教師生活方面的總結報告

1、教師生活方面的總結報告本學期，我擔任三年級一班語文教學工作。這一學期，雖然工作 忙 碌，但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學期的希 望，讓 明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學期的教學工作做以下總結，與 大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，及時反思。本學期共聽了近三十節(jié)課，聽課不僅開闊了思路，也為備課過程 積累 了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微 小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對 學習感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見。二、緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導。作業(yè)的檢查和批改，是檢查學生知識掌握情況的重要途徑。開

2、學 以 來，我一直堅持作業(yè)認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的 更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面 的認識。從 而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調(diào)整教學。對于班里的 學困生，我一直 堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標 的同時，激發(fā)學生的學習熱情，遺憾的是雖然很努力，收效卻很小。三、作業(yè)布置。作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng) 新能 力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好 成績登記。四、抓好培優(yōu)補差工作。我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu) 生培 養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜

3、樣；也只有把差生的轉化 工作做 好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有 記 錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。存在不足與今后打算：1'班級發(fā)展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學 成績有待提高；2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育 不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變 更。3、加強閱讀訓練提高語言表達能力閱讀，關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度和創(chuàng)新意識。春華秋實，花開花落，忙忙碌碌中這個張帆遠航的一年又進入了寧靜 的港灣。回顧這一學年來的工作與

4、學習，現(xiàn)總結如下：一、政治思想方面我熱愛祖國熱愛學校，思想上積極要求進步，在教育教學工作中，我 始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人。每天堅持收看電視 新聞，關心國家大事；積極參加各種政治學習，并能做好筆記。積極參 加學校組織的各項活動，在教育中善于用正確的政治觀點去引導學生， 能自覺完成學校的各項工作任務。作為一名教師，我力求做到自嚴自 律、為人師表、愛生敬業(yè)、盡心盡職。二、工作學習方面教學上我更是一絲不茍，我十分注重吸收先進的教學經(jīng)驗和現(xiàn)代教育 理論，保證每周有一定的業(yè)務學習時間，認真做好摘記，以此更新自己 的教學理念，努力使自己適應現(xiàn)代教學要求。在工作中也能做到不計個 人得失，以

5、校為家，以教為本；對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛 心向有經(jīng)驗的老師學習；對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。 對于每節(jié)課我都精研精備，并認真把重點、難點灌輸給學生。課后重視 反思教學中的“失”與“得”，寫好教后感，及時總結經(jīng)驗教訓。經(jīng)過 努力，也取得過一定的成績：論文開放體育課堂，快樂輕松學習獲 中國教育學會舉辦的2008全國論文評比一等獎，教學過程中的開放 與和諧獲無錫市教育科研論文比賽三等獎；體育課堂的最優(yōu)化發(fā)表 在教育科研與實踐；架設數(shù)學與生活的橋梁發(fā)表在基礎教育教學導刊；如何使教學 過程達到最優(yōu)化發(fā)表在新課程研究 上°三、業(yè)余訓練方面我主要負責學校的女子籃球隊和田徑隊

6、的組隊訓練工作。說實話，這 是一項需要長期不斷重復磨合、不斷拼搏提升來達到球性熟練的訓練工 作。由于學校體育教師緊缺，球隊沒有系統(tǒng)的梯隊組合，所以我一抓2 個隊，所招的新手都要重頭開始練習，也時常出現(xiàn)新老隊員青黃不接的 現(xiàn)象。不過為了學校的榮譽，為了我所衷愛的事業(yè)，我任勞任怨，經(jīng)常 頂風露雨、早出晚歸。我毫無怨言、持之以恒。經(jīng)過努力，也取得一定 的成績：在市籃球比賽中，女子甲組獲團體第四名;女子乙組獲團體第3 名。在市田徑比賽中，個人成績多次獲前3名?；仡欉@一年來的工作與學習，覺得還有許多地方值得我去深思與開 拓。今后，我將以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)不斷去實踐自我、豐富自我、創(chuàng) 造自我 我叫XXX，男（女

7、）79XX年X月出生，中文本科學歷，中學高 級教師。1988年7月參加工作，至今已從事初中語文教學近20年， 現(xiàn)任初中一年級兩個班的語文教學。從教20年，我一直在教學一線，無論是擔任班主任，還是語文教學 工作，都取得了優(yōu)異的成績，也贏得了不少榮譽。教學成績近10年來， 都名列全縣前三名，而且第一名最多。1997年被評為“炎 陵縣優(yōu)秀教 師”，2004年參加了株洲市“中小學骨干教師”培訓，在各項教學技 能大賽中也獲得了好名次：1999年獲炎陵縣初中語文 賽課二等獎、 2000年獲株洲市教書育人普通話大賽三等獎、“炎陵縣中小學教師普通 話競賽” 一等獎，2002年獲教育系統(tǒng)“我愛我家”演講賽一等獎

