西風的話我自己的解讀資料講解

1、西風的話我自己的解新音樂課程標準的基本理念提出：以審美為核心，以 興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展。這些都 體現(xiàn)了 “以人為本，以學生發(fā)展為本”的人文精神，體現(xiàn) 了學校音樂教育是面向全體學生，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而 不是培養(yǎng)少數(shù)音樂家。因此，“音樂課是人文學科的一個 重要領域，是實施美育的重要途徑之一”，音樂教育是審 美情感的教育。音樂教育以審美為核心要貫穿整個教學過程，把知識 和技能學習貫穿到審美過程之中，激發(fā)學生的學習興趣， 使學生參與到音樂活動中并感受到愉悅。例如我在上七年 級上冊西風的話這一課時，是這樣體現(xiàn)“以審美為核 心，以興趣愛好為動力”、“面向全體學生”“注重音樂 實踐”

2、這一教學理念的：一、導入并欣賞，在課前播放在希望的田野上這首 歌曲。請同學們在課余活動之余提前感受這首歌描繪的是 一個什么樣的季節(jié)？歌曲是什么樣的情緒?那么在課堂中， 學生很容易的就能說岀是秋季，情緒是熱情而喜悅的。接 著運用導入語:秋季不僅僅是收獲的季節(jié)，是喜悅的季節(jié)， 它還是非常具有語言表達力，情感豐富的季節(jié)！讓我們一 起來聽聽，秋天對我們都說了什么？在這個壞節(jié)設計中， 我主要是從中激起學生的興趣和好奇并在聆聽的過程中引 導學生體會歌曲的情緒、速度和力度。在重復兩遍的歌曲 聆聽中，學生不僅僅可以自己感知歌曲情緒，也可以透過 自己良好情感的投入去體會到歌曲旋律的流動性和音色的 辨識。進而我抓

3、住學生第一次的感知再一次播放音樂，指 導學生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)一一一段體。老師引導，學生 總結(jié)并回答。當運用自己的方式體會和回答后，我會進行 積極地鼓勵和表揚。板書：歌曲的情緒：柔美而抒情的。 歌曲的速度：中速稍慢。歌曲的力度：弱、輕。歌曲演 唱形式：小合唱。歌曲的結(jié)構(gòu)：一段體。二、西風的話歌曲分析：在之前的聆聽過程中， 抓住學生的注意力，并積極引導情緒上的帶動。其實學生 對歌曲的基本旋律有了些許的了解，學生也會跟著輕輕的 哼唱。那么在歌曲教唱把握之前，還要學會理解歌曲的結(jié) 構(gòu)。在這一部分，我利用之前對歌曲結(jié)構(gòu)的分析板書出四 個基本樂句，每一個樂句的板書方式都不相同，有簡譜示 例，有無線譜示例

4、，有節(jié)奏示例，還有旋律線條的示例。 在綜合中去把握和教學，運用簡單學生易于接受的方法傳 授學生基本的樂理知識。譬如五線譜的教學上運用口訣 法：下加一線敲敲門（do、do、do）下加一間招招手來來 來（te、re> re）總之，在綜合中去感知和體會。而不單單只是純粹的教唱這一首歌。三、西風的話歌曲教唱：1、開嗓練習。（基本音 階的模唱12小節(jié)）。2、教師引導示范唱。3、聆聽音樂 并哼唱。4、隨著電子琴的伴奏進行大聲的歌唱。注重過程 中歌曲的情緒和有感情的歌唱，并在過程中指導容易唱錯 或是難把握的地方。在學生對著歌譜的練唱中指導音樂符 號的標示作用并提示音樂符號對歌曲演唱的幫助。譬如， 連音

5、線對歌曲流暢性的演唱要求。在歌曲最后漸弱和漸慢 的處理上提醒學生西風對我們提岀了希望：希望我們能夠 珍惜時間，做一個熱愛生活，珍惜光陰的有心人。四、歌曲的延伸：在這一部分的設計中，我強調(diào)和把 握的是學生對歌曲作者黃自先生的了解。通過對他的講解 并引導學生：“優(yōu)秀的音樂作曲家，音樂教育家黃自在對 秋天的熱愛中是用一首短歌的形式來表達自己的情感，那 么作為中學生的我們應該怎樣表達對秋天的那份喜愛之情 呢？ ”譬如：可以寫一首小詩，畫上一幅畫又或是富有感 情的表演這首歌曲。通過這樣的方式既向?qū)W生介紹了歌曲 的創(chuàng)作者，做到了知識的延伸，又能激勵學生的音樂創(chuàng)造 表現(xiàn)力，活躍和豐富整堂課的內(nèi)容。總結(jié)：我認為，在音樂的教學中，教師積極地引導和 情感的帶動以及師生的互動都是音樂課堂中不可或缺的重 要部分。而在教學的過程中良好的學習方法的指導對學生 情感的體驗乃至音樂的表達上都起