2020年整合初中英語質(zhì)量分析報告名師精品資料

1、初中英語質(zhì)量分析報告很榮幸有這樣一個機會讓大家一起來更深入的認識我們初中英語科組。我們初中英語科組從整體上說還是比較薄弱的科組，薄弱體現(xiàn)在在上個學年度，擔任初中英語教學的一共有5位老師，初一，初二年級各有兩位，初三只有一位。 并且有3位老師同時還兼任班主任的工作。并且，我們這些老師初中英語教學經(jīng) 驗都很不足。但是我還是一直以我們科組為榮。首先，我們科組非常團結(jié)，科組 老師重視合作，經(jīng)常在一起交流。科組內(nèi)注重資料的積累，高年級的老師會認真 保留資料，以便低年級的老師使用。同年級的老師一直堅持集體備課，資源共享。 第二，我們科組老師普遍年輕，追求進步，熱情好學。我們把握任何一次外出學 習的機會，每

2、次學習后，都會集中討論教學教法。在教學上，陳校長作為我們英 語科組的行政，經(jīng)常幫助我們答疑解惑，幫助我們科組老師快速成長。因此，盡 管我們遇到了很多困難，但是我們有自信，在今后的工作學習中，通過加強自身 科研的學習，通過加強科組凝聚力，我們科組的未來一定會無比燦爛。下面我將從以下三個方面來開始今天的質(zhì)量分析報告。? 1,科組各年級期末統(tǒng)考成績匯報。?2,查找不足、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)揚成績?3,今后學科前進和需要努力的方向?1,科組各年級期末統(tǒng)考成績匯報。成績在一定程度上可以反映我們學生一個階段的學習掌握程度，也可以反映 我們老師在這階段教育教學取得的成果和需要去反思改進的方向。2010年中考英語成績

3、匯報學校紛巧人數(shù)B以上人數(shù)比例排名C+比例C比例新梓學校613049.18%192236.07%914.75%合計7355556375.64%156621.29%2313.14%七年級英語統(tǒng)考成績新梓學校全區(qū)總計人數(shù)2249141平均分486.8 (53.9)498.9 (56.8)排名1120A以上人數(shù)442329A以上比例19.6%25.5%B以上人數(shù)1716878B以上比例76.3%75.3%C以下人數(shù)11435C以下比例4.9%4.8%八年級17間學校期末考試成績匯總學校人數(shù)平均分排名人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分率新梓學校21147.1517199.0%5124.2%47.8%56.2

4、122.8%46.6%30.9%從以上圖表我們不難看出，除七年級以外，八九年級的英語還處在區(qū)里非常薄弱的位置。各個年級的優(yōu)良率和低分控制率都還不很理想。2,查找不足、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)揚成績1）查找不足1,學生普遍對英語學科失去了興趣， 欠缺主動去學習英語的動力。有不少學生, 由于欠賬太多，對英語早已失去了興趣，初中三年基本在渾渾噩噩中度過， 上課不是在睡覺，就是在擾亂課堂秩序，而我們老師很容易忽視這一部分學 生，或者會因為補差工作的難度太大，放棄這一部分學生。從期末考試的成 績反映可以看出，各年級都存在數(shù)目不小的差生。對此，我的建議是，七年 級應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的興趣，運用多種教學手段，盡可能喚起學

5、生對英語學 習的興趣，八年級應(yīng)該關(guān)注差生，防止兩極分化越來越嚴重，九年級應(yīng)該分 析差生，了解學生英語學不好的原因，是方法不對，還是對英語學科的時間 投入不夠，了解學生畏懼英語的原因，多個層面讓學生認識到英語學習的重 要性。同時，九年級老師應(yīng)盡量對這部分差生降低要求。不要一下子指望學 生從30分考到90分，每天能夠進步一點點就可以了。在作業(yè)布置時，要關(guān) 注到這部分差生，可以降低作業(yè)難度，比如說其他同學要求寫一篇作文，他 們只要求翻譯幾個句子即可。各年級英語老師，要注重增強英語差生的信心， 多鼓勵，少責備，不要畏難，不要輕易放棄任何一個學生。2, 一味的跟著教材走，過于局限在教材里。我們初中英語現(xiàn)

6、在使用的教材是牛 津深圳版，這套教材普遍被反映難度大，單元與單元聯(lián)系不是很緊密，而且 并不是里面所有的內(nèi)容適合所有的學生。我們有些老師一開始可能出于考慮 到考試因素，唯恐沒有將教材里的每一個知識點講解到，將自己和學生都圈 到了這套教材里。但是通過對這幾年各年級期末考試和中考試題的分析，其 實不難發(fā)現(xiàn)，教材只是一個載體，更多的知識傳授需要課外閱讀的加強和課 外知識的補充。因此，我們老師要學會處理教材，學會利用好各種課外資源。 這當然對增加老師備課的難度，但是相信我們科組老師為了切實提高學生能 力與成績，會很樂意提高自己的備課能力。事實上，現(xiàn)在我們科組老師已經(jīng) 在向這些方面做出了不少努力。3, 一

