習慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力，逐

3、步完善教學藝術，減少“教學遺憾”。但是，要讓我們所有的體育教師把教學反思行為變成一“自覺與沖動”的行動，可能還有很多的“問題”有待解決，其任重而道遠 體育課堂教學反思2 在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時當漁網(wǎng)，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事

4、是最后的一節(jié)體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂。 體育課堂教學反思3 “課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所

5、產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，“教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。體育教學歷來重視反思，這種優(yōu)良傳統(tǒng)我們應發(fā)揚光大。新課程很強調(diào)理性思考，理性思考的一個方面來自于反思，也是我們在教學過程中對認識規(guī)律的尊重，特別是人本教育思想的影響下，教學反思是我們教育教學成功的關鍵因素之一。因此，在教育教學中，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，我們才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，正確地總結(jié)教學的成敗得失，減小失誤，不斷豐富自我，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術，促進課改的發(fā)展課前反思使教學成為一種自覺的實踐，是教學的前瞻性行為，避免經(jīng)驗主義。在過去的體育教學中，教師往往習慣于自己的經(jīng)

6、驗和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實際教學不相符，所謂“教案歸教案，教學歸教學”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關注的。古希臘哲學家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化（微觀上），我們應以發(fā)展變化的觀點來看問題。憑經(jīng)驗往往會忽視我們不斷變化的教學對象，正如教育學家羅杰斯說的，應該把學生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點）與“較慢的計算機”（認知心理學觀點）。經(jīng)驗誠可貴，而反思價更高。學生是教學活動的主體，我們應積極關注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學生”，這句話既是經(jīng)驗的總結(jié)

7、，也說明了課前反思的一個道理。課前反思包括我們在課前圍繞教學工作的一系列行為，教學計劃的制定，教材分析，學生情況的分析、考慮教學環(huán)境因素、教學對象等等。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思，教學經(jīng)驗往往被看成是教師成熟的標志，不否認，教學經(jīng)驗很重要，是一個好的教師必備的條件。但經(jīng)驗對人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過去，對未來缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗，還應把眼光更多地放在未來的課堂上。一是審視自己的教案設計思想是否與新的課程理念相適應，教學目標、內(nèi)容與學生現(xiàn)在的實際情況如何，分析和把握該課堂的一般與個別，普遍性與特殊性，這是我們反思的重點；二是現(xiàn)有的教學條件是否適應教學，在我國很多的中

8、小學體育場地器材資源嚴重不足，且教學班級與人數(shù)眾多，這就要求我們在這些資源分配上反思與協(xié)調(diào)；三是對于教學策略，其變化可能更大，在對現(xiàn)有的教學策略的反思過程中，要求對實際課堂教學的適應性更大，因為體育教師的授課班多，相同年級的不同班有著不同的特點與差異，這就要求我們應有不同的應對方案；四是教學主體的豐富多彩的個性差異，這是我們反思的重點和難點。因此，我們在教學設計時，應立足于在經(jīng)驗、教訓和教學理念、策略、條件，以及學生、班級的基礎之上反思。設計教學方案時，還應多問幾個為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學生的興趣與運動技能相適應”，“學生在學習中是否得到健康地發(fā)展”，預計可能出現(xiàn)的問

9、題或傷害事故及應急處理，對不同班的針對性、適用性如何等等，也有一種“應急預案”的性質(zhì)，總之在課前進行全面審視與思考，我們的教學方案才能科學周密地實施。 體育課堂教學反思4 通過近段時間的體育課堂教學實踐，對于在新時期如何更好地開展好體育教學有以下反思，反思如下：一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失

10、利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導

11、致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和

12、諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的

13、體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。 體育課堂教學反思5 本學期結(jié)束了，我卻沒有以往“解放”的心情，反而多了一些焦慮關于課堂教學中扎實的基本功水平。這次比賽中我的課是以“快樂體育”為主旨貫穿整堂課，以排球的正面雙

14、手墊球技術為主要內(nèi)容，附加折返跑接力游戲為輔助練習內(nèi)容。由于排球技術動作的特殊性，知識與技能部分需要讓70%的學生基本掌握正面雙手墊球技術，并且培養(yǎng)學生在墊球過程中腳步移動的意識，所以在教學過程中不斷的強調(diào)根據(jù)來球去移動腳步，但是我卻忽略了此部分內(nèi)容在教案流程中的體現(xiàn)。首先在準備部分上，200米的熱身跑通過穿插側(cè)身跑、后踢腿跑、轉(zhuǎn)身等動作，讓習慣每次課都以游戲為準備活動的學生們得到新鮮感，不僅有效調(diào)動學生的情緒還充分的進行了熱身，并且在整堂課中使學生很好的保持了這種情緒。在基本部分中，第一遍以只示范不講解直接進行練習的方法給學生自由想像的空間，之后，講解再示范，加深了學生對動作要領的印象。并且

