經(jīng)濟學論文新經(jīng)濟時代高職高專商務英語教學模式探索

1、新經(jīng)濟時代高職高專商務英語教學模式探索新經(jīng)濟時代高職高專商務英語教學模式探索是小柯論 文網(wǎng)通過網(wǎng)絡搜集，并山木站工作人員整理后發(fā)布的，新經(jīng)濟吋代高職高專商務英語教學模 式探索是篇質雖較高的學術論文，供木站訪問者學習和學術交流參考z用，不可用于其他商 業(yè)目的，新經(jīng)濟時代高職高專商務英語教學模式探索的論文版權歸原作者所侑，1大1網(wǎng)絡整理, 有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您 的論文要求，您町以中請本站幫您代寫論文，以下是正文。l摘要本文從商務英語的內(nèi)涵出發(fā)，針対新經(jīng)濟時代的特點明確了高職高專商務英語 的教學冃標，分析了高職鬲專商務英語教學中存在的問題并

2、提出了相應的對策，旨在建立一 種互動的、以發(fā)展學生語言能力為宗旨的現(xiàn)代化教學模式。關鍵詞高職高專商務英語教學模式隨著中國加入wto,經(jīng)濟一體化特征越來越明顯，國際商務活動越來越頻繁，和應地, 商務英語的應用越來越廣泛，作用越來越突出，具有鮫強商務英語能力的高素質人才越來越成 為經(jīng)濟和社會發(fā)展的迫切需求。隨著教冇服務業(yè)的開放,商務英語教學也將受到全球化的洗 禮。社會更加需要懂英語、懂商務、會文秘、會財會等的商務英語人才，商務英語課程在越 來越多的院校中開設、商務英語課程的建設與發(fā)展，也成了各院校極為關注的一個大問題, 尤其是高職高專，為了迎接21世紀的挑戰(zhàn)，對商務英語專業(yè)的具體培養(yǎng)冃標和課程的設

3、置 等進行了探討和改革，而捉高商務英語的教學水平就成為各高職高專院校所面臨的當務之 急。用一旬時髦的話說:入世造就了新經(jīng)濟時代，商務英語教于同樣是機遇與挑戰(zhàn)并存。木文 從商務英語的內(nèi)涵出發(fā)，針對新經(jīng)濟時代的特點明確了高職高專商務英語的教學冃標，分析 了高職高專商務英語教學中存在的問題并提出了相應的對策，s3在建立一種互動的、以發(fā)展 學生語言能力為宗旨的現(xiàn)代化教學模式。一、商務英語的內(nèi)涵及具教學目標一般來說，商務英語(business english)是指人們在商務活動(business activity)屮所 使用的英語。上世紀80年代，在我國商務英語主要用于對外貿(mào)易，因而乂稱為外貿(mào)英語 (f

4、oreign trade english)0現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展的h益全球化,中國將在更廣闊的領域、更深的 層次融入國際經(jīng)濟生活，我們在經(jīng)濟、文化、教育等領域內(nèi)的對外交流與合作li趨頻繁?，F(xiàn) 代商務英語已賦了了它新的概念，不應特指我國對外貿(mào)易業(yè)務英語，它還應涵蓋我國人民在各 個領域、各個層而的對外交往活動中所作的英語應用，現(xiàn)代商務英語的內(nèi)涵和外延得到擴 展，已形成為一門實用性學科，更是以國際商務為語言背景的專門用途英語。專門用途英語是指少某種特定學科或專業(yè)相聯(lián)系的英語，有明確的f1的性和特殊的內(nèi) 容。大學英語教學大綱規(guī)定專門用途英語(esp)教學冃標為“培養(yǎng)學生具冇較強的閱讀 能力和一定聽、說、讀

5、、寫、譯能力，使他們能使用英語交流信息；領會式掌握1000個 1500個本專業(yè)及與木專業(yè)冇關的常用單詞；能閱讀冇關專業(yè)的原版教科書、參考書及其它 參考資料；能聽憒與本專業(yè)侑關內(nèi)容的英語講課、會話、報道和講座；能用英語進行有關專 業(yè)內(nèi)容的一般性會話；能在閱讀有關專業(yè)書面材料時做筆記、寫提綱、寫論文摘要和論文簡 介等；能在半小時內(nèi)寫出150個18()詞有關內(nèi)容的短文和信函?！备鶕?jù)人學英語教學人綱對專門用途英語課程的教學要求并考慮到商務英語由以 下三個要素組成：商務背景知識、商務背景中使用的語言和商務交際技能。商務背景知識的 內(nèi)容及其在課程屮所占的份量取決于學習者工作性質及專業(yè)化程度。商務背景的內(nèi)容

