人教版四年級(jí)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四年 級(jí)觀潮教學(xué) 設(shè)計(jì) 所謂教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能 讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知 識(shí)，而且得到 藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。以下是小 編為您帶來(lái)的四年 級(jí)上冊(cè)教案 觀潮，感謝您的閱 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行 為，教 師應(yīng)加強(qiáng)對(duì) 學(xué)生閱讀 的指導(dǎo)、 引領(lǐng)、和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的 閱讀實(shí) 踐，不 應(yīng)以模式化的解 讀來(lái)代替學(xué) 生的體 驗(yàn)和思考。 ”所以在本 課的教學(xué)中，采用個(gè)性化教學(xué)， 創(chuàng)設(shè) 情境，以學(xué)生原有知 識(shí) 經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望、閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生在自 讀自悟，反復(fù) 誦讀，品 味語(yǔ) 言文字、激 發(fā)想象等方式中，做到在 讀中感悟、 讀中

2、積累、 讀中遷移，真正走 進(jìn)文本， 感知體會(huì) 錢(qián)塘江大潮的之 “奇 ”。 觀潮是人教版小學(xué) 語(yǔ)文六年制第 7 7 冊(cè)第一組的一篇課文，本 組課文以“大自然的 魅力”為主題，為我們編選了 4 4 篇課文，本篇 課文敘述的是一次 觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者 耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái) 時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮有 遠(yuǎn)而近，奔 騰西去的全 過(guò)程， 描繪出江潮由 風(fēng)平浪靜到奔 騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的 動(dòng)態(tài)變 化，寫(xiě)出了大潮的奇特、壯 觀 和雄 偉。 課文結(jié)構(gòu)清晰， 層 次分明，文中作者不但運(yùn)用比 喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、 雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威， 還從觀潮人數(shù)之多， 熱情之高間接 的反映了大潮的奇特

3、，使人 讀 后不禁由衷的 發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮，真不愧 為自古以來(lái)的天下奇 觀?！本庍x本篇課文的意 圖 有二，一是使學(xué)生通 過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特，激 發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、 熱愛(ài)祖國(guó)大好 河山的情感，二是引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū) 一邊想象畫(huà)面，并通 過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體 會(huì)課 文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 對(duì)于剛步入四年 級(jí)的學(xué)生而言，他 們雖然對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的 認(rèn)識(shí) ，但他們?cè)诼?lián)系 上下文、理解 詞句的意思，抓住關(guān) 鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上 還是存在 較大 的難度。此外， 錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活 實(shí)際較遠(yuǎn) ，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯 觀的景 色，這就要求教 師創(chuàng)設(shè)好情景， 設(shè)計(jì)好句

4、子理解的坡度，激 發(fā)學(xué)生的想象，引 領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) 文本，感知大潮的奇特、壯 觀、雄 偉 。1.1. 通過(guò)聯(lián)系上下文、 查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì) “潮、稱(chēng)、 鹽”等 1313 個(gè)生字， 認(rèn)識(shí)“罩、屹、 鼎”等 7 7個(gè)生字，正確 讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若 隱若現(xiàn)、山崩地裂、 齊頭并進(jìn)、 漫天卷地 ”等詞語(yǔ) 。 2.2. 通過(guò)“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、 讀懂） ”，自主學(xué) 習(xí)，樂(lè)于朗讀，做到正確、流利、有感情 的朗讀課文。背誦課文 3 3、4 4 自然段。 3.3. 邊讀邊想象畫(huà)面，能 聯(lián)系上下文、生活 實(shí)際理解體會(huì) 詞句的含義。 4.4. 感受錢(qián)塘江大潮的奇特、壯 觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏

5、陶，并能把自 己的 閱讀 感受與他人交流。 引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的 閱讀 中，體會(huì)感受 錢(qián)塘江大潮的奇特壯 觀 體會(huì)文中的有關(guān) 詞 句，想象 課文描寫(xiě)的大潮的景色。 情景教學(xué)法、以 讀 代 講 、讀議結(jié) 合法、理解想象法、 多媒體課件 2 2 課時(shí) 1.1. 同學(xué)們你們喜歡旅游，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn) 給你留下印象最深。 2.2. 今天呀，老 師帶領(lǐng) 同學(xué)們一起去 領(lǐng)略自古以來(lái)被稱(chēng) 為天下奇 觀的錢(qián)塘江大潮，伸出 你們的手，與老 師一起 書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題 。（板書(shū)：觀潮） 3.3. 觀“潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀“字，意思一 樣嗎? ?快查查字典，看看分 別是 什么意思。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

6、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué) 生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的 基礎(chǔ)。 1.1. 引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀 懂課文，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想，作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么。 2.2. 檢查生字詞： 以學(xué)生已有的水平 為起點(diǎn)， 在學(xué)生自讀、 相互交流的基礎(chǔ)上， 教師相 機(jī)點(diǎn)撥。 提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左 邊不能加點(diǎn)。 3.3. 播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢(qián)塘江大潮嗎? ?讓我們一起來(lái)欣 賞。 設(shè)計(jì)意圖

7、：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，給學(xué)生留下寬松的、 自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清 課 文脈絡(luò)。 本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽(tīng)到了什么 ”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。 1.1. 同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱 們課文里也有，趕緊翻開(kāi)課本，自由默讀課文 3 3、4 4、5 5 自然段，畫(huà)出你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特 別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái)，先自 己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。 學(xué)生先自我嘗試 指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 教師范讀，全班齊讀。 2.2. 全班分小組展開(kāi)討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽(tīng)到什

8、么”。 根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn) 撥下列詞句的理解 討論交流，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲， 悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼 通過(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。 展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音，才會(huì)讓你感覺(jué)到天崩地裂，好像大地都被震得 顫動(dòng) 起來(lái)。 討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫 貫江面、白浪翻 滾、奔騰西去、漫天卷地 學(xué)生交流想象潮水來(lái) 臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲 鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，你等待已久 的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做? ?結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀。 出示對(duì)比句：學(xué)生對(duì)比交流。 浪潮越來(lái)越

9、近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色 戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色 戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。 小組互評(píng)，相互補(bǔ)充，加深體會(huì)感受。 引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我 們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而 又壯觀的大潮，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇 觀啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話(huà)，再次感受 這震撼人心的美景把。 設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀 得津津有味。既能幫助理解，又能幫助 記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸 騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè) 詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象， 又

10、從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。 3.3. 創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語(yǔ) 引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話(huà)里有很多非常 優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們喜歡嗎？想要積累 它們嗎? ?下面聽(tīng)老師說(shuō)意思，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握最好，反應(yīng)最快。 形容人的說(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。 （人聲鼎沸 ），你能用 它說(shuō)一句話(huà)嗎？ 風(fēng)和浪都很平靜 - - 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起 - 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)- 山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響 - 積累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把, 假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢(qián)塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說(shuō)？ 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生 對(duì)詞義的理解; ;同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生 真正內(nèi)化知識(shí)，升華感情。 1. 1. 師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì)。 2. 2. 出示作