15、在學生練習的過程中不斷巡回指導提醒墊球部位和手臂定型，加強基礎性訓練。在后期加入折返跑接力游戲讓學生的練習密度和練習強度達到最高點，保證了體育課的課堂效果。課后大家提到這節(jié)課的課堂氣氛相當活躍。我卻想，太活躍了，還好么？總結(jié)本次課，雖然有好的地方，但還是有失誤的地方。例如在前面導入的過程中把基本內(nèi)容的提問提到前面，打亂了自己的教學思路。在一拋一墊的分組練習的過程中沒有把練習內(nèi)容安排好，導致很多同學的球滿場跑，場面過度活躍，一度失控。再者，在課后的評課過程中，大家也提到，在練習過程中有一次集合沒有必要，完全可以靈活組織學生在原地聽動作要領講解，再繼續(xù)練習。通過這次課堂基本功展示，我了解到自己在很

16、多方面上還存在不足，同時也明確了自己下一步應該努力的方向扎實教學基本功、提升駕馭課堂的能力。當然，在以后的教學中需要我學習還有更多，正所謂，革命尚未成功，同志還需努力??！ 體育課堂教學反思6 在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育，體育課堂教學反思06。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環(huán)境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的，他們的

17、回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出，為了更好的調(diào)動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時當漁網(wǎng)，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課

18、上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂. 體育課堂教學反思7 這學期剛開學的一段時間，每個班的體育課常規(guī)都很好，我只要站到前面，總能看見一群站得端端正正的孩子，那時我的心情特別的高興，覺得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長，沒過

19、幾天，原型暴露了，特別有一個班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺少了一點活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好一直都板著臉擺出一副嚴肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也稍微變得好起來。這樣的課堂在那個班一直延續(xù)到了期末。但那天的一節(jié)課：在完成準備活動后我將孩子們帶到折返跑的練習場地，但正要走的時候，隊伍中傳來了低低的笑聲，緊接著便是哈哈大笑，我順眼望去，原來是其他班上的學生在做游戲，其中一個小朋友的動作特別滑稽，惹的這邊的同學笑了，還有幾個

20、調(diào)皮的，忍不住模仿起來?？吹娇蓯鄣暮⒆觽兾乙踩滩蛔⌒α恕！瓣惱蠋熜?！”不知是那位學生喊了起來。有了剛才的笑聲，學生們的臉上也蕩漾著笑容，又有一個學生小聲的說：“好久沒見陳老師笑了，陳老師笑起來比板著臉好看多了?！甭牭竭@里，不知不覺中，笑容在我的臉上蕩漾開來。學生看到后，都欣喜地說：“老師笑啦！”由于前面的輕松，繼續(xù)上課時我沒有立即將笑臉收回，呈現(xiàn)給學生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)學生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情，眼中充滿了猜疑，不一會就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來的課中，大家敢說，敢笑，敢練，也敢問了，興趣濃厚，情緒高漲，學習積極性空前高漲，一掃剛開課時的沉寂。同學們的掌聲與加油助威

21、聲響成一片，連平時上課特別愛“搗亂”的幾個同學也特別“安靜”。整堂課沒有了過去的擔心，教學中我找到了輕松和愉快?；叵胍郧罢n堂上的沉寂，以及每個學生望我時畏縮的目光，我和學生的距離拉得實在太大了。在下課前小結(jié)時我說道：“以后我會在你們面前展示真實的自我，再也不會板著臉了，但是你們可要遵守課堂紀律??！我們約定好嗎。”學生痛快地答應了。 體育課堂教學反思8 摘 要：教學反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。課后教學反思立足于課堂教學之后，是教學反思的核心內(nèi)容，具有即時性、實效性。課后教學反思不能單一地從教材、目標、教法學法和評價等方面入手，也不能簡單地反思亮點和不足，它必須結(jié)合新課程理念，

