2021年貧困生幫扶計劃策劃案材料范文三篇

1、2021年貧困生幫扶計劃策劃案材料范文三篇2021年貧困生幫扶方案策劃案(1) 一、學困生狀況分析 1、學困生由于信息技術基礎較差，動手潛力弱，常常嘗試著學業(yè)上的失敗，導致對自己絕望，干脆不努力學習，得過且過，消極應付，缺乏學習主動性。 2、學困生由于平常長期受同學幫忙，甚至同學的包辦代替，使其構成了一種依靠思想：滿意固有的思維模式，缺乏獨立動手動腦思索的意識。 3、學困生由于成果較差，常擔憂老師批判、同學稱贊。因此人變的膽小孤僻，在學習中不能大膽的沖破阻力去設想、去探究、去克服困難。 學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法，學習成果上不去，由此構成嚴峻的心理壓力，慢慢思想不能集中，影響正常學習

2、。另一方面，老師不恰當?shù)奶岣呓虒W要求，超過了學困生心理理解潛力，使其對學習悲觀絕望。 4、學習動力不足，激發(fā)不起學習的愛好，使之感到信息技術學問的枯燥，視學習為沉重的負擔，厭惡學習。 5、對問題探究沒有主動性，學習沒有專心性;學習是在外力的約束下要我學而非內在的我要學。如學習活動只有在老師或組長支配、督促下，才牽強去完成。 6、應對電腦，學困生表現(xiàn)為動手潛力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。 7、學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中悄悄無動不動手;在獨立探究中悄悄無思不動腦;在合作溝通中悄悄無聞不傾聽，悄悄無聲不發(fā)言。 8、學困生沒有意識到學習信息技術的有效方式是自主探究，自主發(fā)覺;沒

3、有意識到學習過程是進行再制造的過程。在學習進程中，學困生表現(xiàn)為不愿經受探究問題解決的過程，不想自主發(fā)覺，自主探究，等待著老師或同學給出答案，給出結論。對于學困生來說：關注的更多的是信息技術任務完成，而非任務完成的過程;他們更情愿做的是記憶與仿照，他們習慣于機械訓練。 二、改善的推舉 1、讓信息技術教學成為伙伴教學 詳細做法是：對每個同學的基礎學問、學習潛力、學習愛好狀況進行全面的了解和分析，選擇出那些學習成果好、學有余力、工作潛力強的同學，本著自愿的原則，由他們作為老師的小助手，即學困生的伙伴老師。 2、把信息技術教學試驗分層 分層教學是一種在班級制授課條件下適應同學個別差異的課堂教學策略，它

4、著眼于使各層次同學都能在原有基礎上得到進展，從而大面積提高課堂教學質量，有利于同學全面成長。這一策略的正的確施，勢必有利于新課標中關注全體同學訓練理念的落實。更新教學觀念，變革教學模式，依據(jù)不同同學的詳細狀況和學問結構進行教學設計，對班級同學進行分層教學，關注學習中的學困生。教學目標、教學資料、教學時間、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的同學的實際動身，共性要思索到學困生的實際。對于學困生，教學目標不要求太高，資料的容量也要相應削減。合理支配課程，學習目標和學習方法允許同學選取，讓學困生樂于學且學得會。注意同學的小組學習形式，合理支配優(yōu)差生的結對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀同學的群體勢，以強帶弱

5、，使同學的學習效率、學習潛力得以提高，幫忙學困生前進。 3、轉變方式，轉平面的教學為立體的教學 由于這部分同學比較內向，所以將他們的座位支配在走廊的兩邊，上課時的每個任務布置完，走到同學的中間，對這部分同學巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚。這樣輔導有利于提高同學學習的專心性，增加對老師的信任感。正所謂親其師，信其道。老師只有轉變了教學方式，變平面式教學為立體式教學，做到親，做到學高，做到身正，并且與同學建立民主公平的關系，進而使同學可親、可信，才能促使全體同學共同提高。 4、利用情境教學，讓課堂布滿樂趣 課堂教學的設計中，強調一個樂字，突出一個玩字。玩是孩子的天性，學困生也一樣。

6、利用計算機嬉戲和網絡對孩子有著強大的吸引力，引導同學在玩中學，在簡潔的氣氛中感知信息技術的魅力。組織電腦繪畫競賽，使不愛動手的女困生也愿專心參與，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字嬉戲競賽，使愛玩電腦嬉戲的男困生在玩中得到好成果，培育自信。又如設計任務時多從同學身邊的事物動身，同學往往會在一節(jié)課完成任務過程中，從上課到下課還一向流連來回著本節(jié)課的學問。久而久之，使同學養(yǎng)成良好的學習習慣學要學得仔細、玩要玩得快樂，在玩中學，在學中樂，充分調動同學的學習專心性。 5、注意評價，開展多方位的評價活動 為了對學困生活動全程進行評價，能夠從幾個方面：(1)成長記錄冊。記錄每個同學上課時的表現(xiàn)：輔導效

7、果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術加1分/次，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等。(2)自我評價。每節(jié)課的結果保存于各班的自己的名目下，并把各班的個人的文件夾設為完全共享，每個同學設置一個自己的密碼;其它同學可透過網上鄰居查看同班級全部同學的作品;每一階段的綜合作品，我會依據(jù)同學的基礎把作品進行分類，再由自我評價、同班同學投票、班外同學投票、老師評價四部分組成綜合評價分。 2021年貧困生幫扶方案策劃案(2) 由于升入學校，科目增多，學問量增加，再有就是愛好，情感等非智力因素的影響，每次考試，同學之間的差距都很大，所以我們老師就需要去幫忙那些學習困難的同學，提興奮趣和

