激情四溢的課堂

1、激情四溢的課堂河南省安陽市安陽橋小學(xué)張獻(xiàn)榮安陽市北關(guān)區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課在緊張與激烈的競爭中，在精彩與奇跡 的創(chuàng)造中畫上了圓滿的句號。尤其是最后的壓軸課一一一個中國孩 子的呼聲，讓在場的每一位老師、每一個孩子為之動情，為之喝彩, 更為執(zhí)教老師的激情震撼！要讓課堂煥發(fā)出生命的活力就需要教師要充滿激情。教師的情 緒，決定課堂的氣氛，決定課堂的效果，沒有教師的激情，就沒有孩 子的激情，就沒有課堂的活躍和生機(jī)，沒有了激情課堂的創(chuàng)設(shè)，就沒 有真正意義的教育。教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”。 那么，語文老師的激情來自哪里？一、激情源于熱愛對教育的愛，對孩子的愛，對祖國語言文字的愛，對語文

2、教學(xué)的 愛，應(yīng)該是激情的源頭活水。著名的特級教師錢夢龍、魏書生、趙謙 翔等都有一段為走上講臺而執(zhí)著追求的感人故事。他們也正是憑借著 對語文教育滿腔熱忱的愛，才能在語文教育教學(xué)上做出非凡的業(yè)績。 于漪老師的語文課總是充滿激情，這不能說那不是她愛的表達(dá)與傾 訴。有了愛心帶來的激情，可以全天候、全方位地為孩子服務(wù)，建立 新型的師生關(guān)系，真正實施教師對孩子的點撥、引導(dǎo)。二、激情來自自信語文教師要做文本作者的“知音”。教師只有認(rèn)真鉆研教材，吃 透文本，精心設(shè)計每一節(jié)課，熟悉教案，才會成竹在胸，充滿自信； 才可能精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上風(fēng)度翩翩，聲情并 茂，揮灑自如，游刃有余。有了自信帶來的

3、激情，可以營造語文教學(xué) 的生動氣氛，開辟語文教學(xué)的嶄新天地。三、激情還來自志趣熱愛生活，對教育事業(yè)懷有遠(yuǎn)大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、 豁達(dá)，這些應(yīng)是語文教師的良好素質(zhì)。志趣廣泛而高尚可以使教師底 蘊(yùn)深厚，頭腦靈活，幽默風(fēng)趣，反應(yīng)機(jī)敏。有了志趣帶來的激情，可 以構(gòu)建語文教學(xué)的全新框架，真正落實課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于全面發(fā)展孩 子語文素養(yǎng)的要求。在語文課上，激情怎樣表現(xiàn)呢？、語言抑揚(yáng)頓挫“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言 也是最利于表達(dá)情感的媒介。我們語文學(xué)科老師的語言應(yīng)當(dāng)力求生 動，充滿感情，追求語言的節(jié)奏感、音樂美，真正做到有聲有色地進(jìn) 行教學(xué)。在一個中國孩子的呼聲中，正是老師的

4、充滿激情的語言, 讓我們同作者心靈一次又一次地產(chǎn)生共鳴，與作者同喜、同悲、同落 淚二、結(jié)構(gòu)張弛有度“文似看山不喜平”，上課也是如此。平鋪直敘的課難以給人留 下深刻印象。我們要善于運(yùn)用設(shè)問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn) 出起伏、急緩、張弛等變化。在設(shè)計教學(xué)時，要預(yù)留出教學(xué)高潮出現(xiàn) 的時機(jī)，引導(dǎo)孩子達(dá)到思維力度的高峰，課堂高潮迭起，氣氛熱烈， 孩子參與教學(xué)的積極性就會增加，課堂就會是一汪活水，而不是一潭 死水。一個中國孩子的呼聲的設(shè)計至今仍記憶猶新：從作者為父 親的卓越而驕傲到爸爸英勇犧牲后的悲痛，從生活并不太平到發(fā)自肺 腑的呼吁和平，我們的感情也從自豪到沉痛，從憤怒到企盼三、方法靈活多樣教學(xué)有法

5、，教無定法。我們雖說教無定法，但卻需要講究教學(xué)方 法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教師備課的重要方面。結(jié)合學(xué)習(xí)的文本和 孩子的實際，每節(jié)課要有針對性地選用教學(xué)方法，而且應(yīng)注意采用靈 活多變的教學(xué)方法，使課堂面目不斷推陳出新，使孩子在富有創(chuàng)造性 的教學(xué)過程中感受創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。語文界前輩呂叔湘先生曾經(jīng) 說過：“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室 里是生氣勃勃的?！比绻f一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教 學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做'活?！蔽覀冊诓捎萌魏涡?式的教學(xué)法時，都不可忘了這個“活”字。四、孩子盡情展現(xiàn)杜威的“教育要以兒童為中心”，就是要突出孩子的中心主體

6、地 位，唯有如此，才能發(fā)揮孩子的主觀能動性，并產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，使 孩子看到自身價值，產(chǎn)生出一種向上的力量，課堂教學(xué)就會達(dá)到一種 事半功倍的效果。這樣不僅突出了孩子的主體地位，而且激發(fā)了孩子 的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)了孩子的參與能力，整個課堂充滿了激情，充滿了 活力。在我執(zhí)教的鄉(xiāng)下人家一課中，我有意識地讓孩子聯(lián)系生活、 感悟想象美。由農(nóng)家的雞群覓食想開去，你好像還看到了什么，聽到 了什么？品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀，披文入境， 融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生 與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中，我和孩子們也確實仿佛 嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到熟悉的蛙吵蟲鳴

7、，感受到了瓜棚月下的 情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。五、環(huán)境寬松和諧課堂教學(xué)要真正飽含激情，就必須改進(jìn)師生關(guān)系。激情課堂的前 提就是要首先建立一個師生關(guān)系的諧和、寬松的環(huán)境。前蘇聯(lián)教育捷 爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他?！敝挥小坝H其師”才能“信 其道”。這樣，師生之間相互信任、相互尊重，關(guān)系和諧而平等，師 生之間的教與學(xué)就會更加暢通無阻。教師無償?shù)胤瞰I(xiàn)出愛、教授知識, 孩子心目中也會自然而然地激發(fā)出對教師的愛，積極投入課堂，營造 課堂的激情氛圍。充滿激情的語文課表現(xiàn)形式可能是多種多樣的，但不能為了追求 形式的熱鬧，而忽略了語文課發(fā)展孩子語文素養(yǎng)的任務(wù)。激情不是表 層的張揚(yáng)，也不是膚淺的鋪陳；不是華而不實的渲染，也不是冗余累 贅的堆砌；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演；不是拙劣 的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真