22、綜合教師和學生兩大“人”的因素，充分體現(xiàn)以人為本的指導思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開對課堂教學的反思。關鍵詞：體育教學；課后反思；五有中圖分類號：g807.0 文獻標識碼：a doi：10.3969/j.issn.1006-1487.20xx.03.0031 反思 “有序”課堂“有序”課堂應以有利于教與學的師生雙邊活動為目的，以有序的“教”和“學”為標準，以保障教與學有效性為評價依據(jù)的課堂。有序是課堂教學的前提和保證，其課后應重點反思有序的“教”、“學”和“管”。1.1 “教”“學”需遵循“序”的規(guī)律課堂教學中，體育教師的教學設計、教法學法的選擇，

23、教學中實施“教”與“學”的過程都應遵循序的規(guī)律。教師要嚴格按照體育教學的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學，開展師生的“教”與“學”的雙邊活動，實現(xiàn)有序地“教”和“學”。常態(tài)體育課順序基本包括開始、準備、基本和結(jié)束四個部分，這幾個部分之間有一定的序的銜接，不能輕易的調(diào)換，否則不僅會影響教學質(zhì)量，更容易造成運動損傷，損害學生的身心健康。如高中耐久跑教學必須通過準備活動進行熱身，預先動員學生身體機能；在基本部分中，身心進入最佳工作狀態(tài)，運動量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過整理活動放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學要遵循動作的泛化、分化和動力定型發(fā)展規(guī)律；人體機能遵循負荷、疲勞、恢復、提高的循環(huán)過程規(guī)

24、律等。1.2 課堂管理要有序課堂管理是體育課堂教學的基本保障，貫穿教學始終，直接影響著教學效果。課堂管理的有序應該落實到學生有“序”地“學”上面。只有嚴格要求和嚴肅紀律保障的體育課，才能有效地實施教學活動，充分調(diào)動學生參與度，保障教學中師生雙邊有效互動。如學生在耐久跑的走跑交替練習過程中講話、推搡、打鬧等，此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學秩序，影響學練質(zhì)量，也容易發(fā)生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。2 反思 “有趣”課堂有趣課堂包括學生學習之趣和教師教學之趣。要想學生能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生興趣，就必須抓住學生的“心”，教學設計、學習方法必須要“走心”。 耐久跑是體育課堂教學重要的必學內(nèi)容，其本身

25、是枯燥的，不受學生喜歡，為了使耐久跑教學的課堂既實效又精彩，教學中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法提高學生積極參與興趣，通過定時或定距離分組比賽法激發(fā)學生競爭興趣，通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習方法提高學生情意合作之趣。創(chuàng)設出趣的意境，設計趣的環(huán)節(jié)引出學生的興趣，使學生在趣中學、趣中練，在趣的作用下積極完成學習任務，提升能力。教師教學之趣是有趣課堂的“火車頭”，但卻最容易被教師所忽視。要想激發(fā)學生的趣，教師先要從運動項目中找到“趣點”，要對該項內(nèi)容教學產(chǎn)生興趣，然后帶著趣的意識設計教學、將趣付諸實踐。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實現(xiàn)以“賽”促趣；設計趣味教法，以“法”調(diào)

26、趣等。只有有心和有趣的教師才能導出有趣的課堂，才能感染學生，激發(fā)學生學習樂趣，體驗運動的快樂。3 反思 “有聲”課堂聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育教師、學生、聽課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學生學習狀態(tài)的最直接體現(xiàn)。笑聲是學生在體育課堂上體驗運動負荷、享受運動樂趣和展現(xiàn)自信時的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)體現(xiàn)。體育課堂是運動的課堂，更是歡樂的課堂，一節(jié)沒有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經(jīng)過反復演練的公開課上我們很難聽到學生發(fā)自內(nèi)心的笑聲，很多時候?qū)W生都表現(xiàn)出一副死氣沉沉的狀態(tài)，整堂課都缺少活力。掌聲是學生發(fā)自內(nèi)心的贊揚和鼓勵的一種表現(xiàn)形式，是課上學生學習狀態(tài)和參與程度的

27、主觀反映。體育課中，教師的優(yōu)美動作示范，學生漂亮的動作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會引發(fā)學生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開課上我們經(jīng)常會有看到學生的“面子掌聲”，如教師說：“同學們，看這位同學表現(xiàn)的這么好，我們是不是要給一些掌聲啊！”學生聽到這樣的話，看看周圍這么多聽課的教師，勉為其難的“被”鼓掌了。辯論聲是指學生在體育課堂中用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同意見的聲音。學生在學習運動技術的過程是一個認知的過程，學生之間因認知差異不同就會產(chǎn)生碰撞、疑問和爭辯，也正是這種辯論促動了學生的思考、探究，提高了學生對問題的解決能力。4 反思 “有汗

