初中英語培訓(xùn)心得體會4篇

1、初中英語培訓(xùn)心得體會 4 篇時間過的真快，初中英語遠程培訓(xùn)過了好些時間了，收集了初 中英培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀。這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對 新課改有了一定的認(rèn)識。 新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑 戰(zhàn)，也是一次難得的機會。 通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認(rèn)識。 首先， 新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為， 課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸” 或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體 （ 學(xué)生） 和教育主體 （ 教師） ，包括環(huán)境交互作用的過程， 這種教學(xué)是一種學(xué)生 主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的 實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)

2、為可以從以下幾個方面來考慮。一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和 基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā) 和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 使學(xué)生樹立自信心， 養(yǎng)成良好的習(xí)慣和 形成有效的學(xué)習(xí)英語策略， 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神” 放在首 位。同時，提倡教學(xué)中要以 “口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力， 使每一個學(xué)生都能開口說英語， 達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實 踐能力。二、改變英語教學(xué)方法過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生 記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽 力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還

3、給學(xué)生。 那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位， 提高學(xué) 習(xí)效率呢 ?可以從以下四方面入手 :1 、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生 合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作 學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能 是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對 時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。 探究的問題性、實踐性、 參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間， 否則就 是一句空話。2 、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性主要在

4、于老師的調(diào)動。 在學(xué)生消除心理障礙后， 就需要老師精心 設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué) 生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。 雖然我們的教學(xué)條件有限， 但我 們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。3 、充分利用學(xué)生的差異 在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生 創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。 教師要重視尊重學(xué)生的個性， 滿足學(xué)生的不同需求。 學(xué)生的個性差異， 不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異， 還表現(xiàn)在獨特 因這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。的精神世界和興趣特長， 此，我們不能用一個模式去塑

5、造和評價學(xué)生。 不能用一個水平衡量學(xué) 生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識， 讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。4 、創(chuàng)造性運用教材新課程倡導(dǎo)教師“用教材教” ，而不是簡單地“教教材” 。教材 只是書面的東西， 而且所載的信息是有限的。 傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教 學(xué)有很大的區(qū)別， 以往的教學(xué)只是要求講解知識點， 而現(xiàn)在的新課程 強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與 學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心 ; 學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí) ; 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了 變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。 5、要讓

6、課堂“活”起來，學(xué)生 “動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來。時間過的真快，初中英語遠程培訓(xùn)過了好些時間了，通過這次 培訓(xùn)，我對新英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。 通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識到真正的 教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師） ，包括環(huán)境 交互作用的過程， 這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、 尊重學(xué)生個性的、 參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)該做到：一、在教學(xué)中把時間還給學(xué)生 合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作 學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能 是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最

7、重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對 時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、 參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性：學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動性主要在于老師的調(diào)動。需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)， 設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí) 中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制 教具來使課堂形象生動。三、既要看到學(xué)生的個體差異，又要利用他們的個體差異：在以往的課堂上，如果教師對學(xué)生的要求整齊劃一， 就束縛了

8、學(xué)生創(chuàng)新 潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué) 生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異， 還表現(xiàn)在獨特的 精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此, 我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生， 那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課 堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。通過這次培訓(xùn)，自己學(xué)到了很多新的理論和知識，同時觀看了 在線交流也吸取了很多好的教育教學(xué)方法和思想， 很多課堂教學(xué)實例, 我會以這次培訓(xùn)為契機，將所學(xué)到的知識逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng) 用到日常應(yīng)用教學(xué)實踐中去，爭取取的更大的進步。

9、這次培訓(xùn)和以前的培訓(xùn)有兩個明顯的不同， 一是時間上的安排， 本次培訓(xùn)是在暑假培訓(xùn)一個星期的基礎(chǔ)上然后再加上學(xué)期中間三次 周末的時間。培訓(xùn)老師一人負責(zé)到底，說實在的難能可貴。二是培訓(xùn) 形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側(cè)重于我們的教學(xué)實踐，都 是圍繞我們教學(xué)展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利于我們 的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓(xùn)讓我 覺得要上好英語課必須注意以下幾點。一、教師要有扎實的教學(xué)基本功教師扎實的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調(diào)優(yōu)美清晰， 你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會象磁石一樣

