初一語(yǔ)文公開課詩(shī)歌鑒賞之煉字篇ppt課件

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文公開課歡迎各位新老同學(xué)參加小六語(yǔ)文公開課嚴(yán)老師的課堂1;.2教師簡(jiǎn)介畢業(yè)于西南科技大學(xué)就職于成都戴氏金沙校區(qū)性格開朗，愛好廣泛，喜歡運(yùn)動(dòng)與旅游。有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提倡“快樂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)”，善于寓教于樂，提高學(xué)生讀書興趣。教學(xué)理念：教學(xué)理念：有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提倡“快樂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)”，善于寓教于樂，提高學(xué)生讀書興趣。3思考！思考！推敲的來歷？推敲的來歷？4思考！思考！推敲的來歷？推敲的來歷？鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 賈島題李凝幽居后來，“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思5杜甫：為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。賈島：兩句三年得，一語(yǔ)淚先流。袁枚：為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒。6鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)

2、言鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言 煉字篇煉字篇7一、題型分析一、題型分析設(shè)置問題形式設(shè)置問題形式1、詩(shī)中最傳神的字是哪個(gè)字，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析2、對(duì)某字進(jìn)行賞析或簡(jiǎn)析某字的表達(dá)效果3、某詩(shī)中的某字，有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好，為什么4、某詩(shī)的詩(shī)眼是什么5、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里8二、答題步驟：二、答題步驟：第一步第一步 : 解釋該字在句中的含義和運(yùn)用了什么手法（釋含義、明手法）第二步第二步 :展開聯(lián)想和想象，把你認(rèn)為好的字還原到句中，描摹景象（描景象）第三步第三步 :點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達(dá)效果（點(diǎn)情境/表感情/談作用）9三、答題格式三、答題格式該詞有的含義，

3、采用修辭手法，化為（釋含義、明手法），寫出了情形 （描景象），表達(dá)了作者思想感情,同時(shí)在結(jié)構(gòu)上還照應(yīng)了（前）后文的（或“為做了鋪墊”）（表感情、談作用）10四、答題示例四、答題示例 南浦別南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神。你同意這種說法嗎？為什么？11 答：同意。看，在詩(shī)中指回望（步驟一）。答：同意。看，在詩(shī)中指回望（步驟一）。 離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。 只一只一“看看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。12你敢試試么？你敢試試么？望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。題目：該詩(shī)第二句中的“掛”字用得很傳神，請(qǐng)說出它的妙處。13答案答案: “掛”字采用比擬的修辭手法，化動(dòng)為靜，寫出了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)和遠(yuǎn)看時(shí)的特有形態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)廬山瀑布的喜愛之情。（沒有結(jié)構(gòu)上的作用，不用答） 比擬比擬：借助適當(dāng)?shù)谋扔骰蛴脭M人化的手法，把抽象的概念變成具體的概念，既便于人們領(lǐng)會(huì)，又易懂易記課后思考題課