8、動力，迎頭趕上。為此我制定了本學期后段時間，數(shù)學學科幫扶生方案： 一、狀況分析：在三四班里的a段同學里，有的同學成果比較好，屬于學優(yōu)生，也有部分同學的數(shù)學成果不是很抱負，是學困生。其中三班的白慶柯，丁明月，金智佳，楊天宇同學，四班的王傳星，周金玉，韓雙雪，劉雅靜，孫中通同學，他們有的是方法不夠敏捷，有的是學習不仔細，也有的缺乏學習自覺性為了全面提高數(shù)學學習成果，力求做好學優(yōu)生、學困生的幫扶的工作，詳細措施如下。 二、幫扶措施： 1.加強對學困生的課堂管理，要常常提問學困生。給該生多制造機會，讓他能展現(xiàn)自我。多利用他的特長，展現(xiàn)他的潛力，培育他的自信念。 2.透過各種方式調動學困生的學習專心性，

9、轉變他們厭學的心理，激發(fā)學習愛好，變要我學為我要學。 3.常常找學困生談心，訓練他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度.。 4.學困生的作業(yè)堅持面批面改，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)覺問題準時改正。讓他們每一天都有新收獲。 5.重視學困生個體差異，分層作業(yè)，因材施教。針對一些同學學問缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對性的給以補課。 6.擅長發(fā)覺學困生的特長，發(fā)覺他們的閃光點，準時總結和表揚，用他的特長彌補他的短處，引導他把自己的留意力轉移到學習上來。從而激發(fā)他的學習的專心性和主動性。 三、需要留意的問題： 務必優(yōu)化備課，使自己備課盡量照看到每一個同學 不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

10、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。 依據(jù)學困生的實際狀況制定學習方案，依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。 總之，在今后的訓練教學工作中竭盡自己所能幫忙學困生，使他們簡潔學習數(shù)學，健康歡樂成長，成為一名品學兼優(yōu)的中同學。 2021年貧困生幫扶方案策劃案(3) 一、指導思想： 以科學進展觀為指導，大力推行素養(yǎng)訓練，促使同學全面進展，全員進展;關注特別同學，促使訓練的均衡協(xié)調進展。以愛的訓練貫穿始終，構建以學校訓練為主導，班級訓練為主體，家庭、社會訓練為幫助的學困生轉化體系，創(chuàng)設良好的教學氛圍，轉

11、變傳統(tǒng)的說教管理模式為幫扶訓練，轉變單一批判為關愛訓練，從而更好的體現(xiàn)我校所貫穿的愛的訓練，以人為本，以同學的全面進展為主，促使每一位同學健康和諧地進展。進一步努力提高全面訓練教學質量，著力打造訓練教學特色品牌。 二、工作目標： 1、努力培育同學樹立正確的學問觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。 2、加強均衡學科的進展，提興奮趣學科的進展，轉化弱勢學科的進展，全面提高教學質量。 三、工作思路： 分類訓練，分層教學，分科進展，互助學習，跟蹤評價。 四、組織機構： 建立以校領導為核心，訓練教學處為主導，班級、班級、學科組為主力的幫扶組織，透過訓練教學處、班級、班級、學科組進行分類、分層、分科

12、幫扶工作。 組長：xxx 副組長：xxx xxx xxx 成員： 心理老師家長委員會 專家指導：北師大xxx基礎訓練討論中心 五、幫扶對象： 以初一班級和高一班級的學困生為重點。 學困生的分類： 1、學習困難同學：同學方法欠缺學科弱項學習目的不明確 2、品德困難同學：不良行為(如遲到、上課不聽講等)品德不端(吸煙、打架等) 六、幫扶工作方法：以愛的訓練為主線，以敬重與賞識為基礎。 1、注意建立感情基礎，親近同學。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。 2、敬重人格、理解同學，為他們改正錯誤制造寬松的氛圍。 3、以鼓舞為主，發(fā)覺同學的亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使

13、之發(fā)覺自己的特長，揚長避短，樹立正確的思想觀念。 4、動之以情，消退戒備心理。合理利用愛這一有效的訓練手段，使同學漸漸能夠親其師而信其道。 5、敬重信任，喚起自尊心。自尊是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權利和人格，老師應當敬重，信任學困生，逐步消退他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。 6、曉之以理，增加學困生的辨別是非的潛力。同時務必堅持正面引導，以理服人。 7、引導他們樹立適當?shù)哪繕?，分層訓練，使他們有事可做并使他們獲得勝利的喜悅。 8、導之以行，持之以恒，反復訓練，鞏固轉化成果。訓練的最終目的是培育社會主義的合格公民，為了全面推行素養(yǎng)訓練，使同學在德、智、體、美、勞等方面得到全面的進展，依據(jù)同學的共性特點，進展愛好愛好，使之盡可能的得到全面進展。 七、幫扶隊伍建設： 大力加強我校幫扶團隊的培訓建設，借助專家指導，進修、參觀、外出學習的機會，努力提高老師的工作潛力和專業(yè)技能。每周開展幫扶活動，每月組織幫扶工作溝通和小結。努力做到幫扶工作有方案、有目標、有步驟、有層次、有總結。 八、工作步驟： 1、