6、決定了 該悄景中需要運川的交際技能以及語言技能。商務交際技能指從事商務交際活動所必需的技 能，既有語言方面的，也有非語言方面的。商務背呆屮使卅的語言涉及詞匯、句型、篇章及 語音、語調等方而的能力。貝體情景中使用的語言是山其商務背景的內(nèi)容和交際技能決定的。 商務內(nèi)容決定專業(yè)詞匯的選擇；而交際技能則決定句型的選擇、篇帝結構、文體風格、語調、 節(jié)奏的變化等等。由此，我們制定商務英語課程的教學fi標為“掌握在國際商務領域屮使用 英語進行交際的入門知識；掌握商務英語信函的基本寫作方法；能進行基本的商務英語對 話”。教學目標是一門課程的核心，確定明確的教學口標，才能在此基礎上制定具體的教學 要求以及教學內(nèi)

7、容和教學進度。二、高職高專商務英語教學中存在的問題及對策自2000年來，一些有條件的高職院校都爭相開設了商務英語專業(yè)。經(jīng)過近幾年的實 踐和探索，商務英語專業(yè)的教學取得了明顯的實際效果，為經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的實川型專 業(yè)英語人才。但由于全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，口前該專業(yè)畢業(yè)牛的崗位能力在某種程度上還不 足以應對h益頻繁變化的國際商務活動的要求。此外，由于受傳統(tǒng)的英語教學內(nèi)容和教學方 法的影響，商務英語專業(yè)的教學活動從人才培養(yǎng)理念，教學體系的構建、課程內(nèi)容的設置， 到教學方法的應用及英語教學水平的測試等都不夠健全、不夠系統(tǒng)，培養(yǎng)的商務人才的知識 水平和實操能力結構與用人單位標準不相適應,這對商務英語專

8、業(yè)的發(fā)展及商務英語專業(yè)人 才的培養(yǎng)規(guī)格定位都是十分不利的。在新經(jīng)濟時代，僅僅掌握書木知識是遠遠不夠的,我們更需要的是應用，是創(chuàng)造。21世 紀商務英語的培養(yǎng)目標是：“具有較強的英語應用能力且熟練掌握國際商務知識的國際型, 復合型和應用型高級英語專門人才。學生畢業(yè)后，能在企業(yè)進出口公司、三資企業(yè)、跨國公 司中國代理、境外中資機構、國際經(jīng)濟技術合作與服務公司等行業(yè)中從事國際商務、談判、 管理、翻譯和文秘工作?！币虼耍瑸榱烁玫呐囵B(yǎng)商務英語的應川型人才，迎接挑戰(zhàn),我們的 商務英語教學必須進行適當?shù)恼{整：1. 結合課程特點，安排教學內(nèi)容，創(chuàng)造情景教學環(huán)境，充分調動學生的積極性商務英語使用的范圍和功能的針

9、對性及相應語言風格的特殊性使它口然區(qū)別丁 一般 生活用語和學術用語。作為語言的一個部分，商務英語的使用同樣也受特定文化的制約和影 響。如果想學好商務英語，必須對企業(yè)的商務、企業(yè)文化及英語國家的文化深入了解。因為 任何形式的語言運用都在遵循它所處文化賦了的規(guī)則并受其制約。當我們認識到商務英語的 這些特殊性后，就不難發(fā)現(xiàn)只冇在實際教學中，將情景語言教學進一步擴展，根據(jù)課堂需要 設立切實可行的情景，達到有效溝通的目的。在商務英語教學中，我們可以大膽設立實例情景，來提高學生的感性認識，培養(yǎng)學生 的學習興趣，進陽塑造其語言運用能力和商務交際能力。例如：在講到making complaints 時，教師可

10、以設置poor quality等細節(jié)情境讓學生思考解決的辦法，啟發(fā)學生表達出投訴的 充分理由，而且要有細節(jié)描述，要求學生根據(jù)白己的想法和實際情況制定出具體問題的切實 可行的方案，比如可以道歉，可以退貨，可以退款等。鼓勵學生靈活運用口己的商務思維, 獨立解決商務問題。通過悄景教學，不但活躍了課堂氣氛，提高學生對于簡務英語的興趣, 而且還鍛煉了學牛語言應用能力和獨立解決問題的能力，符合高職高專人才培養(yǎng)口標。2. 改革商務英語教學考試制度高職教育是高等教育體系的組成部分，它同吋又是職業(yè)教育，對學生進行某種職業(yè)生 產(chǎn)和管理技能的培訓，以提高職業(yè)技術水平為冃的。高職商務英語專業(yè)的教育教學冃的是使 學牛能

11、夠熟練地川英語從事商務、外貿(mào)及各種文化交流活動，成為語言應用技能型人才，即 能把語言知識和相關學科的理論知識轉化為設計和行動方案，把設計和方案轉化為商站、服 務、管理等物質和精神財富的高層次的應用型人才。獨特的培養(yǎng)冃標決定了高職商務英語專 業(yè)學生的教學考試應不同于其他普通高校和專業(yè)。目前大多數(shù)學校采用的做法“秋后算總帳，啲“綜結性”考試方法不利于學牛及時復習， 不利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生在知識形成過程中存在的問題。這與實現(xiàn)我們的人才培養(yǎng)冃標不相 符。我們的考試次數(shù)少，涉及而窄（由于時間和分數(shù)有限），筆頭的測試多于動手的測試， 記憶性的多于理解性的，這不利于培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)應變能力，偏離了“以專業(yè)應用