28、”課堂汗水是人體的代謝產(chǎn)物，是學生體育課堂承受生理負荷的間接反映，是學生練習時間、練習次數(shù)、運動強度等指標綜合體現(xiàn)形式。合理的運動負荷是評價課堂教學效果的重要依據(jù)。無汗的體育課其運動負荷顯然是不達標的，對學生的運動技能、身體素質(zhì)和基本活動能力的發(fā)展是無效的；反之，體育課堂運動負荷過大，會對學生身心健康有一定的影響，也是不適合的。反思體育課堂運動負荷應該讓師生從了解運動負荷、體驗運動負荷和掌控運動負荷著手。了解運動負荷的概念，明確負荷量和負荷強度二者間相互影響、相互制約的關系；體驗運動負荷需要學生通過變換練習次數(shù)、時間、距離、重量、速度、負重量、密度、難度等來完成；掌控運動負荷要求學生學會監(jiān)測自

29、身的體能和健康狀況，明確運動心率與運動強度的關系，學會利用脈率測定法評估運動負荷的合適程度。5 反思 “有效”課堂有效是課堂教學的最終目標，也是評價課堂教學成功與否的最重要標準。教學目標的預設與達成是有效課堂的最直接體現(xiàn)形式。課時教學目標是單元教學目標分解到每一堂課的教學目標，是依據(jù)該課次體育教學目的而預設的教學效果，是教師對學生通過學習產(chǎn)生的行為變化的期望，同時也是教師的教與學生的學的行為指南。一般包括條件、行為和標準三個部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，教師要結(jié)合學生的實際學習達成目標對預設目標進行對比，反思教學目標的確定是否正確有效，目標內(nèi)容表述的是否具體

30、、明確，在教學中是否具有操作性和觀測性，目標設置的難易、具體和全面與否，通過課后反思進一步檢測目標的達成程度，深思課堂教學的有效性。總之，體育課堂教學使通過師生間的“溝通”與“合作”，完成教學任務的過程。課后教學反思應立足學生為中心，落實“以生為本”的教育觀，堅持宏觀與微觀相結(jié)合的方式展開思考，為豐富課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展助力。 體育課堂教學反思9 一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育

31、提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二

32、、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的'典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情

33、緒的能力。，小學體育課教學反思0 體育課堂教學反思10 一、指導思想：堅持“以人為本”的理念，倡導務實、創(chuàng)新的精神，牢固樹立“健康第一”的指導思想，不斷深化體育新課程改革，關注學生主體地位的落實，關注體育運動技能教學認識的提高，關注學生學習方式的轉(zhuǎn)變，關注體育教師的專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)推進體育課程開發(fā)與教研工作的深入開展，進一步規(guī)范體育常規(guī)教學管理，加強對體育教學評價和學生綜合素質(zhì)評價的研究。切實把服務于教師，服務于學校的理念落實到實處。二、目標策略：1、注重教研方式的轉(zhuǎn)變，關注教研的互動性與實效性，研究提高教研實效的方法與策略。2、樹立正確的運動技能教學觀，體育教師要有意識加強自身相關運動技能水平

34、的提高，要注重自身學科素養(yǎng)的不斷提高，以適應體育教學改革的需要。3、關注學生學習過程的表現(xiàn)，注意體育教學評價的研究，因地制宜構(gòu)建有本校特點的體育教學評價方案。要突出簡便易行、可操作性強。4、重視個人教學反思，重視教學經(jīng)驗的積累與總結(jié)，主動探索研究體育教學中存在的問題及解決策略，以問題意識的培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學能力，形成自己獨特的教學風格，努力向科研型教師轉(zhuǎn)變。三、目標任務：1、扎實推進體育課改工作，樹立正確的體育運動技能教學觀，做到有的放矢的開展課改工作。2、抓好體育教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，規(guī)范備課(做到課前復備，課后有反思)要求教師關注體育教學藝術，關注學生學習習慣的培養(yǎng)。上好本