7、味的借用其他學校的課件，學案和試卷，沒有考慮到自己學生的英語水平。 這也是我們之前在備課中會經(jīng)常犯了一個錯誤。我始終覺得，能積極和其他 兄弟學校取得聯(lián)系，進行資源共享，是一件可以提升英語教學水平的好事。但是，有些時候，我們老師會直接的拿來主義，直接將別人的課件拿到課上 放，別人的學案印給學生做，完全沒有考慮到自己學生的水平和接受能力。4,沒有重視培優(yōu)和補差工作。這次考試也深刻反映出了這個問題，我們好的學 生人數(shù)不多，而且不拔尖，差的學生又數(shù)目龐大。這也是目前迫切需要解決 的一個難題。對此，通過科組會議，我們考慮出來的解決方案是，備課按中 等水平備課，不要刻意去迎合那些好學生，也不用太顧及那些差

8、生。通過以 下兩個方面來突出培優(yōu)補差：1,在家庭作業(yè)上可以適當?shù)姆謱印?,課后， 鼓勵好學生自己加強課外閱讀，擴大單詞量。3,課后有針對性的每天找?guī)讉€ 差生進行情感交流和知識補差。2）總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績1,科組老師普遍年輕，有干勁，主動要求進步。2,年級備課組注重集體備課，資源共享。3,既備課，也備學生。充分了解學生，注重與學生的情感溝通。在這些方面，我們科組的許碧春和莊曉娜做的很好， 她們既要承當兩個班的英語 教學任務(wù)，并擔當班主任，任務(wù)不可謂不重。但是她們不畏困難，挑戰(zhàn)自己，做 事細致，肯花時間，花精力，都取得了很好的成績。（見圖表）三，今后學科前進和需要努力的方向1抓好基礎(chǔ)知識，強調(diào)理解

9、和運用。從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學的重點，也是學生的弱 點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法 等基礎(chǔ)知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，在加強對單詞、短語 的聽寫和背誦的同時，應(yīng)注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中， 強調(diào)對基礎(chǔ)知 識的理解和運用。a.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。單詞是初中階段教學的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫 作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學的尺度，重點檢測基礎(chǔ) 詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英 語的興趣。可以適當補充一些構(gòu)詞法的知識來

10、幫助學生記憶單詞。b創(chuàng)設(shè)語境，加強基礎(chǔ)語法知識的教學。語法知識是為使用語言服務(wù)的，學習語言的最終目的是為了使用它， 現(xiàn)在考 查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常 見的題目。這就要求我們在教學中要善于在語境中教授語法知識， 讓學生掌握在 不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。2、科學合理地使用教材，加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。老師要充分利用教材中的每個語篇， 對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以 使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。 閱讀 能力是長期訓練的結(jié)果，一定要持之以恒。在篇章教學的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學生學 會

11、抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力； 另外，篇章的教學不僅 僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學生的生活實際選擇不同題材的文章， 加強學生的課 外閱讀，擴大學生的視野。3、加強聽力訓練和書面表達的教學，培養(yǎng)學生的語言運用能力。教師平時應(yīng)不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。不能僅僅依賴課本上的聽 力材料，還要結(jié)合課本給學生一些相應(yīng)的集中聽力練習， 盡量按題型多練，使學 生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學和考前還要提醒學 生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對題目了解不足的造成大量失分的情況。 教師 要重視學生書面表達的訓練，同時在方法上指導(dǎo)學生，培養(yǎng)學生的語言運用能力。 在平時的教

12、學中，應(yīng)注意在學生寫作思路上作引導(dǎo)和梳理， 對能表達清意思的同 學要求他們能增加課外閱讀量；而對學習有困難的學生，還得從課本的基本背誦 開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連旬成文。4、加強學生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，提高效率。另外還要規(guī)范學生的書 寫。（尤其是九年級學生）5、面向全體學生，關(guān)注不同層次學生的學習。在教學過程中教師應(yīng)面向全體學生， 關(guān)注不同層次學生的學習狀況。應(yīng)根據(jù) 新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。教師應(yīng)鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自 己的英語學習方法，為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。今年，我們很高興迎來了 300個素質(zhì)較為優(yōu)良的七年級新生，我們很高興迎 來了林汝茵，黃翠娜，謝曉天，孔海容這四位新成員。她們年輕，有朝氣，英語 功底深厚，熱愛英語教學事業(yè)。當然