10、牢牢吸引著下 面聽課的學(xué)生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言 簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。如果還能熟練運用現(xiàn) 代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。二、教師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計從實際出發(fā)老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對象的實際、認(rèn)識教學(xué)環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)， 然后圍繞這個教學(xué)目標(biāo)展開各種教學(xué)活動， 設(shè)計層次清晰的教學(xué)步驟, 使教學(xué)過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所. 以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué) 設(shè)計必須符合學(xué)生的實際。三、教師要重視激活學(xué)生的思維課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激活 學(xué)生的思維。 教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者， 不僅要熟悉思維運 動的規(guī)律，還要善于點撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而推動 學(xué)生進入積極思維的狀態(tài)， 為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。 設(shè)計一 個良好的導(dǎo)語尤為重要， 正如一篇文章要有引人入勝的開頭。 一堂課 剛開始，學(xué)生的注意力往往比較集中， 我們教師如能設(shè)計一個優(yōu)秀的 導(dǎo)語來吸引學(xué)生，撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué) 活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那 么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維 活躍，主動探究的精彩。四、教師要講究提問、啟發(fā)的藝術(shù) 課堂提問

12、是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學(xué)生 思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。教學(xué)提問是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機組成部分。課堂 提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。 在公開課上經(jīng) 常會出現(xiàn)教師不斷的追問，比如教師不停地問學(xué)生:Yesorno?Doyouthinkso?等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計回答 Yes。造 成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后： 只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有 只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是不注重教學(xué)過程的隨機生成；序?qū)嵤?講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。 當(dāng)然，教師所提問題一定要適度 , 講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。五、教師要營造“亮點” ，讓課堂教學(xué)

13、高潮迭起課堂教學(xué)的“亮點”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的 印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻， 這時師生雙方的積極性達到 最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力， 不失時機地精 心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達到情緒高漲、 智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強烈的刺激， 使課堂教學(xué)的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設(shè)計的，最精彩的 往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮， 最 好高潮迭起。六、教師要充滿激情教師充滿激情也是很重要的一點，像我們學(xué)校的藍麗君老師、 林校長都屬于有激情的類型。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，

14、不善于表情的人就不能做教師?！币粋€冷漠、毫無激情的 教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳 的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生， 調(diào)動教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心 理上產(chǎn)生共振，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做一個充滿激情的英語教師， 就需要教師在課堂上全身心地投入， 真誠地對待學(xué)生，充滿激情能讓 學(xué)生喜歡你的英語課，讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)。七、教師要富有機智教學(xué)機智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要 自如地駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)， 順利地完成教學(xué)任務(wù)，就 必須掌握教學(xué)機智。教學(xué)機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的 一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課

15、堂偶 發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)， 從而不斷地提高自己的教學(xué)機智水 準(zhǔn)。對于公開課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應(yīng)對得好、把握得好， 就有利于正常教學(xué)。總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、 守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂 是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)， 是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷 滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。 ”理想的課堂總是以理服人、以 志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上八個要素，這堂課一 定會突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光彩。本人有幸參加了我校組織的“ 20xx-20xx 學(xué)年首屆骨干教師培 訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動。 本次培訓(xùn)，

16、學(xué)校有組織、 有計劃、有目標(biāo)， 對培訓(xùn)對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào) 查報告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進行了全方位的要求與培訓(xùn)。最后， 邀請縣教科所參與考核認(rèn)定。 我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)， 通過學(xué)習(xí)我有 許多的感觸：一、對自我的重新認(rèn)識： 通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師， 必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別 是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、 掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。 在英語的探究過程中， 教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教 學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度 上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，

17、 在問題面前教師和同學(xué)們一起尋 找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。 因此， 在英語課程中， 傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)， 將讓位于師生互教互 學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體” 。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將 導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、 解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與 學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者” 轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進者、 組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認(rèn)真 地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂 中的各種情況，考慮下

18、一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)?方式，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的 熱情更加高漲。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同 學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。 （4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而 非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng) 學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識：1 、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)走出誤區(qū)，走 進真正的合作學(xué)習(xí)、再談決勝課堂、對構(gòu)

19、建教學(xué)模式的思考等 文章之后， 明確了英語課最終的落腳點是在知識上， 還要能解決將來 在工作、生活中可能遇到的問題， 最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來達到交 流的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師，對于教 師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛 中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng) 波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：(1) 養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。 初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字 母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分， 促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。(2) 上課積

20、極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。 進入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點， 不怕出錯，積極參與，有 問題大膽提出， 這樣才能獲得更多的語言實踐的機會， 語言能力得到 快速提高。(3) 課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。 英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復(fù)習(xí)，鞏 固提高的習(xí)慣。 中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力， 過度依賴 老師。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。(4) 每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半 小時讀背英語， 有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進行交流， 班級每 星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。初中英語培訓(xùn)心得體會 5 篇心得體會，學(xué)習(xí)心得 通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程， 同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同 探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將 發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超