35、學期學校組織的教學研討課，力爭取得優(yōu)異成績。四、主要工作：1、認真解讀小學生體質(zhì)健康標準，做好學生的測試工作，并做好數(shù)據(jù)的匯總、上傳工作。2、認真做好學?！岸?早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動課)”工作。3、組建好學校跳繩并實施訓練。4、開展學校趣味運動會。 體育課堂教學反思11 蹲踞式跳遠在小學四年級共分四節(jié)，本節(jié)課是的第一節(jié)課，在教學方法上我采用了“先學后教，當堂訓練”的模式進行的。在各個教學環(huán)節(jié)中，都達到了預期的教學效果。蹲距式跳遠是小學基本內(nèi)容一，是鍛煉身體的重要教材。也是小學體育比較重要的一個運動項目，它的難度也比較大。由于受到場地和班級人數(shù)的限制，在本課的設計

36、時，我利用體操墊來解決沙坑少而分散的問題，使得八組同學能同時在一塊較集中的場地內(nèi)進行練習，既便于教師的及時指導又提高了練習的密度，從而保證教學任務的完成。學生不容易掌握。在本節(jié)教學中我事先復印了動作圖，交待教學目標后我把動作圖給了學生在理念上學生有了一個認識，教師在學生學之前給他們做了一個示范動作并講清了動作方法，然后讓學生分組進行自學自練，教師巡視個別指導。這在體育教學中是一個新的嘗試。在后教環(huán)節(jié)上我只讓一個學生進行演示，做了一個錯誤的動作，再讓兩個學生進行糾正，并讓做錯的學生進行練習，直到他作對為至。并讓大家再次進行鞏固，使全體學生在動作上都會做，但不標準，它需要在下節(jié)課進行強化得到提升。

37、副教材游戲，在小學體育與健康中，主要是提高學生身體健康，因為蹲踞式跳遠學生在本節(jié)課的運動量沒有達到，我就利用游戲來提高學生的運動量使之達到鍛煉身體的目的。最后是放松運動，放松緩解學生的身體。本節(jié)課還基本成功，但在“先學后教，當堂訓練”體育教學中是一個新的嘗試，還有許多不完美的地方。下面我談談我這節(jié)課的不足之處和今后改進措施：（1）在學生看自學提示前我語言不精練，重復好幾次。以后在這個環(huán)節(jié)中要語言精練，多給學生看和想得時間與機會。（2）學生在二次訓練時我忽略了把體操墊子立起來讓學生騰空時能成蹲踞式，逼著學生提大腿屈小腿。把動作做的更完美。（3）在游戲前分組列隊出現(xiàn)了混亂這是我事先沒想到的。在今后

38、的教學中，要分組明確，還要充分利用小組長的作用。（4）在游戲活動中還要激發(fā)學生的團隊合作，有競爭意識。（5）在體育課上還要進行安全教育的滲透，各個動作都要有自我保護意識。 體育課堂教學反思12 在我們的體育課堂教學內(nèi)容中，游戲占了很大一部分的內(nèi)容，學生們愛進行游戲，教師也可以通過不同的游戲來調(diào)動學生的興趣，使其更加愿意的參加活動，更好的完成教學內(nèi)容。但是在教學的過程中必然出現(xiàn)這樣那樣的問題，在此我就自己的課堂實踐總結(jié)了一些，以次來和大家進行交流。首先在游戲比賽的過程中，一些性格比較要強的同學在游戲的過程中會因為一些規(guī)則和方法的問題與其他組里的成員發(fā)生爭吵，有的男同學甚至還會動起手來，還有就是有

39、的組因為比賽失敗就進行互相埋怨，或者一起歸罪于體質(zhì)較差的同學，導致部分同學不愿意參加比賽了這個時候我們教師就應該積極的進行引導，教育，而不是訓斥，批評能解決的。我們應該教育他們樹立正確的比賽觀念，正確對待輸贏的問題，告訴他們應該團結(jié)這樣才能成功，同時進行總結(jié)，在以后的游戲中可以適當調(diào)整一下實力，這樣才能使每個學生樂于參加。在體育活動的時候總是有那么幾個同學游離于集體之外，以人數(shù)多或其他一些客觀原因來逃避比賽，不參加大家的活動，這部分同學我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，他們或者是體質(zhì)較差的同學或是性格孤僻與大家不合群的同學，對于這部分同學教師應該特別關注，和他們一起游戲，鼓勵他們努力，對于他們的努力及時表揚，讓小組成員認識到他們的努力，這樣慢慢的可以使他們喜歡運動，同時也改變他們的性格。在游戲的過程中，教師還要積極的發(fā)動大家動腦，和大家一起思考，改進游戲規(guī)則，創(chuàng)編新的玩法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際操作的能力，促進學生在心理和精神、智力上的