《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)_35

1、word文檔下載后（可任意編輯） 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 1、用普通話(huà)有感情地朗讀課文。 2、體會(huì)歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。 【教學(xué)難點(diǎn)】 揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、布置學(xué)生課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史文化，認(rèn)識(shí)黃河在中華民族歷史上的重要地位。 2、了解黃河頌的寫(xiě)作背景。 3、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備vcd黃河頌。 【課時(shí)安排】 一課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里? (生答：黃河) 早

2、在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌黃河頌。 二、感性認(rèn)知 師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。 小結(jié)：通過(guò)剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、博大，厚重，正因?yàn)槿绱?，千百年?lái)黃河成為了中華民族的象征。詩(shī)人光未然作為時(shí)作的歌手，站在高山之巔，面對(duì)黃河，唱出了我們心中的頌歌。 三、朗讀交流 1、學(xué)生自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。 師生共同討論，明確此詩(shī)朗讀的要

3、求： 感情：激越昂揚(yáng)自豪。 節(jié)奏：較慢抒情地。 重音;望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅(jiān)強(qiáng) 2、播放vcd黃河頌，聽(tīng)名家范讀。 3、小組合作，合作朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。 小結(jié)：詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)黃河頌，探究黃河的精神。 四、合作探究 1、歌詞部分可以劃分為幾個(gè)小節(jié)? 提示：望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神 2、為什么說(shuō)黃河是搖籃是屏障是臂膀? 提示：民族發(fā)祥地;保衛(wèi)國(guó)土;偉大力量 3、全詩(shī)從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河? 提示：自然、地理、歷史 4、全詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感? 提

4、示：民族自豪感、自信心，激勵(lì)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。 5、你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì)，還是寫(xiě)一種精神? 五、再次朗讀 在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。 六、總結(jié) 在漫長(zhǎng)的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護(hù)著神州大地，用她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神激勵(lì)了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為榜樣，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，為中華民族屹立于強(qiáng)國(guó)之林而努力學(xué)習(xí)。 【板書(shū)】 1、歷史貢獻(xiàn) 頌：2、軍事地位 3、激勵(lì)作用 【教學(xué)反思】 由于此詩(shī)的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，加之抗日的特殊背景，增加了此詩(shī)的理解難度，為此我在課前布置學(xué)生查找了關(guān)于黃河的地理、歷史及文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。在與學(xué)生明確此詩(shī)的朗讀要求的情況下，進(jìn)行朗讀交流，從感性上感染學(xué)生，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，學(xué)生從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的，又是理性的;既是語(yǔ)言的，又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河，也是對(duì)課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自