課題2--化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)PPT課件

1、1.初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。4.能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。 2.能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。3.初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的方法。第1頁/共26頁 大家是否還記得西游記中的太上老君的煉丹爐，其實(shí)古代煉丹爐和煉丹的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。第2頁/共26頁 同學(xué)們?cè)隗w檢的時(shí)候都做過肺活量的測(cè)試。那么，你們知道人體呼出的氣體和吸入的空氣的成分

2、有什么不同嗎？第3頁/共26頁一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究知識(shí)錦囊：二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁第4頁/共26頁探探 究究步步 驟驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前點(diǎn)燃前燃著時(shí)燃著時(shí)熄滅后熄滅后對(duì)蠟燭及其燃燒的探究白色固體，質(zhì)軟、白色固體，質(zhì)軟、 無味、難溶于水、密度無味、難溶于水、密度比水小。比水小。 蠟燭先熔化成液態(tài)，然后形成蒸氣；燃燒蠟燭先熔化成液態(tài)，然后形成蒸氣；燃燒時(shí)火焰分三層時(shí)火焰分三層, ,外焰溫度最高；放出大量熱；外焰溫度最高；放出大量熱；生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體和無色生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體和無色的液滴。的液滴。有白煙產(chǎn)生且白煙可被點(diǎn)燃有白煙產(chǎn)生且白煙

3、可被點(diǎn)燃第5頁/共26頁1.關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。如蠟燭能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁等。2.關(guān)注物質(zhì)的變化。3.關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。（包括變化前、變化時(shí)、變化后等）討論：通過探究活動(dòng)，你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？第6頁/共26頁問題：呼出的氣體與吸入的氣體有何不同？猜想：呼出與吸入的氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量等可能不同思考：如何比較兩種氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量的多少？二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究第7頁/共26頁二氧化碳(CO2)氣體可使澄清的石灰水變渾濁：越渾濁，說明二氧化碳(CO2)氣體越多（前提條件：澄清的石灰水足夠多

4、）。氧氣(O2)可使帶火星的木條復(fù)燃；木條燃燒越旺，說明氧氣(O2)越多，即氧氣(O2)可以助燃。二氧化碳(CO2)可以使燃著的木條熄滅，即二氧化碳(CO2)不支持燃燒?！咎貏e提醒】第8頁/共26頁可用澄清石灰水比較二氧化碳含量的多少?？捎脦Щ鹦堑哪緱l比較氧氣含量的多少。借助干燥的玻璃片比較水含量的多少。討論：如何比較吸入、呼出氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量的多少？第9頁/共26頁(1)用集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋好步驟1:用排水法收集人體呼出的氣體(2)把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)(3)將軟管插入集氣瓶口，向集氣瓶緩緩吹氣，直到集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體(4)在水下用玻璃片將集氣瓶口

5、蓋好，然后取出集氣瓶，放在實(shí)驗(yàn)桌上第10頁/共26頁現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論步驟2:取一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，分別向兩種氣體中滴入少量澄清的石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象。空氣中二氧化碳的含量很少，呼出的氣體中二氧化碳含量較多。呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁第11頁/共26頁現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論步驟3:將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中,觀察現(xiàn)象?？諝庵心緱l繼續(xù)燃燒，呼出的氣體中木條熄滅?？諝庵醒鯕夂枯^多，呼出的氣體中氧氣含量很少。第12頁/共26頁步驟4:取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，觀察呼出的氣體中玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對(duì)比?，F(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論呼氣后玻

6、璃片上有一層薄薄的水霧，放在空氣中的玻璃片上沒有?？諝庵兴趾枯^少，呼出的氣體中水分含量較多。第13頁/共26頁現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁、可使燃著的小木條熄滅、可使玻璃片上有水凝結(jié)吸入空氣呼出氣體二氧化碳氧氣水含量較多含量較少含量較多含量較少含量較少含量較多小結(jié)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究第14頁/共26頁你能總結(jié)一下科學(xué)探究的一般環(huán)節(jié)嗎？【問題思考】第15頁/共26頁 科學(xué)探究的一般過程提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋與結(jié)論收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證反思與評(píng)價(jià)第16頁/共26頁【典例1】下列關(guān)于蠟燭性質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是( )A.石蠟的密度比水小 B.蠟燭火焰的外

7、焰溫度最高C.常溫下，蠟燭呈固態(tài) D.用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭不能重新被點(diǎn)燃D D知識(shí)點(diǎn)一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究第17頁/共26頁【典例2】為了研究動(dòng)物的呼吸作用，某興趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行探究。同學(xué)們觀察到實(shí)驗(yàn)過程中紅墨水向左移動(dòng)，澄清石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把燃著的木條放到瓶中，木條熄滅。這些現(xiàn)象說明動(dòng)物呼吸吸進(jìn)_氣體，呼出_氣體。知識(shí)點(diǎn)二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳第18頁/共26頁1.用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是（ ）A.水 B.白酒 C.食鹽水 D.澄清的石灰水D D第19頁/共26頁2.（2012常德中考）君君將一定量生鐵樣品

8、加入過量稀硫酸中充分反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)有少量黑色物質(zhì)殘留。下列做法不可取的是（ ）A置之不理 B.請(qǐng)教老師 C.上網(wǎng)查資料 D.通過實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究A A第20頁/共26頁3.在下列蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是（ ）A.實(shí)驗(yàn)1蠟燭火焰逐漸熄滅 B.實(shí)驗(yàn)2白瓷板表面無明顯變化C.實(shí)驗(yàn)3外焰部分的火柴桿最先炭化 D.實(shí)驗(yàn)4將一個(gè)內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上方，石灰水變渾濁B第21頁/共26頁4.將燃著的小木條分別插入下列如圖兩個(gè)集氣瓶中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）A.甲中熄滅，乙中變旺B.甲中變旺，乙中熄滅C.甲、乙都變旺D.甲、乙都熄滅B氧氣二氧化碳甲乙第22頁/共26頁23 蠟燭燃燒剛熄

9、滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么？【問題】：蠟燭剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢？【假設(shè)】（1）白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳 （2）白煙是燃燒時(shí)生成的水蒸氣 （3）白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆?！緦?shí)驗(yàn)】 （1）吹滅蠟燭，立即用一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè) （填序號(hào)），但是這樣做并不能得出正確的結(jié)論原因是 （2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是_（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點(diǎn)白煙（注意不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說明白煙具有可燃性，這是為假設(shè)_提供了證據(jù)同時(shí)可排除假設(shè)_，因?yàn)開 11第23頁/共26頁對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)探究步驟提出問題猜想