12、能力為中 心、以素質為主線構建高職人才的知識能力和素質結構"的新經(jīng)濟時代高職高專商務英語教學模式探索是小柯論 文網(wǎng)通過網(wǎng)絡搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，新經(jīng)濟時代高職高專商務英語教學模 式探索是篇質量較高的學術論文，供本站訪問者學習和學術交流參考z用，不可用r其他商 業(yè)冃的，新經(jīng)濟時代高職高專商務英語教學模式探索的論文版權歸原作者所冇，因網(wǎng)絡整理, 有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您 的論文要求，您可以屮請本站幫您代寫論文，以下是正文。初衷。商務英語專業(yè)的學牛除了対英基礎的語言知識進行考核外，重點就 應檢測其語言的應用能力，側重于實

13、際使用語言進行交際的能力。因此，應以能力考核為主 導思想，在考試形式和內(nèi)容上逐步進行改革?？荚囆问綉梢酝膯我还P試改成理論考試利實踐考試兩種形式；將以往的筆試客觀 題占主體變?yōu)橹饔^的分析、判斷、解答、制作、書寫占主體的形式，增加實際能力的考試。 考試內(nèi)容應側重于近年來的商貿(mào)案例分析、英文外貿(mào)兩電、翻譯、寫作等為主要考核內(nèi)容。 同吋，專業(yè)課程也可采取分組作業(yè)、公開答辯、完成任務等新的考試方法，如撰寫論文、演 示報告、英文廣告策劃、市場營銷方案設計、物流計劃的編制、網(wǎng)上營銷操作及購物表演等, 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新意識。另外，我們應將學生校內(nèi)實訓成績記入平時成績，突出對 每個環(huán)節(jié)實踐能力的考核

14、。3. 立足企業(yè)、校金合作，構建人才培養(yǎng)模式任何階段的教冇目標都應該與該社會的政治、經(jīng)濟的發(fā)展相適應。高等職業(yè)學院的教 學目標必須與社會上的崗位需要接軌，也就是說，高籌職業(yè)教育必須以任務型教育與教學目 標為宗旨。否則，畢業(yè)生就無法被社會接納，無法滿足社會的要求。企業(yè)的需耍就是教育事 業(yè)發(fā)展的動力。企業(yè)需要的是“定單型”的優(yōu)秀人才，因此，應構建一個與理論教學平行又相 對獨立的校金合作、產(chǎn)學研結合的實踐教學體系。針對企業(yè)、市場需求，在教學內(nèi)容和教學 方法安排上既要強調針對性，同時，乂要注重適應性，以增強職業(yè)能力和開拓、遷移的能力; 體系應該根據(jù)具體教學安排，采用三種方式：交融式、交替式和階段式。交

15、融式教學即將商 務英語的知識的掌握同實踐同結合，采用情境化模擬教學或金業(yè)實地教學，在真實的情境中 學習、運用知識。這需要教育機構有著很好的媒體硬件和優(yōu)秀的教師隊伍，更需要企業(yè)的實 地配合。是商務英語教學的最佳選擇方式；交替式教學即將理論教學同實踐訓練分學期，或 將一學期分為兩半交替進行，相互配合。相對于前者，這種方式是一種折小、妥協(xié)，教學安 排更容易；階段式教學即將所學內(nèi)容模塊化：商務英語的課程內(nèi)容、技能訓練、應用訓練、 創(chuàng)新能力培養(yǎng)等四部分有機結合，分塊進行。以上三者教學方式不同，出發(fā)點一致。目的就 在于改變商務英語以往的理論同實踐相脫節(jié)的問題。三、結語高職商務英語專業(yè)教學改革必須本著“以我

16、國教育十年發(fā)展綱要為依據(jù)，以社會盂求 為導向，以教冇觀念的轉變?yōu)橥黄瓶?，構建以專業(yè)知識為依托，以素質教冇為主線，以能力 培養(yǎng)為中心的高等技術應用空商務英語人才的培養(yǎng)模式”這一指導思想，在教學模式、課程 建設、師資建設、人才能力培養(yǎng)、信息反饋系統(tǒng)建設等方而大膽創(chuàng)新，與時俱進，進行改革 實踐。堅持走產(chǎn)學合作的道路和建立完善的教學水平測試系統(tǒng)是實現(xiàn)有效改革的必要保證, 教學目標的確定、教學內(nèi)容的整合、教學方法的改進對于培養(yǎng)以英語為工具，掌握商務專業(yè) 知識，集語言技能打專業(yè)技能于一體的復合型商務人才具有重要的意義。參考文獻：1 虞蘇美:商務英語m.北京:高等教育出版社,20002 李人立:淺析wto下

17、我國商務英語教冇j.煤炭高等教冇,2002(1)3 高職高專英語課程教學指導委員會.全國高職高專英語教學改革理論與實踐m.北 京:高等教育出版社，2003其他參考文獻baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain words. london: penguin bo

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