羚羊木凋說PPT課件

1、羚羊木雕羚羊木雕說課稿說課稿 今天我要說課的題目是羚羊木雕，我主要從4個方面來說，即：1、說教材2、說教法3、說學法 4、教學程序第1頁/共17頁 羚羊木雕是七年級上五單元的第二篇課文，單元主題是親情。 “我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮讓萬芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睘檫@樣對朋友感到很傷心。 作者向我們展示了兩種內心世界。一面是少年世界里，少年朋友的交往，充滿友情，珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。 在當今社會日益強調個性張揚的環(huán)境里，如何

2、看待親情與友情，如何正確認識和處理如教材中的“我”與萬芳的友誼、“我”與父母的沖突，是接下來我們要討論的問題。第2頁/共17頁 課程標準教學目標第3頁/共17頁 羚羊木雕課程標準 本課會從知識和能力知識和能力、過程和方法過程和方法、情感情感態(tài)度價值觀態(tài)度價值觀三個維度確定課程目標，在制定教學目標和教學環(huán)節(jié)會據(jù)此設計開展。 本課的主要任務是從傳授知識、訓練能力傳授知識、訓練能力轉變?yōu)槿嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)全面提高學生的語文素養(yǎng)，形成一種自主、合作、探究的語文學習新方式，讓學生學會從不同角度處理問題，努力建設開放活力的語文課程。第4頁/共17頁第5頁/共17頁 羚羊木雕這一課所面對的對象是七年級的

3、學生，這個階段的學生正處于叛逆期間，與家長間的聯(lián)系也比較緊張，也還不能正確樹立正確的人生觀和價值觀。在這一課的學習中，教師在教學過程中除了使學生掌握好文中的重難點，更要針對學生這一特點在課堂上開展關于“人生觀與價值觀”的討論，引導學生從多方面思考分析解決問題。此外，還要引導學生注重溝通的重要性，和學生交流關于日常生活中父母做法與看法的對與否。這個時期的學生是非觀念比較淺薄，要求個性，討厭束縛，追求自我，也正因為這些鮮明的特點，所以這篇文章的教學重點可以放在情感方面，對學生情感方面進行有益的疏導。第6頁/共17頁 （一）教法說明（一）教法說明 這節(jié)課采取“自主合作探究”的教學方法。我的教法指導思

4、想是把學生的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學習。（二）學法指導（二）學法指導 本節(jié)課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生將在我的引導和點撥下，通過自主探究，合作交流有計劃地完成教學目標。第7頁/共17頁（一）設計提問，導入新課導入語： 每個人的成長都少不了一些磕磕碰碰， 相信同學們也曾和自己的長輩發(fā)生過不愉快。那面對矛盾時，你們是怎么解決的呢？大家都來說一說吧！接下來，我們再來欣賞羚羊木雕,看看文中的小主人公是怎么做的吧！第8頁/共17頁怦怦樹杈攥逮捕寒顫逮著玩顫抖pngchzundidizhnchn 反悔抹mhu（二）通讀全文，認讀生字第9頁/共17頁

5、1.文中主要講了一件什么事？2.如果你是文中的“我”，你會怎么做？3.站在父母的角度，應該怎樣處理這件事更妥當？ 送木雕 追問木雕要回木雕插敘今天昨天今天（三）閱讀課文，回答問題。【總結】學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在教學中，我重視讓學生自主探究，讓學生在朗讀、體驗、交流中獲得知識，同時鼓勵學生各抒已見，暢所欲言，并適時加以引導和點撥，為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習氛圍。第10頁/共17頁分角色朗讀:我、媽媽、爸爸、 奶奶、萬芳、萬芳媽。要求朗讀者:把握好人物的神態(tài)語氣及對此事的態(tài)度。 處理好語速、語氣、語調的輕重、緩急。 人物分析： 我：重視友情,軟弱 媽媽:態(tài)度生

6、硬、非常固執(zhí) ，財輕義 爸爸：委婉持重，沉穩(wěn) 奶奶：明白事理，同情理解卻無能為力 萬芳：仗義、明理。 萬芳媽：明理，心直口快（四）分角色朗讀課文，分析人物形象。【總結】這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質相同，我被逼無奈、委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。人物的語言很有特色，學生分角色朗讀可以更好地把握人物。第11頁/共17頁 （五）分析課文，學習寫作方法。（六）分小組討論，換位思考:如果是你，你會怎么做？【總結】要敢于提出自己的看

7、法，作出自己的判斷，而教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對每個學生而言他自己的感受、體驗和理解是最重要的。同時，我也清楚地意識到：一個理想的課堂應該聽到學生的聲音，尤其是不一樣的聲音。給學生一個時間，讓他們自己去思考 ；給學生一個空間，讓他們自己去思考；給學生一個權力，讓他們自己去選擇。這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生的獨特感受，讓我的語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。第12頁/共17頁兒女父母老師朋友學生第13頁/共17頁課后練筆假設你是故事中的一個人物，請你給假設你是故事中的一個人物，請你給故事中最想說聲故事中最想說聲“對不起對不起”的人寫一的人寫一封信，表達歉意，撫平創(chuàng)傷，增進感封信，表達歉意，撫平創(chuàng)傷，增進感情，為原文加一個別有意味的結尾。情，為原文加一個別有意味的結尾。要求：1、可以補充想象你需要的情節(jié)，但要合情合理并與原文呼應。2、情真意切。3、符合書信格式。第14頁/共17頁 在整個的學習活動中，我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，學生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學習。學生在學習過程中，通過與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，體現(xiàn)他們的積極思維，通過合作探究，學生體會到了人物的內心感受，能夠站在他人的角度思考問題，能夠積極地思考問題，主動發(fā)表意見。這種學習方式