8、， 2004年執(zhí)教的愛蓮說在全市初中語文網(wǎng)絡課競賽中榮獲一等獎。還 獲得過縣里的嘉獎，被學校評為優(yōu)秀班主任、“學生最喜愛的老師”， 2013年評為炎陵縣學科帶頭人。近年來，積極從事語文教學研究，有 11篇論文獲得市級以上獎勵，5篇論文在國家級刊物上發(fā)表。從教以來大多數(shù)時間擔任了班主任工作。2000年剛從三河中學調(diào)入 五中時，被學校委以重任，擔任了首屆縣級初中實驗班106班的班主任，2003年調(diào)到湘山實驗學校繼續(xù)擔任班主任工作外六班班主任。雖然教兩個班的語文夠辛苦的，但我一直把把班主 任工 作當成一件愉快的事。擔任五中實驗班班主任時，我就養(yǎng)成了 一個好習 慣，寫班主任工作手記，我把與孩子們的交往

9、，把工作中的點滴體會記 錄下來。當班主任雖嘗盡酸甜苦辣，但更多的是收獲了成功：我用筆記 錄了每一個學生從幼稚走向成熟的歷程，記錄下了他們每一次成功與失 敗，記錄下了教師對學生一次又一次的理解、關愛、肯定、表揚、鼓 勵、贊美記錄下了師生間的那段真情。我把我的班主任工作手記叫真情伴你成長，我在扉頁中寫道:“我是教師，是母親，我要慈母般理解、關愛每一個學生，讓他們 擁有 如沐春風的成長環(huán)境，關愛學生就要尊重、理解、欣賞、激勵、信任學 生，我要尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任 其言行，寬容其過錯。不因其調(diào)皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒 絕奉獻和犧牲，不因其資質差而少交心，不因

10、其伏 桌酣睡而言之為無心 向學，教師的愛，應以特有的溫情，將一泓泓 清泉注入久渴的心田，將 一縷縷春風吹進灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上。”當我讓一個來自農(nóng)村的家庭貧困、容貌不佳、孤獨自卑的女生張斯文 重新看到希望，感到班集體的溫暖時，我在班主任工作手記中寫道：老 師只有真正走進學生心靈，用特別的愛去呵護特別的他們，用特別的心 去理解特別的他們，與他們共喜怒哀樂，他們定會非常樂意地敞開心 扉，把心底的想法告訴你。當我讓師生眼中的“差 生”，大家避之如瘟 神的陳亮改掉惡習，成為熱愛班集體的積極分 子時，我又在班主任工作 手記中記下點滴體會：教師，只要你播下愛的種子，它就一定會發(fā)芽，

11、茁壯成長，真情喚得真心，愛心喚信 心，有了信心哪個孩子都可以創(chuàng)造 奇跡。當我讓一度陷入迷茫、徘 徊，茫然無助的女生柳心怡重新燃起希 望，找回快樂時，我又一次 在手記中寫下這樣一段話“十三、四歲是美 好的，但仍有這樣或那樣的不如意，可是誰又不是從這樣或那樣的煩惱中掙扎出來的呢？聰明 的教師不是責怪孩子，而是幫助他們，理解他們，使他們堅強而 睿 智?！卑嘀魅喂ぷ魇切量嗟?，但我收獲的是快樂。我看到了孩子們正在成長，我看到了希望。我讓106班100%的學生升入了普通高中，近50% 的學生考入省重點中學，我也讓外六班的學生懂得要讀書必須先做好人，雖然他們剛進來時有些調(diào)皮，但一年以后他們都變成了可愛的孩

12、子。20年中我一直從事初中語文教學，我愛我的本職工作，我愛語文教 學。如果別人把教師職業(yè)當成飯碗，那我當作事業(yè)，如果別人把語文教 學當作事業(yè)，那我當作至樂至愛。我把我所有心血都花在教學上，或許 我更辛苦，或許我犧牲了休息時間，但我取得了比他人更多的成績，最 近6年我任教的班級語文都名列全縣第一名。語文教學不比數(shù)理化，不是比學生智商的高低，而是比學生學習興趣 的高低，學生有興趣才能學好語文。因此我的語文課沒有固定的模式， 只有自己的特色，適合學生學習的特色。在滲透德育教育的同時，我更 注重知識傳授的啟發(fā)性、感染性和趣味性。為了提高學生學習興趣，我 想了許多辦法，運用了許多教學方法和現(xiàn)代化教學技術。我備課既備教材也備學生，我備知識的難點、重點，備學生在知識與 能力上的不足與缺陷。我處理教材不是按照教參上的模式，而是根據(jù)我 的學生的現(xiàn)狀，適當調(diào)整難易程度與教學進度，該加的加，該舍的舍， 從不死搬教參。我還把“考試語文”與“生活語文”緊密結合起來，就 是把語文學習與學生生活聯(lián)系起來。比如講授感悟幸福時，我讓學 生結合自己的體驗與所見所聞談自己的看法，既學到了知識，又啟發(fā)了 思維，還讓學生樹立了健康的、積極向上的人生觀。運用現(xiàn)代